校园文化建设中的作用

Word第第页校园文化建设中的作用育人先育德。一个同学的良好行为习惯和美妙的心灵不是先天形成的，每一个生命个体都具有自己独特的一面，教育的最高价值在于促进不同独特的和谐进展。一所学校里不仅要有学习成果优秀的同学，还要有画得美写得靓的同学，唱得好说得棒的同学，跑得快跳得高的同学。因此我校提出了“让同学在艺术阳光的沐浴下全面进展，培育全体同学的艺术爱好和特长”的美术教育理念。为了这一理念的落实，为了能更好地开展学校美术教育工作，学校特地成立了艺术术教育工作领导小组，具体制定了《艺术类老师管理考核细则》、《艺术老师工作职责》等制度，从不同的角度指导老师在教学工作中不断探寻新的教学方法，制造出新奇独特的教学方法，这样才能感染同学进行创新思维。为了这一理念的落实，为了能更好地为美术教育供应保障，学校还细心设计了文化橱窗、艺术长廊、校内广播站等艺术阵地，同时也展现了文明礼貌宣扬画，警示语，名人画像等校内人文景观。这些都对培育同学的爱好、特长、制造力量，树立喜爱劳动的观念，促进同学朝气蓬勃地进展起重要作用。为了这一理念的落实，为了给美术教育工作营造更好的文化气氛，学校每年都会定期举办校内文化艺术，在重大节日和纪念日师生还会同台演出，并且通过校内网站、走廊、教室等平台和载体，主动营造深厚的艺术文化气氛，不断在同学心中播下艺术的种子。

二、营造优良校内环境文化气氛，增添校内文化魅力

校内文化是一门隐形课程，具有较强的艺术价值和审美价值，在美术教育中对同学起到了潜移默化的作用。绿树成荫，芳草如茵，鲜花争奇斗艳的校内，不仅为同学供应了美景如画的学习环境也让同学在如诗的气氛里受到了艺术的熏陶。在这里美术又有了他的用武之地，学校的教务处每个月都确定一个教育主题，要求各班出一期手抄报或者黑板报，并将优秀的板报设计发布到校内网站上。这项板报评比活动不仅提高了同学设计板报的力量，更重要的是让同学在不同的主题内容中受到了不同的教育，丰富了校内文化建设内涵。每年的国庆老师节和元旦节，同学们用手中的笔和心中的情，从不同的角度，赞扬辛勤的园丁歌颂祖国的宏大成就。每次活动都激发了同学对美妙生活的憧憬，同时也为校内增加了很多节日的喜庆气氛。学校的版报橱窗、走廊楼梯、教室的书画角都定期布置同学门的各类美术作品，那一幅幅，一件件别具匠心布满创意的作品，经常吸引同学驻足欣赏，让参加者体会到了胜利的喜悦，也使欣赏者也在欣赏过程中受到艺术的熏陶。同学时时刻刻都能置身于美的气氛中，有利于提高同学的艺术审美修养，拓宽他们的文化视野，从而产生一种对美的渴望。总之，美术教育要充分利用好校内环境气氛对同学的审美教育功能，让同学真正置身于艺术的气氛中，产生对艺术的自觉的追求。

三、利用校内文化资源搭建舞台，夯实美术教育落脚点

课堂是美术教育的主阵地，同学是实施美术教育的主体，同学在体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程中，逐步培育艺术爱好，提高艺术技能，增添艺术涵养，最终实现美术教育的根本目标。中等职业学校的同学经过一个阶段的学习后，其中不少同学要走上社会。只有使他们拥有丰富的情感和丰富的想象力、敏锐的思维与洞察力，才能不断充实生命内容以实现其人生价值的最大化。学校坚持把艺术课堂教学作为美术教育的主阵地，实现美术教育的课程化，依据中等职业学校课程标准和要求，支配相应的教学内容以及教学课时，不挤不让，严格按课程规定传授学问、训练技能。学校特地成立艺术中心教研组，配备专职老师，在教学过程的详细实施中，培育同学熟悉美和制造美的力量和爱好，培育了同学的审美素养、审美情趣、审美力量，尤其重视对同学美的心灵的启迪和美的行为的培育，增添教学内容的内化作用，使同学的独特得到和谐进展。

