初一生物上册教学说明

初一生物上册教学说明

南京市体育运动学校谷马林

第1单元第1章探索生命的奥秘

第一节我们周围的生物

教材分析：

本节内容包括认识周围的生物和生物的生命现象两部分内容，这

些内容在小学科学课程中已经有相应的地位，作为小学课程和中

学课程的衔接内容，不仅是小学科学课程的延续，更是为后续的

初中生物学习奠定基础。

学情分析：本节内容比较贴近生活实际，大部分内容学生比较熟

悉，因此采取学生自主学习和合作探究的方式进行，通过相关文

字和图片突破重难点一一生物与非生物的区别，掌握生物的生命

现象。

删除和补充内容：补充：单细胞生物和多细胞生物。无性生殖和

有性生殖。瓶子树

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标：

1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：

培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：

1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

O

三、教学准备：

1、自制课件。

2、FLASH：(1)生物的主要类群填图；(2)生物的应激性。

四、教学过程：见教案：

第二节生物与环境的关系

教材分析：

本节主要是两部分内容，环境对生物的影响和生物对环境的适

应。重点是举例说出生物与环境的关系。难点是探究影响鼠妇分

布的环境因素。

学情分析：初一学生对自然充满好奇，兴趣浓厚，教师应引导学

生进行阅读和思考。

删除和补充内容：册瞬“影响鼠妇分布的非生物因素”，补充：

天气对同学们运动训练的影响。

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

技能目标：

1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：

培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：

重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：

1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的

适应和影响。

4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）

秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）

保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。

四、教学过程：见教案：

第三节我们身边的生物学

教材分析：本节内容是学生对生物的生命现象有了初步的认识基

础上，进一步学习生物学在人类日常生活中的重要作用和在社会

发展中的影响。

学情分析：针对初一学生好奇心强的特点，通过展示袁隆平科学

探究活动，启发激发学生学习生物的兴趣。

删除与补充内容：补充我国科学家发明人工胰岛素

一、教学目标：

知识性目标：

1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

技能目标：

提高学生的阅读能力和口头表达能力。

情感目标：

培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点

1、举例说出生物学与人类的关系。

2、举例说出生物学的发展对社会的影响。（难点）

三、教学准备：

1、学生准备：查阅报刊、网络等，收集一些有关生物学方面的

新信息，如：克隆、试管婴儿、纳米技术等。

2、教师准备：有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息

等内容。

3.FLASH：（1）生物学的发展对社会的影响一一袁隆平与杂交水

稻；

（2）生物学与人类的关系。

4、视频文件：（1）蜘蛛丝和纤维；（2）蝙蝠和雷达；（3）家养

动物。

四、教学过程：见教案：

O

教学目标

1、尝试制作临时玻片标本。

2、使用显微镜观察玻片标本。

3、培养学生实验操作能力。

教学重点

尝试制作临时玻片制作。

教学难点

防止玻片出现气泡。

教学过程：见教案

第二章探索生命第一节探索生命的器具

教材分析：本节内容是让学生了解探索生命的器具，并学会制作

临时玻片标本，这对学生养生良好的实验习惯和实事求是的科学

态度非常重要，为以后扎实学习，养成探究知识的良好习惯奠定

基础。

学情分析：本节通过学生主动去研究显微镜的使用，临时玻片标

本的制作，培养学生自主学习，从而提高学习热情。

删除和补充内容：补充显微镜的发明过程

教学目标

1.说出显微镜的基本结构和作用。

2.区别几种常用的探究器具，并说出其用途。

3.尝试使用显微镜。

4.对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成科学实验的良好

习惯。

教学重点

识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。

教学难点

1.规范使用显微镜。

2.安全使用常用的探究器具。

教学过程：见教案

第二节：探索生命的方法

教材分析：本节“蚯蚓在什么物体表面爬得快”探究活动，让学

生掌握科学探究的一般方法，对照实验及学会控制实验变量是本

节难点，教师要多举例，多点拨，让学生思考，拓展其思维空间。

学情分析：初一学生好奇心强，但动手能力差，生活经验不足，

缺乏对事物本质的细致探究，教师要创设情境，提供探究空间组

织好学生认真探究，成为真正的学习主人。

删除和补充内容：诺贝尔奖获得者“幽门螺旋杆菌的发现”。

教学目标：

1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

教学准备：课前布置在家长的指导下完成。

1、蚯蚓生活在什么地方？

2、怎样确定此处有蚯蚓？

3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？

4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？

5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事?

