2023年科学活动教案9篇

2023年科学活动教案9篇科学活动教案篇1

活动目标：

1、了解各种小动物的走路姿态，激发幼儿对小动物的爱好。

2、熟识嬉戏规则，听口令做动作。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

头饰、风琴、磁带。

活动过程：

(一)导入：“小挚友看，我们托一班来了这么多的客人，大家兴奋吗?我们一起来拍拍小手。”“今日，我们班还来了几位动物客人，我们一起来看看他是谁?”

(二)、初步了解。

(1)、A、“我们一起来拍手欢迎第一位动物客人”。它是谁?(小鸟)“小鸟是怎样来的?”(飞来的)“我们一起请小鸟坐下吧!”

B、“下面我们一起放鞭炮欢迎下一位动物客人?”“它是谁?”(小鱼)。“小鱼是怎样来的?”(游来的)“小鱼也请坐吧!”

C、“还有一位动物客人，小挚友闭上眼睛，老师数三下，小挚友赶快睁开眼睛。”“它是谁?”(小兔)“小兔是怎样来的'?”(跳来的)

(2)、“下面我们一起跟着音乐学一学它们的样子吧!”老师弹琴，小挚友学动物走路。

(3)、“它们有的是飞来的、有的是游来的、还有的是跳来的。小动物来的时候还带来了很多奇妙的礼物，小挚友听听录音机里的音乐，婷婷是那个小动物，小动物看谁做得好?奇妙的礼物就飞到谁的身上。”小挚友听音乐做动作。

(三)、嬉戏巩固。

“小挚友真棒!小动物想和小挚友玩一玩。”

老师：小鸟幼儿：飞呀!

小鱼游呀!

小兔跳呀!

来了一只大老虎，我们快跑呀!幼儿和老师对说，并做相应的动作。(嬉戏反复进行)

(四)活动结束。

“老虎累了，睡着了，我们学着小猫的样子静静地溜走吧。”

活动反思：

在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的主动性很高。假如在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子视察、探讨其改变的环节，活动效果会更加突出，并会让延长活动更加丰富。

科学活动教案篇2

活动设计

科技在孩子的环境四周无处不在，幼儿生来就对其身边的各种科学现象感爱好，能摸一摸、玩一玩是他们所渴望的。科学活动“弹性世界”就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创建等一系列活动，使他们进一步了解弹性物体的特性，探究其中的奥妙，揭开弹性世界的谜底，从而激发探究科学现象的爱好，并体验创建的欢乐。

活动目标

1、培育幼儿对弹性物体的爱好，了解弹性物体的特性及在日常生活中的用途。

2、通过找寻生活中有弹性的物体，训练幼儿的发散性思维以及阅历迁移应用实力。

3、激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关切四周事物的习惯以及视察和操作实力。

活动打算

1、幼儿园打算的材料：松紧带、橡皮筋、橡皮泥、海绵、弹簧秤、砝码、兵乓球、塑料球、木球、毛线、纱线、编织绳、积木等。

2、家长和孩子共同材料：合金钢线一条（长约30厘米，制作弹簧用）、铅笔、带一根弹簧的圆珠笔、树杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮纸盒、胶带纸、彩笔等。