四、总结

总之，美术教育因其自身的特点，有些方面的教育难以课程化，可以把课堂教学活动与课外教育活动相结合，通过必要的常规活动来保证。美术教育和校内文化建设的结合，可以丰富校内文化建设内涵，促进同学生动、活泼、主动进展，提升学校的品位和社会声誉。

篇二：校内文化建设中的作用论文

一、营造英语气氛在农村中学校校内文化建设中的意义与作用

校内文化承当着课堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素养教育的重要载体，它同时也能表达出学校内涵进展的精神底蕴。英语作为其次语言，仅靠课堂40分钟时间学习是不够的，而且农村中学校教育资源缺乏，同学听、说、读、写全面操练的机会很少，培育出来的大部分同学的语言运用力量差，达不到新课标的要求。因此，营造英语气氛，从同学层面来说，可以培育同学“学以致用”的力量，使同学对英语产生长久的爱好和爱好，为学校培育更多的英语人才。在校内生活中，关心同学增长学问、开阔眼界、进展智力和独特，形成健康的人生观，为今后的学习和进展打下良好的基础；从老师层面来说，可以全面提升英语老师的教学素养。

二、校内文化建设中如何表达英语气氛

语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人沟通。因此，在校内文化建设中创设英语气氛必需要具备生活性和真实性，同时还要注意趣味性和消遣性，使同学由被动接受走向主动探求。

1.加强校内内的语言交际。校内内的语言交际是同学学习、运用英语的主要途径，营造英语特色文化气氛就是为同学的交际制造好心理环境和物理环境，引导同学主动自然地进行英语语言交际。如在校内各场所和建筑物设计双语标志，校广播台、墙报、通知、公告等进行双语播放或刊载张贴。还可以对校内环境进行布置，如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等，让同学在校内里时时到处感受浓郁的文化气息，受到潜移默化的影响。

2.组织形式多样的英语活动。在日常广播中穿插英语天气预报、用英语为学校活动出通知等，可以进行英语短剧表演、辩论竞赛、演讲竞赛等同学宠爱的活动。学校还可以充分利用班级、少先队、小组的力气，启动并开展丰富多彩的文化活动，如通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙、英语简报展、英语影院等形式渗透英语文化意识，让同学在不知不觉中提高跨文化交际的力量。

三、小结

总之，从农村中同学的英语水平状况看,学校英语文化气氛的淡薄严峻制约着同学的实践力量和应用力量。营造良好的英语文化气氛能够极大地激发同学的学习爱好，拓宽同学英语学习的渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外学问，提高同学听说读写力量。营造良好的校内英语文化气氛要求老师在学校各部门通力协作之下树立教学新理念，改革原有教学模式，端正英语教学思想，同时在实践中不断摸索阅历，不断完善。

篇三：校内文化建设中的作用论文

一、职业技能训练体系中的校内文化的.作用

〔一〕校内文化对职业技能训练产生价值取向的导向作用校内文化是同学成长不行缺少的人文精神环境，校内精神是校内文化的灵魂与核心。它既是深层的群体意识，又是群体的向心力和分散力，是校内群体共同的价值认同、价值取向、行为方式。良好的校内文化精神能催人奋勉进取、开拓创新，是一种无形且巨大的推动力。因此，要发挥校内文化的导向作用，构建基于职业导向的重职业素养、重职业技能、重职业进展的职业技能训练体系，在提升同学专业技术力量的同时，提高同学的人文素养、职业规范和职业道德水平，使同学成为综合型职业操作能手。

〔二〕校内的物质文化是职业关键力量培育的重要载体

校内物质环境建设所追求的，是给同学以高尚的文化享受和催人奋进的激励。校内物质文化建设本身就是校内文化气氛的重要组成部分，而且是整体校内文化建设的物质基础。将一流的教学、科研和生产仪器设备置于职场工作环境，根据行业标准、规范以及生产流程设计企业化实训环境，建设一流的职业活动与技能训练环境。使之具有育人功能、教育功能、技术培训功能，既训练同学的职业技能与技术，又培育其良好的道德品质和文明素养，文化素养的渗透与环境文化的陶冶，能够培育高校生的人文素养、审美情趣与主动的工作看法。美丽舒适的图书阅读环境，历史底蕴丰富的健雄校史与吴健雄事迹，都是传播文明、培育创新意识的教科书，通过耳濡目染，陶冶情操、美化心灵、启迪才智起着重要作用。