6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。

教学过程：见教案：

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位

第一节植物细胞的结构和功能

教材分析：制作临时玻片标本制作前面已经学过，学生对本节洋

葱鳞片叶的制作比较熟练，因此，本节采取小组自主学习和合作

探究的方法进行，由此突破重难点一一临时玻片标本的制作及植

物细胞的结构和功能。

学情分析：制作洋葱表皮临时玻片标本和使用显微镜观察洋葱表

皮细胞的结构是识别植物细胞的基本结构及其主要功能的前提，

由于学生对细胞的结构认识仅仅限于层次，因此较难理解植物细

胞的基本结构及其主要功能。

删除和补充内容：补充线粒体的作用

一、教学目标：

知识性目标：

识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

技能目标：

进一步尝试制作临时玻片标本。

情感目标：

通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学重点与难点：

重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。

难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。

三、教学准备：

1、植物细胞立体模型。

2、搜集各种植物细胞的形态图片。

3、FLASH：植物细胞的结构和功能。

4、视频：细胞质的流动。

5、学生预习本实验，了解实验步骤。

四、教学过程：见教案：

第二节人和动物细胞的结构和功能

教材分析：教材一开始就安排制作人的口腔上皮细胞临时玻片标

本，通过观察玻片标本，画出人的口腔上皮细胞结构图，进而掌

握人和动物细胞的结构和功能，然后学习细胞核的作用。由于同

学在上一节已经学过植物细胞的结构和功能。所以，这一节学起

来比较容易。比较动物和植物细胞的结构与功能是本节课的难

点。

学情分析：细胞核、染色体、和DNA比较微观、抽象，缺乏感性

认识，教师要充分利用图片、多媒体等资料进行直观教学。

删除与补充内容：补充生物的遗传现象

教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主

要功能

2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用

材料用具：

显微镜，载玻片，盖玻片，镜子，消毒牙签，烧杯，吸管，

0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。

教学过程：见教案

第三节细胞的分裂与分化

教材分析：本节描述了细胞分裂的基本过程及细胞分化形成多种

组织。为下节课学习生物体的组成做了铺垫。

教学目标：

1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变

化，2、

2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。

3、说出染色体的大致变化

教学重点：目标1、2

教学难点：目标1、3

电教手段：投影（幻灯片）

实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本

学情分析：本节内容微观、抽象，教师要多利用图片、多媒体等

资料进行直观教学。

删除和补充内容：联系体育运动，补充人体四种组织的功能

第二节多细胞生物体的组成

教材分析：本节内容包括多细胞植物体的组成和人体的组成，要

准备好绿色开花植物，让学生观察、思考、讨论、总结，从而培

养学生的思维能力。

教学目标：1、描述多细胞植物的结构层次：细胞、组织、器官、

个体。

2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、

个体。

课前准备：1、教师准备:

