初中美术人教九年级上册（2023年新编）情趣浓郁 能工巧匠美化生活的装饰布-扎染

美化生活的装饰布一一扎染

人教版九年级上第二单元第四课

【课题】《美化生活的装饰布一一扎染》

【课时】1课时

【课型】设计.应用

【学情分析】本节课是九年级上学期学生所学内容，学习有一定难度，但九年级学生已经有了一定

的绘画和制作的基本技能，而且乐于动手动脑，敢于尝试，所以对本节课的知识还是可以掌握的。

但由于扎染效果偶然性较大，所以学生情绪较难把握。扎染是我国民族民间工艺，不仅历史悠久，

而且有着丰富的民族文化内涵，其质朴而有个性的形象与设计表现了少数民族同胞的创造智慧。本

节课由学生自主搜集历史、地理、生物的相关资料，提高自主探究能力，养成良好的学习习惯。在

教师引导掌握扎染的制作方法与步骤。这些都是学生在本课中掌握的知识技能，课堂上让学生在动

手制作的过程中扎染的魅力与乐趣。

【教学目标】

1、认知与技能：

了解扎染的艺术特色、历史渊源和制作方法，体会扎染特有的艺术魅力。学习扎染设计与制作

的基本方法，引导学生联系生活实际，用捆、结、夹的方法完成设计制作。

2、过程与方法：

通过欣赏扎染作品和观看扎染工艺教学视频，使学生了解工艺流程，引导学生感受中国古老的

染色技艺，体会扎染独特艺术魅力。学生能运用发现、探究、实践等方式提高解决问题的能力，增

强动手能力。在学习和实践中激发学生的创造思维，会用传统的工艺制作方法，完成个人想法和创

屈、0

3、情感态度价值观：

增强继承、保护人类传统手工艺，保护和发展传统文化的使命感和责任感以及民族自豪感。进

一步了解我国优秀的民族传统艺术，正确认识民俗艺术在世界艺术中的地位和价值。通过学习学生

能切身的感受到“扎染”的艺术魅力，逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活、发展美术兴

趣的情感和态度。

【教学重点】初步感知和应用“扎”的各种基本方法。

【教学难点】将点线面、黑白灰、疏密关系的构图意识应用在布面纹样设计中；在制作过程中的自

主表现能力和创新能力的体验与发挥。

【教学方法】

讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、实践法。

【教具准备】

课件、扎染实物及图片、课堂实践活动所用的工具和材料。

【教学过程】

一、发现美，激趣引课

利用各蓝扎染作品布置的教室环境和教师的扎染穿着，请学生谈谈有何不同的感受，引入主题。

提问：同学们，看看老师今天的穿着打扮与平时有何不同？教室的环境和以往又有哪些不一样

呢？

学生：观察思考，发现美。

总结：是什2让老师变美，教室变得更好看的呢？还有同学发现今天的教室多了许多装饰布。

老师今天所穿戴的这种别致的，蓝底白花的布面纹样就是中国古老的一种染色技艺一一扎染。又被

称作“没有针线的刺绣”“不经编织的彩锦”。

出示课题（板书：美化生活的布——扎染）

扎染距今已有1500多年的历史，2023年大理白族扎染，被列入我国非物质文化遗产。扎染中

各种捆扎技法与染色技法相结合，扎染成的图案纹样多变，色彩朴实，富有浓郁的民族风格和艺术

魅力。如今扎染与现代人们所倡导的环保、自然、健康的生活理念相契合。手工扎染被制作成各种

生活实用品，广泛地运用到我们生活当中，甚至远销到海外！（PPT背景循环播放扎染工艺品）

展示、互动：现在同学们发现看看身边还有哪些扎染工艺品？

老师：同学们的观察非常细致，教室里既有精美的配饰，又有极具创意的工艺品，还有实用的

生活物品。这么精美的扎染作品，你们想要带回家吗？让我们一起来制作扎染，共同走进美丽的扎

染世界。

二、前置学习

1、小组分享：

在上一节课中，老师邀请了三个小组分别从历史、地理、生物三个方面对扎染进行了探究。请

三个小组的小组长来分享扎染的探究成果。

历史小组分享

教师评价、总结：梳理了扎染的历史发展脉络，同时激起了大家的民族自豪感，扎染的起源于

中国。

地理小组分享

教师评价、总结：课下查阅了大量的资料。扎染主要分布在四川、云南和贵州。在近期的游学

中我们就将一起前往自贡，去一探究竟。

生物小组分享

教师评价、总结：准备非常充分，小组团结合作，还为我们展示了亲手染制的各色扎染，原来,

我们身边的很多植物果蔬都可以提炼燃料，可以说是非常的天然、环保、健康。

2、总结：三位小组长的分享使我们对扎染有了更深刻的了解，你们的发言非常的精彩。再次为他

们和各小组成员鼓掌。

三、学习美，探究美

（-）扎染的原理

扎染，是将织物部分捆扎使之不能着色的一种染色工艺。扎染可以说是"扎"与''染”的艺术,

今天，我们就要先一起学习扎的方法。

