第二单元 综合性学习《君子自强不息》一等奖创新教学设计

第二单元综合性学习《君子自强不息》一等奖创新教学设计君子自强不息教学设计

教学目标：

溯元典，知“君子自强不息”精神的内涵，（课标要求）

理脉络，辨识不同时代“自强不息”的具体表现；（学科指导意见）

共传承，积极弘扬自强不息的精神（学科实际情况及教学当下意义）

教学重难点：

1、学会整理、筛选、整理资料的方法

2、可以撰写采访稿

三、教学过程：

片头展示：（文字信息5秒，包含：教材版本、学科、年级、课名、主讲教师

统编语文九年级上册教材第二单元的《君子自强不息》属于传统文化类综合性学习活动

导入

（视频）孔子陈蔡之厄，弟子围而听学“君子自强不息”

循典籍·溯本源

“自强不息”语出《周易·乾卦·象传》》（《大象传》）:“天行健，君子以自强不息。”

注解：

（1）在现存的古代典籍中，《周易》有着最为悠久的成书史、最为广泛的传播史，被儒家学者奉为“群经之首、大道之源”。

（2）《乾卦》作为《周易》首卦象征天道，“古人谓天道为天行也”天道运行化生万物的过程，被《易传》概括为“健”。健，刚健也。

（3）《周易》常常推天道以明人事，故言天道运行刚健有为之后紧随“君子以自强不息”之语。在先秦古语中，“健”与“强”意近可通。人道之“自强”就与言天道之“健”形成了彼此呼应。

（4）《大象传》用“以”字联结“天行健”与“自强不息”，在一定意义上也是贯通天人的体现。

小结：“天行健，君子以自强不息”，即言天道永远处于周流不息、运转生化的过程中，因此君子也应该效法天道的刚健品格，发奋拼搏，积极进取，使有限的生命永不懈怠，获得永恒价值。

可见，《乾卦·象传》中的“自强不息”实际上蕴含了两个层次的内容。首先，强调人应当刚健有为，积极进取。其次，追求“日新”和“不息”，要求人们在进取的过程中时刻激励自己永不懈怠，不断推陈出新。

承接：就人事本身而言，个体自身的强健有为、持之以恒，也符合仁人志士实现自我生命价值的期许。于是，“自强不息”精神在此后千百年中始终得到人们的传承、传扬，成为中华优秀传统文化的重要组成部分。

理脉络·知发展

时间轴——代表人物——（故事及名言展示、解说）

（先秦）

背景：先秦时期人文精神跃动，诸子各家无不重视人事，因而将“自强不息”视作积极进取的精神体现。

阐述：“自强不息”通常被诠释成个人处世坚忍不拔、迎难而上的思想品格。

名言故事：苏秦刺股；“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至——孔子”明其志趣之所在，强调治学之要不仅在于发愤进取，还应持之以恒，不可倦怠，从一个侧面对“自强不息”精神做了进一步具体诠释。

（汉唐）

背景：思想文化上的开放与多元，受儒道佛思想的影响

阐述：除了对原本思路的延续和传承，文人对于“自强不息”的诠释亦呈现出多样化趋势，比如鼓励人们刻苦学习，勤于政事等。

名言故事：唐代白居易在编纂《白氏六帖事类集》时，将匡衡“凿壁偷光”、倪宽“带经而锄”等事例收入“自强”条目之下。

唐代孔颖达注解“君子以自强不息”，言“此以人事法天所行，言君子之人，用此卦象，自强勉力，不有止息。”奠定了后世对自强不息解释的基调。

（宋明）

背景：易学发展

阐述：（官学以孔颖达解释为主，民间各家学说异说纷呈）则注重从“理”的角度加以诠释，这种诠释路径也深刻影响了后世对于“自强不息”的理解。朱熹之说是对以往“自强不息”理论的进一步总结。作为中国易学发展的重要阶段，宋明时期各家对“自强不息”的诠释出现了新的面貌和趋向。受时局影响，士大夫对“自强不息”的认识更重人事，而另一方面，理学士大夫则进一步改造汉唐以来的儒家天道观，通过“天理”解释“自强不息”，奠定了后世解《易》的主流思路。

名言故事：

君子以自强不息，法天行之健也。——程颐

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志——苏轼

（清代以降）

背景：救亡图存

阐述：关于“自强不息”的理解和诠释更是经历了由传统到近代的转型，自强不息逐渐“演变成为中华民族精神的核心内涵，构成我国古代优秀传统思想内容之一。

名言故事：

群体角度：自强为天下健，志刚为大君之道——康有为

个人角度：《少年中国说》

小结：益于历代思潮特别是主流思潮的影响，经过历代学者的不断诠释和阐发，自强不息逐渐“演变成为中华民族精神的核心内涵，构成我国古代优秀传统思想内容之一”。

注新解·共传承

一个时代有一个时代的“自强不息”精神，一个时代有一个时代对“自强不息”的理解和诠释。进入新时代，各条战线、各个领域涌现出来的劳动英雄、道德模范等，同样也是在以自己的方式诠释、传承、发展着“自强不息”精神。

进入新时代，各条战线、各个领域涌现出来的劳动英雄、道德模范等，同样也是在以自己的方式诠释着“自强不息”精神。

同学们，你们能够想到哪些模范呢？

“当代各个领域”：

个体、群体来看：（体育）苏炳添（文学）史铁生（航天）戚发轫

冲出亚洲速度的苏炳添用自我超越的勇气诠释着自强不息；

以强大意志，直面遭遇，突破困境，身体被轮椅困住的史铁生用写作注解着“自强不息”

星空浩瀚无比，探索永无止境，几代航天人砥砺担当，以深厚博大的航天精神传承着自强不息······

即使处在不利的局面，也要不自卑、不自弃，以坚定的意志、不屈不挠的精神实现自己的理想。以刚健有为的姿态和坚定的信念面对困难与挫折，义无反顾地朝着理想目标而奋斗。