〔三〕校内制度文化对于职业技能训练产生行为规范导向作用

制度文化的内涵包括各种成文的和习惯的行为模式与行为规范。作为一个有序的培育、造就人才的地方，高职院校校内活动领域中必需围绕肯定目标形成比较稳定和正规的校内规范体系，例如建立打卡上班，行为绩效考核管理等制度。一个良好的校内制度文化可以使同学形成良好的行为规范，也约束同学的不良行为，从而对于规范同学行为具有主动的导向作用，尤其是对接职场的校内制度文化，能够缩短同学的职业适应期。

二、职业技能训练体系中的校内文化的建设路径

〔一〕建设企业级职业训练环境，融入行业标准与企业文化元素

企业级职业训练环境是指在根据企业生产流程与管理模式建设的校内生产性实训环境，其根本特征是能生产而不生产，健雄学院在建设校内物质文化过程中，将企业元素融入实训基地环境中，根据行业标准化工作流程、技术与服务标准和规范对实训环境进行综合设计，突出实训功能，更关注环境文化，使其成为企业的缩影。从实训的组织管理，到实训内容支配以及实训结果考核与评价，全部实施企业化模式，当同学置身环境的时候，他感受到真实，体验的是生产与服务，实训标准是行业标准与规范。

〔二〕开发具有校内文化特色的校本资源

高校具有人才培育、科学讨论和社会服务三大功能，而高职院校的人才培育则是重点任务。同学在校期间要学会相关岗位的学问和技能，完善人格，养成良好的习惯。学问与技能建立在科学的职业技能训练体系，人格完善需要文化熏陶和环境培育，良好习惯则需要规范的过程化训练，健雄学院利用太仓德资企业密集之优势，将精致的德企文化在校企合作中渗透到校内各个方面，形成特色鲜亮的校内文化，正发挥主动的育人功能，对同学职业进展、成长成才起着关键作用。

1.特色文化塑造人。建立吴健雄陈设馆、吴健雄广场，从新生入学教育开头，让同学感受世界级试验科学家的人格魅力和务实创新精神，让吴健雄精神成为校内文化精髓，使同学接受潜移默化式的文化熏陶。

2.开发具有职场元素的素养教育课程。建立基于校企联合的协作共同体，融入职场和企业文化元素，整合就业与创业教育、同学心理、职业礼仪、职场规范等，开发觉代职业人课程。依据专业服务行业的不同特点，融合行业标准与、规范、职业基本力量于一体，开发基于现代职业人的素养教育课程包和职业进展课程包等系统化课程群。

3.开发基于职场工作特征的职业技能训练课程包。围绕专业培育目标，与行业企业合作，进行典型工作任务及工作情境分析，形成基于职场工作特征与标准的职业技能训练课程包方案，表达专业性和职业性特征。

4.构建基于校企协作式的教学团队。老师的技能水平和职业化行为是影响同学技能与行为方式的重要因素，一支懂技术、熟规范、擅长言传身教的职业化师资团队是重要的校本资源。通过师资渗透，协同施教，企业兼职，到学校兼课，辅导高校生创新项目，利用课堂教学完成企业部分项目内容，实现企业真实项目进课堂；专业老师下企业挂职熬炼，全程参加企业经管管理或项目运行，培育其项目管理阅历，并运用到教学中，仿真企业运营流程，在校企融合进展中培育双师教学团队。

〔三〕建立创新创业教育载体

1.建立高校生创新试验基地。以高校科技园为科技创新试验平台，成立新技术学习俱乐部或高校生创新社团，将同学社团文化建设贯穿于职业技能培育的全过程，开展院级同学创新项目活动，熬炼同学创新力量，培育其创新意识。

2.建设高校生创业体验中心。结合专业特点，在校内公共服务区域建设高校生创业体验中心，让同学参加专业师资创办的经济实体运营，利用业余时间参加经营性活动，体验创业和经营过程，感受经营与营销艰辛，学习方法，实现学中做，做中学。

3.设立职业技能训练营。以省部级职业技能大赛促进技能训练，将职业技能大赛内容纳入专业技能实训，以