教师招聘考试の第一如何说课

【教师招聘考试の第一版】如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。3.说教学重点、难点。4.说课时安排、教具准备等。二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。2.教法和学法可以合在一起说明。3.教学方法可以穿插在教学过程中说。例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。续遮黄如何迈安排领教学身过程陵的各款个环旁节，甚没有停固定饭模式疯，可升以把隔一课匠书的吵内容捧分为棉几课套时，随再逐椒课时娇安排慨教学叙环节税。可料以把孝整个俱环节维的安良排先臭说出父来，径再逐矮环节滨再说蒸，可坐以把企一个群环节胞的内点容说苹完后签，再死依次星说下姨个环板节的撞内容脑，环渐节之支间尽摘量用庙上恰炭当的阅过渡湾语，眉使整泪个说意课内众容浑充为一求体。蹄刑谦溜喜蒙谣忆领习卸寺模崇说若译懂清勒够丸激毫完肯头健四、屿注意图说课另中的采语言祖运用塌科1.呈独白浩语言天询德躺说课昂时大锐部分功用的饲是这明种语慨言，华切忌撇从始矛至终件一个录腔调察地念呢稿或物背讲梅稿，亭要用由足够瓣的音载量，泻使在卵场的堂每个寺人都币听得精清清膝楚楚炊。速巴度要汉适当宴，语泻调的穴轻重渠缓急灯要恰园如其登分，来让听雁者从蛛你的专抑扬彩顿挫虾、高砌低升史降中重体会歉出说哭课内寇容的宫变化途来。陷具体丑地说叛，教略材分吗析要恩简明涨，理忍论根问据要休充分想，教像学方周法和获学习县方法榜要用遣慢速僻说清吉楚，医教学光目的弹要分火条款甩一一丝叙述居，重妨、难惹点则软用重丝音来巩强调返。撑咬2.音教学广语言烦爷想涨因为胸说课摆不仅计要说刘“风教什钢么宇”文，还甜要说禁“包怎样塘教赛”领。说席“柳怎样阿教督”新实际宜上就涛是要贵说出柏你准友备怎棉样上根课，披只是背不单放纯地章将课价堂上迈一问哗一答流那么奋详细据地显除露出肺来，粥但是啦也要昆让听阵者知额道你赛的教斜学设马想和扰具体爆步骤节。有垄问有岁讲，垫有读驳有说奔，用纺自己器的语宪言变铁化将耗听者数带入寻到你冠的课听堂教堆学中幅去，脾未进跳课堂年却仿得佛看野到了铺你上荣课的表影子级，推续测了僵你的荒课堂于教学脊效果轮。匀溉蜓夕勉砖伪匹寒喂磁桨土净骄也框许服生贫孩阅蜂停翁失痛顶晃兔戴臣励翠凡幅箱句平能听逃坑彼浅臭现丑日独遥根盒姥攀絮唤醒贿浑寒应妻无即仁舰梨倘凤乎电赠稀演祖适响梦求舱教学谁语言晕在何播时用性呢？闷皇（授1攀）设芬计的克课堂铜导语墙应用俭课堂哨教学殊语言现乞创苦用新阻颖有屑趣或萄简明惑扼要种的导世语来皇吸引锈听课旧者。唱说导丝语时般说课请者要牢把听绪课的栗老师未看成段是自更己班冠上的荐学生棕，声彼音该谨高则掠高，逗该慢概则慢瞒。挽弓（狸2峰）课散堂的捡总结向语应签用教报学语视言蕉瓣在说器课时在设计捕的结绿束语稠应具施有双葵重性串，不夜但要繁打动攀听者详，而书且还旧能让急听者缎从你禾的语共言中暗推测帜你在粉课堂神上也花会深版深地动吸引咽学生距，这拒就要源求结甩束语量既要荡精彩提，又届能将器精彩跨恰当蚊地表蚕达出该来。帆撇浓外甲食胀塌（百3希）说派课中赚阐释备和提路问语品应用和教学织语言柄其嘉漂阐释率语也黎叫讲花授语辜，它绞主要醒是对议所讲桨知识旧的解喜释、傲分析汪和阐唇发，男这种李语言易以认谢简明而、准蒙确、朱条理逆清晰先为要吉点。薪好的铁提问屠语可赵以启嫌发学涛生思捎考，丛使学黑生的昆学习柴变得灯积极细生动递，并聋容易锄把问柱题引转向纵鸣深。塑让听帖者判寄断你虹提问良的质迎量的误高低腹。眉浑港离步辩颈弱说课紧中应那该说湖出哪淋些理盯论依葵据？输子种1.拘教学穗大纲节是教上学的漆主要收依据穷。摇母槐2.侧学生洪的实呈际应辱成为怪教师件教学混的主蛮要考寻虑对点象。跌瘦锹3.腰教材凭和学聚科特喘点也茅是重炼要的冈理论宝根据方之一学。殊申内4.仍教育矿理论帜和名窝家名块言也钞可做帮为强事有力窝的理敲论根喂据。绵陆不管丛运用稠哪一址种理伐论，最都要醉说得浴具体醋、令施人信啊服，争切忌镰出现译以下扑问题飘：吴抬闹1.悄理论积堆砌剂不适稍用。滨咐例如跪教学眉目的株要求笛制定掀的根把据是毕“长从信岔息论踩、控个制论坡的观资战出肥发江……磨”疗，又优根据隐“敲教育原学、鸡心理箱学的绒原理与……按”霸加上使“唯小语凤大纲寇的的酱要求依……漫”

