折纸艺术手抄报

折纸艺术手抄报篇一：纸艺

九年级?纸艺?教案

许丹

一、教学目的

1.理解什么是手工，手工的分类和纸艺的概念及分类。

2.通过欣赏图片理解纸艺的丰富多彩和精湛技术。

3.培养学生对纸艺手工的兴趣。

二、教学重点

培养学生对纸艺手工的兴趣。

三、课时：二课时

四、教学过程

知识一：初步认识手工

1、手工的概念：

⑴靠手的技能做出的工作，含有“精细技能〞之意。⑵在艺术领域，是创造具有实用性或艺术性的手工艺品的造型活动，即手工艺

2、手工的分类：

纸艺，布艺，泥艺，木艺，金艺

知识二：认识纸艺

1、纸艺的概念

广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺；狭义指得是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技〔如激光〕等手段制作而成的平面或者立体得艺术品。

2、纸艺的分类

通过欣赏图片理解剪纸、折纸、衍纸、立体纸雕、纸蕾丝、纸艺包装等工艺。

3、介绍各类纸

皱纹纸，彩纸，卡纸，瓦楞纸，皮纹纸等。

4、简单的折纸游戏。

篇二：纸艺活动方案综合理论活动

纸艺活动方案

一、研究主题确实定：

开学的第一节综合理论活动课，我问学生：“上学期，我们对纸进展了研究，大家想想这学期我们还能用纸做些什么呢？〞“做手工！〞“那么这学期我们就来进展手工制作好不好？〞于是，我们共同决定把?纸艺活动?确定为本学期的研究主题。

二、教学理念：

这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合理论活动，强调以学生自主性、探究性为根底，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。用不同的语言表现生活，培养学生的审美才能，陶冶了学生的情操。

三、教学目的：

1.知识目的：理解纸的简单工艺及制作方法。

2.才能目的：能用各种纸张通过剪、折、编等方法制作简单的纸工艺品；培养学生擅长合作，主动参与，大胆展示及公关活动的才能。

3.情感目的：初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。

四、活动准备：

教师：课件，展示作品假设干、示范用具

学生：双面胶、剪刀、各色彩纸、笔、尺

一、活动主题的提出

一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？〞她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适宜的废纸、挂历纸做成的。〞我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的兴趣感和满足感了。

有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合理论的大主题下，我决定把综合理论活动课小课题定为：走近纸艺。

二、活动目的

〔1〕知识目的

1、知道什么叫纸艺，理解纸艺的种类。

2、理解纸艺的开展历史。

3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。

〔2〕才能目的

1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；

2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；

3、培养学生擅长合作，主动参与，大胆展示及公关活动的才能。

〔3〕情感目的

1、感受并喜欢纸文化，激发学生的民族自豪感；

2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。

三、活动施行过程：

〔一〕活动准备

活动前让学生理解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么获得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋,怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进展评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。

〔二〕小组分工及任务：

全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成以下任务：

〔1〕围绕研究任务，拟定研究方案，确定研究子课题。

〔2〕组内要作出明确的分工,如:负责搜集文字资料、负责图片搜集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：

〔3〕小组同学互帮互助，要及时把自己搜集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供应他们，实现“资源共享〞。

〔三〕开展调查研究活动

各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动方案，在组长的组织下开展研究活动，

各小组活动要求：

〔1〕搜集有关纸艺的开展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。

〔2〕搜集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。

〔3〕向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。

〔4〕各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进展评比。

〔四〕开展纸艺作品制作活动：

〔1〕各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。

〔2〕各小组成员之间互相讨论、研究、学习纸艺制作。

〔3〕各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。

〔4〕各小组请课外辅导员评比，改良，争取保质保量地完成作品。

〔5〕班内进展展览，选出优秀作品。

〔6〕请优秀作品的作者介绍经历和活动感受。

四、活动总结阶段：

〔1〕共同讨论合作，写好组内结题报告。

〔2〕用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。

〔3〕班内进展纸艺作品展览，选出优秀作品。

〔4〕请优秀作品的作者介绍经历和活动感受。

〔5〕评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。

五、活动评价：

〔1〕对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进展自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进展一个全面的评价。

〔2〕注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量上下，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的理论中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进展评价。

一、活动主题的提出

一天晚上，我到一个朋友家串门，她家有一个正上四年级的女孩，朋友让我顺便辅导一下孩子的功课，并陪我走进了孩子的房间，一进门，就发现墙壁上、写字台上摆满了不少鲜艳的花儿，我不由得赞叹了一句：“好漂亮的花儿，你这么喜欢花呀？〞她笑着说：“哪儿呀，这都是孩子用各种彩纸做的，她闲着就喜欢做些纸制品，你看，除了花儿以外，这花瓶、笔筒、扇子、钱包、垃圾桶都是她用一些色彩适宜的废纸、挂历纸做成的。〞我仔细一看，由于色彩搭配恰当，这些东西简直可以以假乱真了，我在啧啧称赞的同时，不由得感慨万千：小时候，家里不富裕，一把剪刀，几张花纸，也曾伴随我剪剪贴贴，渡过了一个充满创意的童年，然而，如今孩子们对这些细腻的传统文化已经所知无几了，他们再也体会不到折纸偶、剪窗花、糊灯笼、扎风筝等纸艺制作的兴趣感和满足感了。

有了这次的感慨与遗憾，在本学期综合理论的大主题下，我决定把综合理论活动课小课题定为：走近纸艺。

二、活动目的

〔1〕知识目的

1、知道什么叫纸艺，理解纸艺的种类。

2、理解纸艺的开展历史。

3、学习纸艺的简单工艺及制作方法。

〔2〕才能目的

1、感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；

2、能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；

3、培养学生擅长合作，主动参与，大胆展示及公关活动的才能。

〔3〕情感目的

1、感受并喜欢纸文化，激发学生的民族自豪感；

2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。

三、活动施行过程：

〔一〕活动准备

活动前让学生理解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么获得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋,怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进展评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。

〔二〕小组分工及任务：

全班同学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成以下任务：

〔1〕围绕研究任务，拟定研究方案，确定研究子课题。

〔2〕组内要作出明确的分工,如:负责搜集文字资料、负责图片搜集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片：

〔3〕小组同学互帮互助，要及时把自己搜集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供应他们，实现“资源共享〞。

〔三〕开展调查研究活动

各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动方案，在组长的组织下开展研究活动，

各小组活动要求：

〔1〕搜集有关纸艺的开展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。

〔2〕搜集纸艺的制作方