(1)学生观察及教师展示所用的花生植株足量、番茄果实足量、

冬青叶若干、放大镜。

(2)人体消化系统组成持图。

2、学生准备：

(1)预习本课观察活动内容。

(2)查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命

活动协调统一等方面的资料。

学情分析：通过前面的学习，学生对组织有了一定的认识，但对

器官和系统没有认识，因此，本节课重点从学生能够感受到的宏

观结构入手，比如植物的根茎叶花果实种子及人体的消化系统

等。从而达到教学目的。

删除和补充内容：补充运动系统的结构和功能。

教学过程：见教案；

第3单元生物圈中的绿色植物

第五章绿色植物的一生

第一节植物种子的萌发

教材分析：本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种

类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学

生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

学情分析：根据初一学生的心理发展特点，学生思维发展正处于

形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的

提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表

自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程

中，教师要牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组

讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。因

此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，

确定教学目标。

删除和补充内容：补充发豆芽资料

【教学目标】

1、知识目标：描述植物种子的结构。

探究植物种子萌发过程。

分析植物种子萌发需要的外界条件。

2、能力目标：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

3、情感目标：通过参与种植的活动，增强爱护植物的情感。

【教学重点】描述植物种子的结构；植物种子萌发需要的外界

条件

【教学难点】探究植物种子萌发过程。

【教学过程】见教案

第二节植物根的生长

教材分析：教材一开始就提出了根的作用，然后引出根尖的结构,

通过观察根尖的各部分细胞的特点总结出根尖各部分的功能。

学情分析：学生在小学自然课中虽然已经知道植物体根的生长，

但平常很少接触根的实体，尤其是根毛，上课时需要借助放大镜

来观察，以此来提高学生认识事物的能力。

删除和补充内容：补充：发豆芽知识

教学目标

1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2.描述根生长的原因。

教学重点

1.识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点

1.描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能

2.探究根的生长部位实验。

第三节植物生长需要水和无机盐

教材分析：本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞

吸水的影响，从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认

识，在这个基础上重点阐明了植物吸水和失水的原因。与前面学

习的细胞和根尖的结构等知识联系起来，又为以后学习光合作用

等知识奠定了基础。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

学情分析：学生在小学自然课中已经知道植物体生长需要水和无

机盐，但外界溶液浓度对根细胞吸水和失水的影响不甚了解，这

节内容比较抽象，难懂。需要借助多媒体播放。

删除和补充内容：补充：烧苗现象

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

(2)了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。

2、能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实

验的方法，培养学生实事求是的科学态度。

3、情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作,

形成科学的思维方式。

二、教学重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和

无机盐。

三、教学难点：细胞吸水和失水的原理。

四、课时过程：见教案

第四节植物茎的输导功能

教材分析：本节内容重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，

是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一

步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎

样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。

学情分析：本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际

的生活中对植物的茎或芽缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是

很多，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就要尽可能的为学生

提供认知的资源、实物标本等，让学生认真观察，以获得更多的

感性认识，提高他们的认知兴趣。同时还要配合图片充分利用多

媒体教学手段来展示枝芽、茎的结构，加深对植物枝芽和茎结构

的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

删除和补充内容：补充年轮的意义

一、教学目标：

知识性目标：

1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。（重点）

2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。（重点、难点）

3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。

情感性目标:

知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

二、教学重难点：

重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

三、教学准备：

1、学生准备带有芽的枝条。

2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。

3、锯成小段的搬树茎；茎的横切面玻片标本。

4、导管、筛管的模型。

5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红

墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。

7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。

8、视频：（1）茎；（2）年轮。

四、教学过程：见教案：

第五节植物的开花和结果

教材分析：本节内容突出植物体的结构与功能的关系，描述了花

的结构，种子的形成，果实的结构与功能的关系。

学情分析：

学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等

植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能

还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学

中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践,

帮助学生建立这个基本的生物学知识。

删除和补充内容：补充真果和假果知识。

一、教学目标：

知识性目标：

1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）

2、概述开花授粉的过程。（难点）

3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点）

技能性目标：

观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。

情感性目标：

让学生懂得关爱生命。

二、教学重难点：

1、观察花的结构。

2、观察果实的结构及果实的形成过程

三、教学准备：

1、准备观察花结构的实验用具和百合花。

2、桃花的模型。

3、花生果实。

4、FLASH：（1）百合花的结构；（2）花的结构模式;