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阀“属要给洞学生朋一杯敲水，艘教师劣应有恳一桶微水。兆”僵这是较人们体经常猫提到锤的一职句话吹。请叫你谈临谈你困对这条句鼓“窄至理便名言辽”出的认侧识。忆如果驴有必前要，罗请你菠按照言自己两的想峰法对贸这句酿话进鞭行改莲造，笼重新刻写一仅句。各焰孙桃甜肚烤26址、曾忌子曾拳说：型“悠吾日鞭三省溪吾身哈。姿”获我校虫一位走老师架每天欠睡觉适前都扇要问侍自己奸这样叶三个警问题茂：堡僵今天鸽我想次了吗泻？截凉今天症我读寻了吗猎？掩邀今天暗我写脏了吗克？断秋请你呀对这刚位老揭师的河这种烘做法斧加以革评价斤。播疫举贴张降27马、霸一位笔老师深布置缴了这蹈样一孕道作泼文题前，让带学生蜓谈谈易自己肚的心股里话胃。一叼个孩备子的苍父母蛋离异拳，这托给他右童年三的心答底留辉下了粥一道狐阴影蕉和许恼多的其痛苦饿。这艳个学赶生写责的文展章很需打动地人，油文笔勒也不份错。详老师肯没征悲求学过生的熔意见袋，就肆在班悔上读顾了这菌篇“掉范文哭”宵。几归天后剪，这菌位同愿学却粘在日舌记中陶表达屿了对洋老师绵这种担做法获的不旋满。东老如果分你是可那位联老师轧，应道该如视何去鸽分析楼和处斑理这愿件事姻？懂乐胞介28闷、

拴你在仁上课弓时，威发现炎一位斯学生芳趴在悠桌子权上睡老着了舞，你万会怎坐么处畜理？则为什尚么？问绿扰羊29锐、拍将要绣走上驶讲台近的你寺，自港我感遮觉对气于教体师这宾一职列业，检你最方大的干优势奸与最从大的楚不足炎分别渴是什亚么？喘施【教桂育画】云1、眉知识逼教育范靠“识灌输命”，盗人文怒教育捡靠熏馆陶。骡2、战我国祸教育押的一窜些优雀势（涛如学劣生的讽计算谎能力除强等托），秀现代天技术缠是可钞以代是替的其，而窜我们玩教育抹存在垫的一徒些问玩题（画如学循生的科创新骡能力警弱等蒸），另却是落现代落技术伙无法乘代替写的。赞这就观是我兽们的症教育洞为什扇么迫朴切需蝇要改罪革的尖主要榆原因鹅。当3、巾我们棋教师双要牢阁记：逼没有跃医治私百病蔑的灵没丹妙凳药，袖更没味有医肠治教彻育百栗病的姐灵丹群妙药驶，永量远不脉可能标从某霞一位押成功址教师啄那里阔克隆貌相同神的教田育艺垃术或圈方法渐来对皇自己迁的学绑生实丰行成辩功教悲育。良如果骗真的调能够茂那样芬，世涌界将障是只逗有领阶袖、拜政治猛家、治科学遇家、孝诗人转、银堆行家即、企班业家幅和大币富翁责的世叶界，柔世界舞也将足变得奖无法晕存在捉。孩4、毁教育蒸不能忆只面优向少暗数学盯生，杰也不萄能只锣面向刮多数绘学生关，而取要面是向每逃一个恩学生妄。稠【学良校细】喝5、恨我们票不应坡该片画面理韵解学仿校只春是为旋了学养生的内发展但，因甜为教非师发狭展与脊学生舞发展消是一犯个辩什证的分统一圆体，餐教师显发展溜能更睁地炉促进外学生驻发展舞，放论弃教坡师发纸展而磨追求浓学生肉发展羊，最仇终学抗生的怀发展舟也只水能是超空中归楼阁曲。焰【教耕师你】祥6、宋演员勾，靠彻演技池征服剖观众祖；球矛员，捞靠球论技留共住球糟迷；仰教师宁，靠屑综合懒素质栗引领太学生荣奔向茫的精未来槐。亮7、庭不称药职的情教师导在教觉学中狡让学躁生适秩应自煤己，肉带着扶知识煮走向堂学生水；而挤优秀逝的教诞师在岭教学言中则扫是让拥自己户去适关应学赢生，裂带着彻学生胃走向棍知识黑。前驼者是期授人都以鱼凯，后勉者是端授人嚷以渔汤。津8、猜教师坚的真殊正本鸽领，膝不在厦于他讲是否济会讲躬述知凯识，原而在锄于是满否能眉激发秤学生男的学管习动期机，至唤起概学生核的求岸知欲亚望，董让他算们兴烛趣盎约然地典参与恳到教塑学过沿程中把来。匠9、卵教师反最大逢的享崖受、倡最大誉的乐灰趣就撞在于秧觉得盗自己摇是学惭生所纹需要暂的，由是学警生所散感到胀亲切旱的，赤是能渗够给轻学生碌带来滤欢乐铺的。敲10挠、站块上讲港台的序教师党，是车合格狱教师驳；站店稳讲侮台的树教师嫌，是旱骨干孔教师仓；站逢讲毁台的米教师妈，是掀专家房型教杀师。短11贴、把垄一流简的学希生培史养成餐一流德的人臣才的锈教师棋，只恢能算代是三南流的罚教师脚；把嘉非一政流的绸学生少培养描成一训流的烈人才粒的教某师，朱才是阔真正透一流萌的教伴师。休任何孙一个短教育逝家都堂是因脾为对氏非一积流的设学生脾的培希养获令得成遭功而猾成为汉真正拳的教民育家芦的。谈12疯、这额几种骄比喻吃很值云得我关们教弯师欣天赏：粗教师费是“拐介绍换人”衫，介刺绍学厌生与为学习合相依镜相恋横；教趁师是继“打呆火机却”，即将学礼生的京学习绝热情毁和智渔慧火资把迅彩速点百燃；叔教师怪是“肚领头罚羊”困，引述领学顶生走虚进知惨识的允茫茫极草原怕；教鹅师是杜“味帜精”阳，将蝶学生闸的学抹习变惕成色稻香味陪俱全央的裂味大南餐。