（二）扎染的制作工艺

1、扎染扎制的基本方法：捆扎法、裹扎法、夹扎法、绞缝法、打结法。

（1）捆扎法

捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉

线或橡皮筋捆扎。例如：圆形扎法、环形扎法、条纹扎法、折叠扎法、打结法。

（2）裹扎法

在织物内裹入弹珠或石头，再将其捆扎起来，从而形成一些独特的肌理。

（3）缝绞法

需要借助于针和线。用大针穿线，沿着设计好的图案在织物上均匀平缝后抽紧。这是一种

方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。

（4）打结法

打结法是将织物作对角、折叠、不同方式折曲后自身打结抽紧，产生阻断染液渗入的作用。

打结的方式有：四角打结、斜打结、任意部位打结等。

（5）夹扎法

夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后

用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果。

2、播放微课视频

两种基本技法：捆扎法——圆的捆扎、折叠捆扎、任意捆扎；

打结法。

（1）为了使同学们更清晰的了解扎染的制作流程，我们先一起来看一段老师示范的微课视频，

观察制作步骤，同时思考，你想要设计怎样的扎染花纹。

（2）中场暂停。刚刚我们一起学习了圆的扎法，有没有同学跃跃欲试了呢？有请两位同学来和

老师一起扎。

下缸染色。（学生请回）

（3）继续播放视频一一折叠扎法、任意捆扎法、打结法

3、总结步骤

视频播放完毕，我们一起来梳理扎染的制作步骤，

扎布----染色----清洗----拆线

4、成品展示

由学生判断每种花纹都是用哪种方法扎出来的。

（三）要领总结

］、随堂习作展示

再来看刚刚两位同学扎染的最终效果吧。（教师在播放视频时提前将布清洗干净，请两位同学

再一次到讲台上，一起拆线）。

2、总结一一拆线的时候心情是期待的、复杂的，充满着未知，等待我们的有可能是惊喜，也有可

能是失望，非常的神奇。所以，每件扎染作品都是独一无二的，都值得被珍惜。

学生与学生，学生与教师的扎染成品进行对比。

3、评价一一a.扎染力道的松紧，以及捆扎的宽窄度、染色的时间等都是影响我们扎染最后效果的

因素。

b.注意构图：图形的大小、疏密关系，黑白灰和点线面的应用。

c.前期设计：预设想要做成的效果，形成那些花纹，为制作成工艺品做准备。

（板书：构图——大小、疏密、点线面、黑白灰）

四、创造美

1、展示工艺品

包（一张布，有意识的设计花纹）、包书皮、书签、围巾、抱枕（各种形态）等。

2、小组讨论，

提问：发挥奇思妙想，扎染好后你想要制作成哪些扎染工艺品呢？

围巾、包、抱枕、帽子、方巾等等。送亲人，送朋友，送感恩的人。（教师鼓励）

3、课堂实践

利用各种扎染方法，大胆尝试，创作出具有特色的扎染作品！

要求：（1）小组分工合作，完成两件扎染工艺品。

（2）具有设计感，有创意。

注意：（1）捆扎时要将绳子收紧。

（2）使用剪刀、电磁炉要注意安全，防止扎伤、烫伤。

小组分工合作。（扎、染、清洗、拆线、晾晒）

教师巡视指导。

五、赏析美

将制作好的扎染作品展示在指定位置，进行作品赏析与评价。

1、评价方式:集体讨论、学生互评、教师点评

2、评价内容：

（1）让学生充分感受扎染中出现意想不到的效果时所带来的激动和惊喜。

（2）学生能掌握扎染的基本技法，注重将点线面，黑白灰和疏密关系的构图意识运用到自己的

作品中。

（3）小组分工，团结合作，有条不紊，发现、解决问题的能力。

（4）通过对扎染艺术作品的欣赏学习，了解扎染艺术的审美特性并能评价自己和同学的作品。

六、结语，拓展美

今天，我们学习了多种扎的方法，大家也收获了精美的扎染艺术品，相信扎染在大家的保护和

传承下，扎染一定会受到越来越多人的喜爱。

拓展训练一一1、各小组继续搜集“染”的相关资料。

2、探究：我们应如何做好传统扎染艺术的保护与传承？

我们每个人都是美的消费者，也是美的享受者，让我们每个人都成为美的创造者。

清理桌面。

合影留念。

同学们再见！

反思：

在教学设计中考虑的几种可能出现的问题，因为启发总结做的比较完善，出现的错误倒是不多,

但是比较多的同学学到了折叠法后，作业扎染纹样过于单一化，少了扎染的独特艺术魅力传统纹样

的尝试不足，因为时间不够，如果让我再次上这一课题，我觉得应该至少两个课时解决这一问题。

才能使学生充分体会到传统扎染的艺术魅力。

纵观整堂课堂我的语言上还是不够精炼，时间分配上还是略有不足，为此我将在今后的日子里

认真钻研教材，不断优化自己的