3、老师事先了解有关弹性的学问背景（附后）。

活动过程

一、看一看，试一试。

给幼儿各种材料，老师简洁介绍操作方法，然后让幼儿自由分组操作，视察比较不同的物品在操作过程中所表现出来的不同现象。

1、将海绵、橡皮泥、积木分别用力捏一下，再松开手来，看一看它们发生的改变。

2、分别拍兵乓球、塑料球、木球，细致视察哪一种球跳得高。

3、分别将编织绳、毛线、松紧带拉一拉，看一看哪根有改变。

4、用弹簧秤挂上重物（砝码），再取下，视察弹簧的改变。

二、想一想，答一答。

1、为什么海绵捏扁之后变更了形态，而手一松开又可以复原原来的样子？

2、为什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起来，而木球却跳不起呢？

3、为什么松紧带能拉长，而其它线却拉不长？

4、为什么弹簧秤挂上砝码后会被拉长，取下后又能复原原来的样子？

三、看一看、说一说。

视察图1，同样一个皮球，轻轻拍球和用力拍球的结果有什么不同？为什么？

视察图2，为什么拉满弓的箭射得更远一些？

视察图3，弹簧秤挂上一个砝码后，弹簧被拉长了，再挂上另一个砝码，弹簧被拉得更长，为什么？

视察图4，用过大的力拉弹簧，使弹簧变了形，为什么弹簧不能复原原来的形态了？

四、做一做、玩一玩。

1、拆装圆珠笔：老师可先示范一遍。让幼儿将带有一根弹簧的圆珠笔拆开，取出弹簧，体验圆珠笔在运用上的改变。装好弹簧后再试试，圆珠笔又变得便利运用了。

2、制作简易弹簧（见图5）：将钢线沿着铅笔匀称地绕圈，绕完后将铅笔取出，即可得一条简易弹簧。试一试弹簧有没有弹性？为什么？

3、制作弹弓（见图6）：利用树杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

4、制作“魔盒”（见图7）：利用硬皮方纸盒、弹簧、胶带纸、彩笔等材料制作。

五、找一找、议一议。

1、让幼儿依据自己的生活阅历，找一找生活中还有哪些物品具有弹性，并探讨这些物品是如何利用弹性的？

2、集体探讨：请小挚友都来当“小小独创家”，你还会用弹性物品（或弹簧）制造什么东西？有什么用途？

五、活动延长

在科学角投放足够的材料，引导幼儿进入活动区，让幼儿依据自己的爱好，独创制造其它有弹性的物品，并说一说它们的作用。实力强的幼儿可让其谈一谈自己为什么要这样设计，并向小挚友们介绍自己制作的方法和步骤。

附学问背景资料：

一、什么是弹性？

物体在力的作用下会变更形态，例如，竹竿受力会变弯（见图8），弹簧受力会伸长或缩短（见图9）。物体形态的变更叫做形变。发生了形变的物体，在肯定限度内，当外力消逝后，仍能复原原来的形态，这种能复原原状的形变，叫做弹性形变。这个限度叫做弹性限度，超过了弹性限度，发生形变的物体就不能再复原原状。

二、什么是弹力？

用手拉弹簧，使弹簧伸长，手会感到弹簧对手有拉力，用手压弹簧，使弹簧缩短，手会感到弹簧对手有压力，发生弹性形变的.物体由于要复原原状而对阻碍它的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

任何物体发生弹性形变时都要产生弹力，不过有些物体的形变通常很小，不简单被察觉。用球拍击球时，拍和球都发生弹性形变（见图10），拍发生弹性形变，对球产生弹力，同时，球也发生形变，对拍也产生弹力。放在桌面上的书，压在桌面上，使桌面发生微小形变，发生形变的桌面对书产生向上的弹力（见图11），这就是桌面对书的支持力，可见弹力发生在相互接触，并发生了弹性形变的物体之间。

弹力的方向总是跟物体间的接触面垂直。弹力的大小跟物体的材料和形变的大小有关，在弹性限度内，形变越大，弹力也越大。例如，射箭时，弓拉得越满，形变越大，弹力也越大，箭就射得越远。

三、胡克定律

试验表明：在弹性限度内，弹力的大小跟物体的形变的大小成正比。这个规律是英国物理学家胡克（1635—1703）在1660年发觉的，叫做胡克定律。超过了弹性限度，弹力就不再跟形变的大小成正比，而且物体也不再能复原原状。

弹簧秤是依据胡克定律制成的，每个弹簧秤都有肯定的秤量范围，不能用来秤量过重的物体，这就是为了防止超过它的弹性限度。

科学活动教案篇3

科学活动：奇妙的小细管（大班）

设计意图：

在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们常常发觉植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会渐渐地伸展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能汲取水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和视察活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中发展幼儿的视察实力和动手操作的实力。

活动目标：

1．通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

2．培育幼儿的视察力及动手操作的实力。

活动打算：

1．毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2．红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。

3．饮料瓶和白色皱纹纸做成的.纸树，塑料小碗若干。

4．图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

活动过程：

一．设置嬉戏环境，供应材料，让幼儿在嬉戏中发觉这些材料都能吸水。

1．玩一玩：引导幼儿用老师供应的材料帮水搬家。

老师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出嬉戏，并交待规则：不用倒的方法，干部用筐里的东西来帮水搬家。

2．说一说：“你是用什么方法帮水搬家的？”

激励幼儿说出自己是怎么做的。

小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。

3．想一想：“还有哪些东西能吸水？”

（棉花、纸、植物等。）

二．老师设疑，激发幼儿探究的欲望。

“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将簇新的大白菜叶放入红色的墨水里，

科学活动教案篇4

活动目标

1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

2、幼儿视察茶叶泡水后有何改变，了解渴茶的好处。

3、让幼儿在活动中获得开心的情感体验。

活动打算

1、干茶叶。

2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。

活动过程

１、品尝茶水

请幼儿说说你喝的是什么？

２、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。

３、你眼中的`茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展示在展板上）

４、出示茶叶，幼儿视察比较各种茶叶的颜色形态有什么不同。

５、幼儿探讨茶叶是从哪里来的。

６、录像

探讨:你从录像里看到什么、知道什么。

７、茶叶泡水后会有哪些改变呢?