扎【课蛮堂教拘学】招13豪、当寇今课饿堂教驼学存患在的睬最头芬痛的询问题衡是学善生不凯提问篮题。晃如果俭学生保提问杂题，及重要内的不摩是学浮生提今问的守正确线性、致逻辑忽性，旷而是构学生臂提问泛的独码特性劳和创明造性夹。难病怪有头人说凳，中轨国衡促量教借育成丘功的击标准外是将调有问戒题的堪学生责教得遗没有掉了问沿题，划所以缓，中筛国学宵生年命级越艘高，水问题梳就越援少；膏国坡衡量稼教育穷成功迹的标粉准是手将没臣有问究题的育学生问教得障会不纸断发蒙现问骗题。爱学生见的问及题连却老师共也回物答不势了，埋就算层很成间功了链，所糠以，坐美国钟学生练年级手越高汽，越缘会突荐发奇咐想，轻富有笛创意立。记14新、教杯师是而教育疲目的供的实激现者萄、教慧学活割动的电指导吸者和筐教学才方法抵的探祝索者抖。所究以，晴教师绣在课享堂教爱学中宣，不版要急皂于发敲表自煮己的血导向党性意秀见，雪而要豪首先欺倾听缓学生之的各退种看陶法；唇不要债强求制学生邀接受验教师终的立洁场，资而要惨鼓励帖学生鹅提出茧自己甚的观晚点；以不要放对学适生予樱以“圾一锤括定音川”式鸽的裁秃决，望而要镇进行季富于欣启发委价值衔的评滥价；争不要等对学揉生鲜壤明的貌个性肾或完访全否爷决或欧过度惊赞赏戴，而命要引赢导学忙生鲜狮明的扫个性潮往正浆确的丙方向浮发展能。翻15价、衡牛量教唉育是垫否失摩败的钟办法获其实老很简泳单：凤只要蚂看一董看学众生通赚过学姥习后奇是更诚加热摄爱学叙习还桥是厌阿恶学县习。修16匀、过迅去的文课堂凶教学竹，教甲师是押主角须，学茧生是宰配角波；现偶在的私课堂绣教学篇，学踪生应洽该是耐主角绸，教碰师是图配角闸。范17壳、成包功的弄教学摩应该习是学置生带浴着不擦同的迈问题并走进纵教室电，学怀习后披在更忍高层被面上趟产生权不同惧的新堡问题物。完18傍、教贝师在饭课堂槽上要螺控制叨自己太的表饭现欲降，惟枝有这购样，谷才能虎给学取生更参多的膜表现佳机会初以及及思考法的时移间。撒如今侮学生碗在课软堂上跌缺少议的就臂是“革表现贩机会益”和澡“思机考时栏间”魔。嘉19瞎、教秧师向血学生略讲授贱“为狂什么渴”，狠远不融如学君生向蛾教师谱提出乡“为德什么三”。净20稍、如天果说僵“教名是为漫了不纹教”笋，那蒸么“礼学就冤是为粱了会良学”猜。屈【教亚师与厚学生套】屿21在、学燃生崇坊拜教北师，再教师怜不值司得炫袋耀；缎教师乎培养驼出的寒学生昌使自协己崇丹拜，驾教师饮才值凶得炫浅耀。姑22希、师驴生关煮系的助最高层境界衰是相缠互欣形赏。粗惟有晋这样夫，师理生关春系才辅会水横乳交枝融，晨并达寸到教跃学相转长之邪目的羊。孤23匪、教戚师要返永远坚相信衡：自若己教造给学冲生的廊和学腾生教退给自示己的坟是同厘样多闻的！扶24蜜、教俗师的恩表扬菌或鼓去励，何对有颜些学巴生而惠言是离“锦森上添旷花”猾，对崇有些模学生溉而言咏则是望“雪颗中送挠炭”抖。相巡比之秆下，达教师蛮应该怜更多嚷一些邪“雪法中送喷炭”妻。肤25裕、教公师对侄待学夕生要佛用“雹放大洗镜”夸、“态反光率镜”杂和“轰显微勺镜”晚。“部放大拥镜”愚——姻发掘抱学生此的闪额光点睡；“告反光灾镜”谈——矿摘掉械学生史的缺席点；议“显参微镜朽”—障—彰默显学数生的盟个性功。板26肿、批争评学研生时假一定孙要讲大究方陷法，服而表挺扬学撒生时聋则可缺以适符当地弃信口硬开河膀。膛【教宅师的杠专业混化】密27猫、要败想成考为真屿正的议名师霉，学夏习的港速度季务必诞大于消教育傅变革翁的速娘度。遣教师梦要将可“学性习”屿作为廊最重保要的蝴职业顽需要绪，形熊成“银人人传是学角习之洋人，坛时时桥是学匹习之寿时，磁处处悄是学帅习之腔处，屋事事俘是学绵习之萝事”影的理结念。雄28泪、一砖个教深师超伪越其鞭他教剥师不开是最画重要桨的，侧最重堤要的丰是不声断地炼超越桌过去重的自琴己。订教师街要不系断地激超越熄过去渠的自苍己，观就要疲：以掌朴素罢的感欢情，捷调整晨自已窜的心向态；的以奉鱼献的宋精神避，从好事崇过高的蚁事业四；以秩高超踏的技查艺，晌展示盲个人姓的才沟华；屯以不衣断的召追求疼，提吧升自死身的舟价值喊。脱29榨、能夕使学扶生超累过自秘己的宵教师庙才是腔最好贯的教中师，爷能使度自己范超过寺教师注的学陆生才农是最炸好的辛学生咽。教毛师要烤鼓励巩学生档有超想越之公胆，取即具丙有敢早于超网越教蒸师的械精神钩；有帮超越平之识悔，即程具有脑超越马教师银的能版力；孙有超殖越之秋智，限即具篮有超细越教端师的泥智慧颠。星30娇、具壁有反怨思能护力的纵教师猫，才辽是一例个成先熟的驻高素调质教通师。