2023年人教版初中道德与法治七年级上册第9课守护生命教案打印版

第1锦时守/上年

敢与目标<

知识目标

1.认识、关注身体健康的重要意义。

2.在追求生命健康的同时，要养护精神，追求富有意义的精神

生活。

能力目标

1.处理好维护身体健康和精神健康的关系。

2.在自然灾害面前懂得自救和一些健康救护常识。

情感'态度与价值观

1.树立对自己生命负责的态度。

2.增强安全意识和自我保护意识。

重Q难Q<

重占

1.认识维护生命健康的重要意义。

2.掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。

难点

掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。

教师准备：认真备课，制作教学课件。

学生准备：总结日常生活中不利于健康的行为。

方式一：播放一大学生上网两小时猝死的视频。

教师提示:视频中的学生，平时是经常熬夜，不注意休息而猝死。

上节课我们说生命价值高于一切，我们要学会珍爱生命，要珍爱生命

就要学会守护生命，那怎么守护生命呢？接下来我们一起学习《守护

生命》。

方式二：展示关于生命的图片。

教师总结：我们每个人的生命都是父母赋予的，有了生命，我

们才能感受四季的冷暖变换、生活的丰富多彩、人生的喜怒哀乐。那

么，当生命遭遇突如其来的危机和灾难时，我们是否懂得并有能力守

护生命呢？下面我们一起来进入第九课《珍视生命》第1课时《守护

生命》的学习。

教学活动一：安排学生阅读教材第99页“运用你的经验”。

思考问题：(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？

教师点拨：涉及生命的健康、安全、如何守护生命以及生命中精

神的力量。

思考问题：(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。

教师点拨：守护生命要注意保持身体健康，如经常参加体育锻炼;

守护生命要掌握一些自救自护的方法，如积极参加学校组织的逃生演

练；守护生命要养护精神，如经常读一些高品位的书籍，培养自己关

爱周围生命的精神。

探究一：爱护身体

教学活动二：研读教材，引导学生思考下列问题。

(1)为什么要养成健康的生活方式？

教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况,

养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

(2)为什么要珍视自己的肉体生命？

教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在

感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不

到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤

害自己的身体。

拓展提问：哪些过激行为会损害身体健康？(例如，暴怒、自伤、

自残等)

(3)在自然灾害面前，需要我们怎样做？

教师总结：需要我们增强安全意识、自我保护意识，提高安全防

范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

教学活动三：分组研讨与生命健康有关的行为。

体验一：健康的生活方式

(1)分组：全班学生分为两组，第一组学生搜集生活中有利于身

体健康的行为，第二组学生搜集生活中不利于身体健康的行为。

(2)要求：每组学生向全班学生推荐三种有利于健康或不利于健

康的行为。

(3)资料参考：教材第101页“相关链接”。

体验二：自我救护

引导学生思考问题：

(1)在生活中，我们为什么要增强安全意识和自我保护意识？

(2)面对突发的灾难，我们应该怎样做?