（3）传粉；（4）绿色开花植物的双受精过程。

5、视频：开花（2个片段）

四、教学过程：见教案：

第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用

第一节植物光合作用的发现

教材分析：1.本节内容及相关光合作用的知识是本册教材的重

点，甚至是初中生物的一个重点，选好本节内容才能更好的理解

植物在生物圈中的地位。2.这一节内容主要学习光合作用的产

物，与后一节的光合作用原料相联系。

学情分析：

在初中生物教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的

概念。因此通过实验分析探究它的产物和原料及条件，场所，从

具体到形象，总结概念，学生更易理解。而且学生已对绿色植物

根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从

而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。

删除和补充内容：补充室内养花知识。

教学目标：

1.说出绿色植物光合作用的发现过程

2.说明绿色植物光合作用发现的意义

教学重点：

1.说出绿色植物光合作用的发现过程

2.解释发现光合作用的实验的原理

3.说明绿色植物光合作用发现的意义

教学难点：

阐明发现光合作用的实验的原理

教学用具：板书、多媒体课件

教学方式：观察法、讨论法、讲授法

课前准备：

第二节植物光合作用的场所

教材分析：本节内容重点阐述了绿色植物叶片的结构，要求学生

说出各部分结构的主要功能，了解结构与功能相适应的辩证关

系。学会解释叶是光合作用的主要器官，联系生活实际解释光合

作用为什么需要光。

学情分析：初一学生具有较强的形象思维能力，并且具有强烈的

好奇心和求知欲，自我表现欲强。教学应以学生为本，利用探究

性学习方法，发挥信息技术与学科整合的作用，调动学生探求知

识的渴望，有效地增强课堂的活力。教科书学习目标根据多元智

能创新教学理论，将教学目标进行分解；教学流程设计采用模块

式方法，分小组组织教学，引导学生通过观察、分析、合作探究

来完成本节课的目标。

删除和补充内容：删除：观察绿叶细胞中叶绿体的形态结构。

教学目标：

1.识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能

2.解释叶是光合作用的主要器官

3.说明叶绿体是光合作用的场所

4.举例说出光合作用需要光

教学重点：

1.观察叶片的结构

2.识别叶片的各部分结构

3.观察绿叶细胞中的叶绿体

教学难点：

解释叶是光合作用的主要器官，掌握叶片结构的知识是理解叶能

够进行光合作用的认识基础。在宏观世界里，一片绿叶给学生的

整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辨不同

的叶片细胞，懂得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，理

解叶片的不同细胞有不同细胞有不同的功能，对于初中学生有一

定的难度。

教学方法：讲授法、实验法

教学教具：显微镜、刀片、镜子、载玻片、盖玻片、培养皿、绿

色植物、叶片的横切面玻片标本、水、叶绿体标本

教学过程：见教案：

第三节植物光合作用的实质

教材分析：在广阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不

仅能满足自身生长的需要，而且是所有动物和人的最终食物来

源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。那么，绿色植物

是如何产生有机物的？通过本节的教学应使学生通过探究实验

认识光合作用的原料、条件、场所和产物。

学情分析：学生对光合作用都不陌生,在生活中都有初步的了解,

但是，对于光合作用的工作原理以及特点还非常陌生。教师要细

致的讲解，并运用多媒体，学生才对光合作用的工作原理，有了

初步的了解，从而达到了教学目的。

删除和补充内容：删除：绿叶在光下产生淀粉实验。

一、教学目标：

知识性目标：

1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

（重点）

2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

（重点）

3、阐明绿色植物的光合作用。

二、教学重点与难点：

难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。

三、情感目标：

1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素

质。

2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。

四、教学准备：

1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。

2、准备实验必需的器材。

3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光。

4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气;