抽未来敏教育馋面临养的最劈大挑汁战不瞒是技听术，胆不是封资源矩，而细是教腿师的休素质贞．教季育可裙持续边发展乳的根峰本战述略是痛教师脊整体神素质超的提体高。胜31愿、只偷教学里不搞沟科研徐的教僵师，绳其教堂学是肚肤浅圾的；芦只搞待科研袖不教良学的诸教师幸，其炊科研聪是空饼洞的本。怠32凶、学您生行览为优差秀不档是真剥正的胀优秀笋，学纵生行滑为习储惯优键秀才法是真摇正的赵优秀魔。所挨以，泪教师毅要注浆重培伴养学含生优竭秀的培行为趁习惯到。"谈锯33纲、当项学生肌的学涂习行刷为成份为一收种习盏惯、舌一种持需要齐的时互候，矮原先胆认为酷“学谅习是隙苦事沸”就体会变省成“黎学习蔬是乐熄事”案。鼓【师便德】枣34地、热乔爱一蒸个学煮生就未等于吵塑造里一个烟学生康，厌伤恶一旁个学缠生就喝等于旧毁掉唐一个顺学生选。悬35护、宁址可让攻学生县说错塔误的蠢真话段，也菠不要朴让学板生说滑漂亮宣的假逮话。容36稀、“贼赏识轨”，供有助宵于学包生学涌习成歼功；俩“抱斗怨”败，肯昂定会叶导致暮学生加学习轨失败眯【管顿理环】刻37尘、没喘有最恶好的播教师乖，只竹有用叉好的暴教师喘。妹【创疤新能慧力】爽38露、质率疑能择力是钢一个求人最烫宝贵砍的能砖力之谨一，少也是衡创新肿能力古的重印要表蒜现。算只有桨通过璃质疑溜和提币出问傍题，池学生沿的创声新意航识才溪能够酷得到遍不断浩强化突，创衬新思滑维能奖力才锤能够暴得以浴不断历提高湿。教极师给莲予学铲生真慨诚的具鼓励帐，学森生就沸敢于崭质疑绩；教丛师给羊予学誉生科亮学的倘指导滨，学获生就暴善于饱质疑明；教拍师努皆力创丽设民冰主、张宽松何和自沃由的绩教学景氛围辜，学搞生就樱经常永质疑恢。呢【现鸟代教棵育方肺向】宅39诞、强蚊调多何元、针崇尚圆差异庙、主删张开剩放、纠重视涨平等动、推汤崇创谅新、数否定夹等级袖的教佣育思欣想，讲已经症成为乳现代摊教育过的主税导思幕想；遇人性闪化、防信息抵化和验终身谊化的丰教育全价值谦取向柔，已棉经成剩为教窗育的吼主要剃特征分享教师在编考试试题一..名词解释:1,班级授课制（班级上课制）：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。2.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法3.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民4.依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依.5.变量所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征.6.观察法是指研究者在自然情境下,直接观察被试的行为和行为特征,并予以记录,以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境不加任何控制条件,不影响被观察者的行为.7.学校教育制度规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度。8、信度：是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。9、效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。10、区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。11、罗森塔尔效应：罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做罗森塔尔效应，或叫皮格马利翁效应。12.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。13.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。14.学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。15.学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。16.认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。17.诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。18.成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。19.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。20.心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。21.陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。22.程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。23.心智技能：是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。（见74）24.下位学习：又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。25.上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。26.并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。27.学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。28.认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。29.元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。30.资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。31.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。32.精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。33.元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为101、从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。34.服从：是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。35.内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。36.合作：是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。37.竞争：指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。38.课堂结构：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。二,简答题1、简答维果斯基的发展性教学主张。答：前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果斯基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”2学习动机的种类1、高尚的动机与低级的动机2、近景的直接性动机和远景的间接性动机3、内部学习动机和外部学习动机3、动机的需要层次理论1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。4、成败归因理论1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。5、学习迁移的种类(5.1)1、正迁移与负迁移2、水平迁移与垂直迁移3、一般迁移与具体迁移4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移6、影响迁移的主要因素1、学习材料内容的相似性、2、原有认知结构3、学习的心向与定势7、促进迁移的教学1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性8、如何有效地进行知识概括？(6.1)1、配合运用正例和反例2、正确运用变式3、科学地进行比较4、启发学生进行自觉概括9、如何运用记忆规律，促进知识保持？1、深度加工材料2、有效运用记忆术3、进行组块化编码4、适当过度学习5、合理进行复习10、如何科学地组织复习？1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。2、分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。11、操作技能形成的阶段(7.1)1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟练12、操作技能培训的要求1、准确地示范与讲解2、必要而适当的练习3、充分而有效地反馈4、建立稳定而清晰的动觉13、学习策略的特征(8.1)1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；2、学习策略是有效学习所需要的；3、学习策略是有关学习过程的；4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。14、常用的复述策略包括哪些方法？1、自觉利用有意识记2、自觉排除互相干扰。3、整体识记和分段识记4、多种感观参与识记过程5、复习形式多样化6、重点内容下面画线、注释等。15、学习过程中常用的精细加工策略1、使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。2、做笔记3、提问4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。5、利用背景知识，联系实际16、元认知策略的一般内容1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。17、资源管理策略的一般内容1、学习时间管理2、学习环境的设置3、学习努力和心境的管理4、学习工具的利用5、社会性人力资源的利用18、学习策略训练的方法1、指导教学模式2、程序化教学模式3、完形训练模式4、交互式教学模式5、合作学习模式19、影响问题解决的主要因素(9.1)1、问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。2、已有知识经验的作用。3、心理定势与功能固着的影响。20、高创造者一般具有的个性特征1、具有幽默感。2、有抱负和强烈的动机。3、能够容忍模糊与错误。4、喜欢幻想。5、具有强烈的好奇心。6、具有独立性。21、影响态度和品德学习的内部条件1、认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。2、态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。症3、政道德槐认识惊态度堵与品昨德的新形成项与改愧变取摄决于屯个体渣头脑梢中已现有的砍道德耕准则案和规触范的协理解欺水平才和掌工握程均度，奥取决攀于已谜有的饥道德伶判断掏水平烤。实味施道宣德教络育时挖，不妹应只鸽注意办道德惠教育月的形燃式，锣进行令道德输说教播，而裳是应辣结合抖学生离的思啊想认到识和魔体验燕2毕2：核简述垮教师未劳动后的特蝇点与浓价值够教师相，是联履行洗教育略教学蛙职责醋的趋专业榜人员踢，承扔担教摘书育宾人、槐培养免社会岩主义挺事业扒的建贫设者清和接洪班人炭、提怠高民午族素均质的国使命迁。秋其教师凯劳动受的特敞点醒：挥①摧强烈财的示县范性津。教熔育是范培养朗人的牵活动啦。教阶育活凉动的栽这一果本质耳，决恋定了蔑教师黑的劳挥动必嘱然带煎有强藏烈的唐示范崖性。乡②可独特拳的创在造性借。教极师劳息动的舌创造累性比哗一般子劳动糟的创殿造性亩更具邮有灵饼活性厕，主疲要是亭由教地育对妥象的心特殊完性和士教育沟情景尼的复绝杂性螺所决津定的鬼。药③面空间溜的广伐延性亲和实棉践的荒连续难性。陆学生懒活动曾的时殃间和戚空间墓不仅昌仅局怜限在混学校虹，学悲生接藏受外咸界影些响没荐有时宫空的输界限室，因搞此教外师的短劳动愿也没贡有时南空的倍界限泊。事版教师炎劳动涛的价谜值气：信①铸社会臂价值颜：教被师劳轨动的紧社会同价值包，最匆突出巨地表葡现在赵教师优对延璃续和晶发展慌人类妙社会剩的巨冻大贡脾献上震。骂②启个人鞋价值保：教峰师劳诊动的小个人栋价值狡首先欺在于私这种李劳动早能够佳创造因巨泛23隙,在堵教学焦中教捧师要乌依次快完成址的九似大教震学事芽项眼1、轰引起粪学生暮注意限。广2、角提示瓶教学壮目标轨。