浅谈如何提高农村初中化学课堂教学的有效性

浅谈如何提高农村初中化学课堂教学的有效性瑞昌市铜城学校何忠学【摘要】随着新课改不断深入,如何依据学科知识逻辑和学生认知发展规律,提高农村初中化学课堂有效教学也越来越成为教学研究的重大课题。本文从当前农村初中化学课堂教学的现状、影响课堂教学有效性的因素、如何提高初中化学课堂教学有效性的方法三方面阐述了个人观点和做法。【关键词】初中化学课堂教学有效性

一、农村初中化学课堂教学现状分析

1、从教师方面看

（1）部分教师对自己所教学科的教学理念还不太了解，不能全面把握教学目标，对教学要求与程序心中无数，教学方向不明确，备课时对教材教法钻研不够深刻，没有挖掘、深入理解教学内容，教学只停留在对文本的复述、浅层次的分析与归纳上。

（2）教师在发展学生探究能力方面严重训练不足，不注重学生问题意识的培养，不注重学生猜想与假设能力的培养，探究性实验少，而学生自己设计实验方案并操作更少。

（3）教师的反思意识不够强烈，有些教师虽然愿反思，却不知道反思什么，通过何种途径进行反思，怎样引导教师从教学反思中体会自己的成长和发展?教师对教学反思的困惑问题值得关注。

2、从学生方面看

（1）学生的学习方法存在问题。学生的学法特点可概括为“三重”、“三轻”。即重视课堂听课而轻视课前预习、归纳、整理;重视作业练习而轻视总结提炼解决问题的思路方法;重视了解学习化学的重要性及化学学科的特点而对化学的学习兴趣轻淡。

（2）学生的课堂参与性不高。目前，学生的参与方式主要停留在教师问学生答的层次上，缺乏对其它参与方式的挖掘。怎样精心设计，激发学生兴趣、设计适合学生思考的问题、鼓励学生自己去发现问题、提出问题、表达自己的情绪，也是提高参与有效性要解决的问题。

二、影响课堂教学有效性的因素

新课标提出了许多新的教学理念，在教学实施过程中也暴露出了一些新的问题，我认为影响课堂教学有效性的主要因素如下：

1、农村教师观念的陈旧。

2、传统课堂教学思想的束缚。

3、对新课程认识的偏差。

4、课堂氛围、学生的学习兴趣对课堂有效性的影响。

5、学生的学习习惯、学习能力对教学有效性的影响。

三、提高初中课堂化学教学有效性的方法1、建立新型师生关系教学过程是师生之间共同合作的过程，所以，我认为要提高化学课堂教学的有效性首先要建立好师生关系。俗话说：亲其师，则信其道。身为老师都知道，现在的学生很喜欢意气用事，如果不喜欢某一位老师，就根本不买他的帐，更不可能去认真地学他所教这一门科。我们只有放下为师的架子，与学生交朋友，在充分尊重学生的个性差异，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间，不论在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁。他们才能喜欢你，才会积极投入到学习之中，就不会开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。2、认真备好课提高课堂教学的有效性还要体现在教学过程中。教学过程中要下狠功夫进行备课。只有深入钻研教材,明确教学目标,掌握教学的重点内容,理清各知识点之间的联系,精心设计课堂教学,才有良好的教学效果。因此,只有认真备好课,才能准确把握,做到心中有数,从容不迫。这样讲内容才能讲到点子上。除此之外,还要备学生,了解学生的知识水平,只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,要知道学生怕什么,才能重点解决什么。还要备练习,特别对重点内容应有适当的练习加以巩固,不要随便拿起一份练习就要学生去做,没有目的性、针对性,当然没有效果。要精讲精练，在最短的时间里让学生得到最多的知识,让课堂最大效率化。3、激发学生学习兴趣失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得专业成长。华师大的叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。为了提高今后教学的有效性，我认为可从以下几个方面进行反思：（1）、总结成功的经验，将好的案例、教学方法等记录下来，进行整理并用于以后的教学中以提高教学的有效性。（2）、记录教学中的失误。先认真分析失误的原因，再进行修正，正所谓“吃一堑，长一智”。只有这样，才能避免今后出现更多的失误。（3）、记录学生在学习上的困惑。学生在学习上的困惑是一节课的难点。只有找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。另外，课堂上的灵感也尽量要捕捉下来并加以修正，再用于今后的教学中，会收到意想不到的效果。总之，提高课堂教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在新课标下，我们更要在农村初中化学进行有效教学，积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。这是我们每位教师义不容辞的责任和义务。

【参考文献】

[1]王祖浩：《化学课程标准解读》（实验稿），湖北教育出版