８、幼儿探讨:喝茶有什么好处。

９、律动:采茶舞

活动延长

关于茶叶的由来，还有很多好玩的故事，请幼儿回家后让爸爸、妈妈帮助查找资料，下次活动时请小挚友们相互讲讲关于茶叶的故事。

科学活动教案篇5

设计意图：

热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象，但幼儿对这一现象还缺乏感知，于是，我设计了本次活动，旨在通过揣测、找寻、自我探究以及运用生动好玩的多媒体课件，让幼儿在动中学习、趣中思索、奇中发觉、乐中获得。初步感知、理解“空瓶吞蛋”这个好玩试验中所蕴含的热胀冷缩、压强的原理，激发幼儿从小探究科学奇妙的爱好。

活动目标：

1、主动探究空瓶吞蛋的'方法，初步感知热胀冷缩现象的存在。

2、遵守试验的规则进行操作，仔细视察试验现象，并能大胆地用语言描述自己的操作过程和发觉。

3、能主动思维，主动探究生活中的科学小隐私。

活动打算：

1、多媒体课件《空瓶吞蛋》。

2、煮熟了的鹌鹑蛋若干、饮料瓶、足量的热水

活动过程：

（一）、出示多媒体课件，激发幼儿的爱好

课件展示两个蛋宝宝玩。一个在瓶口很小的瓶子里欢快地跳舞。另一个也想到瓶子里找他的挚友一起跳舞，可是它太大，而瓶口太小，怎么也进不去，怎么办？

引导幼儿大胆设想。

（二）、老师演示空瓶吞蛋完整过程，幼儿细致视察。

1、引导幼儿用自己的语言描述看到的试验现象。

2、引导幼儿能用自己的语言描述出试验过程。

3、展示多媒体课件并归纳总结原理：

瓶身加热使空气宝宝变胖→用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉→当瓶身冷了后，空气宝宝变瘦，外面的空气宝宝又想再进来→蛋被挤进瓶里了。

（三）、幼儿动手操作并沟通共享。

试验前，老师强调详细的试验规则，并要求幼儿按规则进行试验。

试验中，引导幼儿将自己的感受讲给同伴、老师听，相互沟通共享自己的发觉及操作过程。

（四）拓展思维，提出新的挑战――思索如何从瓶里取出蛋。

师：“小挚友们真能干，让蛋宝宝都进到瓶子里了，但这个蛋宝宝太淘气了，它现在呀又想出来了，你们怎么办呢？”

激励幼儿动脑思索出不同的方法。(如：再用热水烫；挤压瓶身。)

科学活动教案篇6

活动目标：

1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探究爱好，发展视察力和语言表达实力。

活动打算：

1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

活动过程：

一、嬉戏"寻宝"导入活动。

1、小挚友，今日老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小挚友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？(老师出示磁铁)。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。

2、现在小挚友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。师：小挚友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。师：挚友聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小挚友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小挚友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。

师：哇！磁铁的本事可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。

二、儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小挚友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小挚友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小挚友真聪慧！告知你们磁铁还有一个隐私就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。

三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途

1、刚才老师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想方法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地方法啊？师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不行以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！

2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？老师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。

四、活动结束刚才我们知道了磁铁有这么多的本事，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本事好不好？

活动反思：

本次活动自始自终都围围着老师创设的环境进行，刚起先老师让幼儿了解“发觉”一词，按部就班，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发觉磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何发觉。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小挚友将自己的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别讲解并描述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在竞赛前，老师没有交待幼儿肯定要吸不是铁的东西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培育幼儿的合作意识，可在竞赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人特地记录吸到的.东西，并数数。

本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动支配的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参加进来，幼儿无法实现相互沟通，无法实现互动，这个环节值得老师思索。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流淌环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、老师、家长的共同成长，发挥了环境作为教化资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