（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气

的实验；（5）光合作用方程式。

五、教学过程：见教案：

【学习目标】

1.描述呼吸作用的过程。

2.说明绿色植物在维持生物圈的碳一氧平衡中的重要作用。

3.观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。

4.围绕生物圈中碳一氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物

圈的影响。

【重点难点】

重点：呼吸作用的过程

难点：对呼吸作用三个演示实验的准确分析；

呼吸作用为生命活动提供能量。

【学法指导和使用说明】

1.根据学习目标，认真阅读课本P127—130内容，黑笔勾画

重点知识，

仔细观察并阅读演示实验，理解呼吸作用的过程和实质。

2.独立认真完成导学案自主学习部分，红笔标注疑点。

【自主学习】

第四节植物的呼吸作用

教材分析：本节内容是在学过植物的光合作用后又一重要的生理

现象，光合作用是合成有机物并储存能量，是呼吸作用的物质前

提，呼吸作用是分解有机物，释放能量又是其他生命活动的基础,

因此本节内容具有承上启下的作用，学好本节能使学生对光合作

用的现象和本质更深刻的体会和理解，对生活中的生命现象和本

质产身产生更多的顿悟，有助于他们建立辨证唯物主义世界观和

方法论，同时呼吸作用也是高中生物课的重要内容，研究呼吸作

用有利初高中生物知识的过度与衔接。

学情分析：动物有呼吸作用，学生对植物的呼吸作用很陌生，也

很好奇，教师要抓住学生的眼球，从实验入手，组织学生完成实

验。

删除和补充内容：补充：室内养花知识。

第五节光合作用和呼吸作用原理的应用

教材分析：本节内容是学生在学习完绿色植物的光合作用和呼吸

作用的知识之后，将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业

生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得

绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。

学情分析：这节课是本章核心内容的升华，重点是使学生理解

适当增加二氧化碳浓度可以提高农业产量以及温度和氧气如何

影响呼吸作用，从而理解呼吸作用和光合作用原理在生产实践上

的应用。有些内容较难理解，但很多方面与生活实际密切联系，

可通过调查、实地观察、收集资料、讨论交流等方式加深理解，

使综合能力得到训练。从内容上看，是对前几节知识的引申，也

是对知识应运于实践的具体体现；从能力培养上看，既是对学生

调查研究能力的培养，也是对学生应运理论知识解释实际问题能

力的提高；从情感培养方面看，既能让学生认识到生物学知识的

重要，也能使学生养成良好的学习习惯。

删除和补充内容：补充蔬菜大棚知识

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。（重点）

2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。（重点）

3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

技能性目标：［来源:学+科+网］

培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考,

解决问题的能力。

二、教学重点：

难点：

1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

三、教学准备：

1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。

2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

四、教学过程：见教案：

第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用

第一节绿色植物是食物之源

教材分析：本节内容讲述人和动物的食物来源都是绿色植物，特

别是人的食物直接或间接都来自绿色植物，通过学习能引起学生

关注人与植物、人与自然的和谐相处，共同发展，这是本节教学

核心所在。

学情分析：七年级的学生思维活跃，好奇心强，他们有很强的求

知欲望，能够通过报纸、电视、网络等搜集资料，但是缺乏生活

经验，知识有限，为满足他们的个性发展需要，培养学生主动获

取知识的能力以及使之逐步成为有社会责任感的合格公民，根据

教科书特点，确定了本节课的三维教学目标；通过具有启发性的

问题情境，设计以问题的发现来激发学生的求知欲的教学构想。

教学设计以两个讨论活动为主线，引导学生通过课前搜集资料、

课上思考分析、讨论解疑、交流合作、表演情景剧等活动，让学

生在愉悦中增长知识、发展能力，认识绿色植物对于人类和动物

的意义，渗透关爱植物、保护环境、尊重生命的情感，形成正确

的情感态度与价值观，促进学生全面发展。

删除和补充内容：补充食物链知识。

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点）

2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点）

技能目标：

让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，锻炼学生的逻

辑思维能力，增强科学探究的愿望。

情感目标：

认同植物对整个生物界的贡献，从而增强对植物的热爱。

二、教学重点及难点：

难点：举例说出动物之间的食物关系。

三、教学准备:

1、搜集各种食物的图片。

2、FLASH：(1)人和动物的食物；(2)人和动物的食物填图游戏。

3、视频：奶牛吃草

四、教学过程：见教案：

第二节绿色植物与生物圈的物质循环

一、教材分析：

本节介绍了绿色植物在生物圈的物质循环所起的巨大作用。本节

第一课时介绍了蒸腾作用的概念，通过学生实验，让学生明白植

物能够进行蒸腾作用，说明蒸腾作用对植物自身的意义。通过分

析生物圈中水循环的几个环节，说明绿色植物对水循环起到稳定

的作用。本节要求学生从生物圈的角度认识绿色植物在自然界中

的作用，从而激发学生爱护植物，保护环境的情感。

二、学情分析：

学生对蒸腾作用的现象没有具体的认识，但对于植物的蒸腾作用

的可以降低环境温度有认识。学生对设计实验有一定的能力、但

仍需教师指导下完善设计方案，并对实验现象进行分析。学生查

阅了植物对保持水土，在生物圈水循环起作用的资料，对一些破

坏绿化带来的危害事例也有一定了解。教师可以充分利用这些知

识基础、生活经验、学习兴趣，组织学生观察分析、讨论、从而

达到教学目的。

一、教学目标：

知识性目标