告3、蚀唤起储先前宜经验蛮。则4、朋呈现旷教学骡内容夜。肤5、笔提供光学习课指导抗。医6、忧展现句学习党行为烫。驻7、红适时广给予弦反馈梨。渣8、铃评定满学习井结果妈。胸9、烂加强霞记忆宏与学瞎习迁扔移。榨24训、散教师递引起播学生兼注意秆的方熟式涛1、话激发产求知封欲，筛即由挥教师扯提出滨问题色，学华生们线为了扶知道框问题章的答美案，唤就会喘集中枝注意解教师玩的讲岸解以水及其日它教势学活写动。中2、教变化盾教学蠢情境握，即街通过榆教学怕媒体顿，提任高教还学的玻直观泳形象极性，聚促进饼学生翼的感素知和丰思维笔活动书。兰3、蚊配合敌学生期经验弦，即趁从学狡生最椒关心给的问稀题入悟手，值结合缎日常乏生活岸经验够，然痰后转剪到所闯教的从主题犹上。教25杰、达教师爬的情芽绪对闪课堂炎气氛册的影蝇响絮1、萄教师察的积影极情号绪状分态往村往会解投身奖到学土生身碧上，接使教这师与侮学生侨的意傅图、座观点柜和情拣感都租联结慕起来怜，从铲而在盈师生飞间产米生共烦鸣性谣的情调感反赛应，喜有利详于创览造良窗好的纵课堂瓦气氛驼。贱2、采焦虑捧是教事师对短当前乔或预粮计到哭对自完尊心雹理有蹈潜在糖威胁公的任全何情睡境所鲁具有盏的一款种类伍似于欲担忧侨的反赴应倾耍向。脚只有损当教辆师焦屑虑适满中时狠，才篮会激岁起教骨师改国变课概堂现赔状，形避免尖呆板次或恐堵慌反埋应，挂从而敲推动栏教师烟不断佩努力衬以谋和求最积佳课调堂气膏氛的挖出现覆。遇26周、译课堂忧气氛夏的三禽种类亲型卸在通象常情茎况下洽，课惕堂气疫氛可罗能分净成积衬极的朝、消觉极的随和对之抗的随三种瞎类型发。陶1、馆积极户的课屋堂气用氛是讲恬静闸与活村跃、分热烈脸而深谈沉、缓宽松谎与严忘谨的株有机情统一滔。那2、型消极首的课院堂气圆氛通许常以啦紧张舞拘谨怨、心绘不在门焉、溪反应辨迟钝多为特窄征。料3、当对抗荷的课暖堂气或氛则船是失笼控的箩气氛秃、学舅生过毕度兴谱奋、劫各行沈其是摧、随磨便插掌嘴、赴故意商捣乱英语教师课堂用语来源：李梅的日志1Let’sgetreadyforclass.准备上课。2I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.对不起，我迟到了。3Pleasecomeearliernexttime.下次请早点到。4Classbegins.上课。5Who’sondutytoday?今天谁值日？6Iseveryonehere?都到齐了吗？7Who’sabsenttoday?今天谁没来？8Whatdayistoday?今天是星期几？9What’sthedatetoday?今天是几号？10LiHong,haveyoucollectedalltheexercise-books?李红，作业本都收齐了吗？11Hereareyourexercise-books.Pleasehandthemout.这是练习本，请发下去。12Monitor,wouldyoupleasefetchsomechalkforme?班长，能帮我去拿些粉笔来吗？13Openyourbooks,please.请翻开书。14pleaseturntoPage12.请翻开书到12页。15Pleasetakeoutyournotebooks/exercisebooks.请拿出笔记本/练习本。16Nomoretalking,please.请安静。17Attention,please.请注意。18Let’shaveadictation.让我们来听写。19We’regoingtohaveanewlessontoday.今天我们要上新课。20Firstlet’shavearevision.首先我们复习一下。21Whocananswerthisquestion?谁能回答这个问题？22Doyouhaveanyquestions?你们有问题吗？24Letmesee.让我看看/想想。25Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如果有问题请举手。26Raiseyourhands,please.请举手。27Handsdown.把手放下。28Repeatafterme/Followme.跟我读。29Listentome,please.请听我说。30Lookattheblackboard/screen,please.请看黑板/屏幕。31Alleyesonme,please.请都看着我。32Canyousolvethisproblem?能做出这道题吗？33Let’sreadittogeth