观潮教案设计优秀教案

观潮教案设计优秀教案一、教学目标1.了解农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观。2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。3.掌握时间顺序给课文分段，正确概括段意。4.激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。二、重点及难点1.懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。2.准确理解体会作者生动形象的语言表现力。（其中1为教学重点；2为教学难点。）三、设计理念及思路围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”主线，突出观为始，让学生从“眼见为实耳听为虚”中感受钱塘江大潮的不一般；以“读”促思通文，有感情地诵读，利于学生从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，感受其中的美丽壮观。四、教学过程（一）聆听录音：感受潮美1.请学生聆听录音，感受钱塘江大潮的壮美。2.初步感知，了解作者的写作顺序。设计意图：聆听课文，便于学生在真切感知中开阔认知思维。（二）1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：（1）理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。（2）理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。（3）重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。2.教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。（三）自由朗读：走进课文1.请学生自由朗读课文，并根据课文的描述，主动思考：作者对钱塘江大潮的描述主要体现在哪些方面？2.教师追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？设计意图：运用朗读的形式帮助学生了解语篇，定能利于其获得更多的感思。（四）观看影像：感知大潮在学生观看相应的钱塘江大潮影像资料的基础上，可鼓励学生思考：作者是按照怎样的顺序描述钱塘江大潮的？教师提示：作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。设计意图：通过视觉的感知来准确体味钱塘江大潮特征，能让学生从整体全面理解的角度深入观察和思考。（五）教学过程：（一）齐读词语，回顾钱塘江大潮的描写顺序奇观农历据说宽阔人山人海（潮来前）滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂（潮来时）霎时余波依旧风号浪吼漫天卷地（潮退后）（二）想象画面，感受钱塘江大潮的壮美1.默读课文并圈画关键词句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。聚焦第2段农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（1）生读第4句，抓“横卧”感受钱塘江雄伟慵懒的姿态。（2）生读第5、7句，抓“蒙蒙”、“若隐若现”感受钱塘江的静谧美好。（3）小结：潮来前的钱塘江像一条安逸的巨龙盘踞在那，周围笼罩着白纱似的薄雾，一切都是美好的样子。所以文中称赞道（出示PPT）：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（生齐读）（4）谁能概括出潮来前江面的特点？（开阔平静）（六）指名学生朗读：第二段1.作者从哪几个方面感受大潮的磅礴气势和壮丽景象？从声、形、色等方面描述了大潮的。2.作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。3.作者从哪几方面来描述的？声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。设计意图：通过朗读的形式引导学生进行深入探知，便于其在主动融入课文和语境的基础上找出相应的内容。4.小组讨论：钱塘江大潮未来时，江面是怎样的情形？江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。人们对观潮是怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。结合课前所见的钱塘江视频，你有怎样的感受？设计意图：借助话题导入，让学生从未见大潮，感受其壮美。（七）研读第三段：初见大潮1.集体朗读第三段，要求学生圈划重点词汇。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。设计意图：从课文描述的重点中深入剖析，利于学生有的放矢深入探知，便于其形成深刻的印象和理性感知。2.教师正音。隆隆、闷雷滚动、人声鼎沸、踮、沸腾。3.同桌交流：潮来时间、来前迹象。设计意图：引导学生自学课文，从中感受其中精彩。4.小组讨论钱塘江大潮来时，表现出怎样的前奏？远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。响声越来越大时是怎样的情形？只见东边水天相接的地方出现了一条白线人们对观潮是怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。请学生有感情朗读第三段。设计意图：紧扣重点深入赏读，便于学生在把握语篇表达核心要义上形成正确的感知和丰富体验。5.拓展延伸：面对钱