(3)在生活中，我们是否应该掌握一些基本的健康救护常识？

教师总结：

(1)在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自

然灾害，或一些人为灾难。对此，我们要增强安全意识和自我保护意

识。

(2)面对突发的灾难，我们需要提高安全防范能力，掌握一些基

本的自救自护方法。遇到突发事件，首先要尽量控制自己的恐慌情绪,

依靠理智迅速做出正确抉择，恰当地使用救护方法；其次要尽量避免

因惊慌失措或自救方法不当而给自己的生命带来不必要的伤害；最后

要在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他

人和社会的帮助。

(3)除了大的自然灾害以外，在生活中，我们会遇到一些突发伤

害，如运动时扭伤脚部、被蚊虫叮咬、中暑等。这些都需要我们掌握

一些基本的健康救护常识，遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相

关人员寻求帮助。

教学活动四：安排学生阅读教材第100页“探究与分享”。

思考问题：结合自己的经验，说说你的看法和建议。

教师点拨：(示例)看法：不健康的生活习惯，不仅不利于身体健

康，还会对学习产生消极影响。建议：我们的兴趣爱好不能影响身体

的健康，应该在保证正常休息的情况下，发展自己的兴趣爱好。

教学活动五：安排学生阅读教材第101〜102页”探究与分享”。

思考问题：（1）结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探

讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。

教师点拨：发生火灾：①迅速逃生，不要贪恋财物。②要冷静观

察着火地点、周围环境和火情。③不要盲目跟随人流和相互拥挤，应

沿着房内走道上的疏散指示标志和安全出口标志，进入疏散楼梯并迅

速撤离到安全地带。④逃离火场时，决不能乘坐普通电梯。⑤逃离火

场时，为防止烟雾中毒和窒息，应该用湿毛巾、口罩等捂住口鼻。⑥

要注意互救。

发生交通事故：①车祸发生时，驾乘者应沉着冷静，保持清醒的

头脑，千万不要惊慌失措。②万一被抛出驾驶室或车厢应迅速抱住头

部，并缩成球状就势翻滚，其目的是减少落地时的反作用力，减轻头

部、胸部损伤，同时尽量远离危险区域。③当翻车已不可避免，需要

跳车时，应用力蹬双脚，增大向外抛出的力量和距离，不能顺着翻车

的方向跳车，以防跳出后又被车辆重新压上。

发生地震：①如果来不及从建筑物中撤离，要充分利用建筑物内

有利于避震的地方进行紧急避险。②如果在室外遇到地震，决不能跑

进建筑物中避险，更不能在高楼下、桥下、狭窄的胡同里等危险的地

方停留。应远离变压器、电线杆、路灯、广告牌等容易坍塌和坠落的

物体，选择在开阔地带避险。

思考问题：（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的

自救自护模拟演练。

教师点拨：具体活动演练略。需要注意寻找的场地是安全的环境,

同时要有老师和家长在场，防止意外事故的发生。

探究二：养护精神

教学活动六：安排学生阅读教材第102页第二段正文。

思考问题：守护生命为什么要关注并养护我们的精神？

教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康,

还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态,

守护生命需要关注并养护我们的精神。

教学活动七：安排学生阅读教材第102〜103页“探究与分享”。

思考问题：（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画

花卉、人物和窗外的风景？

教师点拨：让他们养护自己的精神，守住自己的精神家园，感受

真、善、美。

思考问题：（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文

化皇冠上的钻石”？

教师点拨：因为在残酷的战争年代，这些绘画作品代表了人们对

美好事物的追求。

教学活动八：安排学生阅读教材第103页正文。

思考问题：为什么说我们的精神发育需要物质的支持，但不完全

受物质生活条件和外部环境的制约？

教师总结：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们

守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、

物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财

昌。

教学活动九：安排学生阅读教材第104页正文。

思考问题：为什么我们离不开优秀传统文化的滋养？

教师总结：人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民

族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流

淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。

教学活动十：安排学生阅读教材第103〜104页“探究与分享”

思考问题：你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。

教师点拨：（示例）参加过。通过参加这些活动，我受到了祖国辉

煌文化和博大精深的传统文化的熏陶，这让我更加热爱祖国，立志要

在今后的成长过程中发扬和守护优秀传统文化。

教学活动十一：安排学生阅读教材第104页”拓展空间二

思考问题：（1）查阅相关资料，了解艾滋病传播的方式，谈谈如

何预防艾滋病。

教师点拨：艾滋病传播的方式有性传播、血液传播和母婴传播。

预防：①我们青少年应自尊自爱、洁身自爱。②我们青少年要学会自

我保护的知识，如注意个人卫生，勤洗澡，勤换衣裤；在输血、抽血

化验、注射时要注意安全和卫生；不共用毛巾、牙刷和刮须刀；不去

消毒不严的诊所医院打针、拔牙、针灸或手术；不到消毒不严或不消

毒的理发店去理发或美容；发现艾滋病人要立即报告，进行隔离；对

病人的血液、分泌物、排泄物及生活用具进行严格消毒；等等。

思考问题：（2）结合自己的日常生活和学习，想想你在爱护身体

和养护精神方面，有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和

改进？

教师点拨：（示例）①在爱护身体方面，值得肯定的地方：勤洗手、

常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；经常开窗通风；不挑食，不暴饮暴

食；生病后及时就诊，配合医生治疗，按照医嘱用药等。需要调整和

改进的地方：我不喜欢运动，应该每天保证一小时的体育锻炼；我对

自己家庭成员的健康了解不够，不知道是否有家族遗传病史，应该通

过家长了解，进行身体检查；我一般不做身体检查，应该定期到正规

医院进行体检；等等。②在养护精神方面，值得肯定的地方：每天都

阅读书籍。需要调整和改进的地方：除了阅读之外还要涉猎广泛，如

参加音乐会、观看话剧等；多发现生活中的美，以欣赏的眼光看待周

围的事物，关爱身边的人；等等。

维护健康，需要健康的生活方式，需要对生命负责的态