谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用

谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用随着全社会对心理健康的重视，积极情感教育逐渐成为教育界的热门话题。对于体育课堂来说，积极情感教学的运用更是具备特殊的现实意义和教育价值。本文将重点从积极情感教学的概念、中小学生积极情感的特征、中小学体育课堂中积极情感教学的方案、效果等方面进行论述。

一、积极情感教学的概念

积极情感教学是指教师在教学中注重培养学生良好的情感态度和积极的情感心理。它强调以积极的情感为基础进行教学，将正面情感作为信仰和行为的动力，鼓励学生自信、自尊、自立。在中小学体育课堂中，积极情感教学是指老师在体育教学中注重培养学生对运动的热爱和积极参与的欲望，促进学生积极心态、团队意识等方面的发展。通过体育教学，培养学生健康、阳光、积极向上的人生态度和人格思维。

二、中小学生积极情感的特征

中小学生是积极情感教学的主体，他们的情感特征和需求决定了积极情感教育基本方向和策略。具体而言，中小学生的积极情感主要表现为以下几个方面：

1、好奇心旺盛。中小学生对未知事物充满好奇，他们渴望了解和探索新的事物，也渴望在探索中得到成就感。

2、自我认同明显。中小学生开始对自己有更多的自我认知和认同，这个过程需要教师的认同与支持；

3、自尊心敏感。由于中小学生往往在自我意识上还不够成熟而缺乏自信心，他们对自身以及他人的看法很敏感，更需要老师的温暖、宽容和关注；

4、胜利欲望强烈。中小学生往往对胜利、成功、升学等有强烈的渴望和期待，需要老师悉心引导和帮助。

以上几个特征，都需要老师重视并灵活运用，通过体育课堂的积极情感教学，旨在最大限度地促进学生的身心健康发展。

三、中小学体育课堂中积极情感教学的方案

为实现中小学体育课堂中的积极情感教学，教师应制定一系列的方案和策略。这里就提出以下方案，供教师参考：

1、体验式教学。通过制定多样丰富的游戏体育活动，引导学生通过自主探索发现知识，从而激发学生的积极情感。

2、做好心理疏导。在体育课堂中，当学生受到失败、挫折、不懈努力等情绪时，要及时与学生交流，给予他们关爱和鼓励。克服情绪困难，提高积极情感。

3、注重情感氛围。体育课堂其实是一个感恩、拼搏、尊重、团结、自信、充满爱的生命园地，建立与老师之间、学生之间的情感联系，并营造轻松又愉快的氛围是必须的。

4、促进学生身心健康发展。关注学生的身心健康状况，注重锻炼和强化体育教学与学生心理健康互动，形成良好的身心健康氛围。

以上方案，是中小学体育教学中关注积极情感的重要策略之一。每个方案都有其实际操作和细节，需要教师结合实际情况进行改进、补充和完善。

四、积极情感教学的效果

因多种因素共同影响，积极情感教育将在相应的时间和程度内产生积极效应从而发挥良好的教育价值。对于体育教育来说，积极情感教学与传统的身体素质训练相比，更注重学生的身心健康发展和个性特点的培养，并通过寓教于乐等方式促进学生进一步发挥身体的潜力，为其开拓未来发展方向提供奠基。

此外，积极情感教学还有以下几个方面的教育价值：

1、促进个体与团体发展的统一。以积极情感为导向的体育教学，强调个体和团体，让学生知道没有个人就没有团体，促进了身心的统一发展。

2、激发学生的动力。积极情感教育实质上鼓励学生树立勇于挑战、追求进步的心态，从而激发学生学习的动力。

3、提高团队凝聚力。在中小学体育课堂中，通过积极情感教学的运用，使学生之间的关系变得更加密切，促进了团队凝聚力的提高。

综上所述，积极情感教育在中小学