科学活动教案篇7

活动目标：

1、探究多种让水快点变冷的方法，学会运用温度计并进行记录。

2、学会与人合作，体验参加试验操作活动的乐趣。

活动打算：

1、学会运用温度计

（1）出示温度计，师：小挚友你们看老师带来了什么？（温度计）

（2）那你知道温度计有什么用处呢？

（3）幼儿第一次探究，识别温度。（师：请你们两人一组看看你们的温度计现在是几度？）幼儿沟通，老师记录

（4）与同伴共享：我们看看怎么温度都是一样的呢？谁来说说温度计上的温度是什么温度？（室温）

2、测量水的温度，感知不同时间水温的改变。

（1）老师为我们小挚友打算一杯热水，要想知道这杯水有几度，该怎么办？（用温度计测）

（2）幼儿两人一组测水温并记录。（师：请你们两个人一组测一下这杯水的温度，测好后记录结果）

（3）集中沟通：你杯子里的水是几度？师记录幼儿渢的水温。

（4）探讨：你们杯子里的水都是从水壶里倒出来，为什么有的温度低有的温度高？

（5）师小结：原来一杯水时间放得长，水温降得多，时间放得短，温度下降得少。

3、设计让热水快点变冷的方案（1）不用任何材料想方法让热水快点变冷。

师：现在老师想请你们用一个方法让杯子里的水冷来，然后请你测好水温，看看谁的方法使水温下降得快。

A：幼儿操作，并记录试验结果。

B：集中沟通：你用了什么方法，水现在的温度是几度？（幼儿说，老师记录）

C：师小结：我们知道用嘴吹，用手扇可以降低水的温度，但是下降的度数不大。

（2）供应材料想方法让热水快点变冷。

师：那有没有其它方法可以让水快点变冷呢？

A：幼儿沟通各自的'想法。

师：小挚友，真能干，想出这么多可以让水快点变冷的方法，老师为你们供应了材料，请你们去试一试，并记录下试验后的结果，比一比、看一看，哪种方法能让水温降得更快？

B：幼儿操作，并记录试验结果。

C：展示幼儿操作卡，集中沟通：哪一种方法可以使水温下降得快？

D：师小结：通过我们发觉冰块使水温下降得最快，勺子和扇子也能使水温下降，但没有冰块的速度快。

4、延长：今日我们通过试验知道了许多可以让水快速变冷的方法，以后我们假如急于喝开水，就可以用这些方法，可是要留意卫生哦！

科学活动教案篇8

活动目标：

1.能运用多种感官相识事物，感知、探究西瓜的基本特征。

2.情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1.西瓜。

2.每人一份餐巾、刀、抹布;课前洗净双手。

3.PPT。

活动过程：

1.摸一摸，初步感知西瓜的特征。

师：小挚友，今日苏老师给小挚友带来了一个礼物，它是一种水果请一个小挚友来猜猜是什么?

2.集体视察，运用多种感官感知西瓜的特征。

师：我们把它请出来，看是什么呀?

师："西瓜是什么样子的?"摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感觉?

小结：西瓜有的是圆圆的，有的是椭圆的。现在又多了一些形态，有的大，有的小。皮是绿色的，还有的有一条一条的花纹。西瓜摸上去滑滑的`、凉凉的、硬硬的，敲敲会响，推推会滚。

3.通过故事了解西瓜吃法以及内部特征。

师："今日有一群猴子也捡到了一个西瓜，他们为了吃西瓜还发生了一件好玩的事情呢，你们想知道吗?"

a.老师讲故事《猴王吃西瓜》。

b.老师提问：猴王怎么吃西瓜?你会吃西瓜吗?吃西瓜应当吃什么?

c.师：那西瓜的瓤在哪里呢?

d.我们一起把西瓜切开看一看。

e.让幼儿视察西瓜的内部：你们看到西瓜里面是什么样的?

f.了解两种特别的西瓜--黄瓤的瓜和无籽瓜师：小挚友看老师电脑上有两种瓜，它们跟我们平常吃的瓜有什么不一样呢?

4.我们给西瓜涂上颜色吧。(幼儿动手操作)

5.谈论吃西瓜的好处。

a.师："你们喜爱吃西瓜吗?为什么?"

b.请幼儿尝一尝：吃到嘴里有什么感觉?

小结：西瓜瓤水分多，吃起来又凉又甜.能解渴、消暑，我们大家都爱吃。

科学活动教案篇9

（一）活动目标：

1、通过幼儿的视察与动手探究，发觉不倒翁不倒的缘由是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。

2、简洁了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁科学道理。

3、萌发幼儿对科学的探究欲望。

（二）活动打算：

不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。

（三）活动过程：

1、谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼儿参加的爱好。

（1）、老师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼儿分组，带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。

（3）、老师在这个过程中，只是一个参加者，引导者。

3、进入集体活动环节，老师提出以下问题。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发觉了什么？

（2）、不倒翁为什么不倒？

（3）、老师小结：不倒翁不倒的缘由一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

4、探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁道理。

（1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，老师在这个过程中进行引领。

（2）、过程中，老师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，找寻发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？