体育院校体育教师师德建设策略

体育院校体育教师师德建立策略【摘要】体育教师的师德即体育教师职业道德，包括体育教师的职业素养、高尚情操、育人意识、道德品质等。当今由于主客观原因，体育教师师德建立存在一些问题。本文指出从高校指导要高度重视师德建立工作、建立和完善师德建立长效机制、体育教师应自觉加强思想道德修养三个方面来加强高校体育教师师德建立，以期为高校师德建

体育院校体育教师师德建立策略本文内容：

【摘要】体育教师的师德即体育教师职业道德，包括体育教师的职业素养、高尚情操、育人意识、道德品质等。当今由于主客观原因，体育教师师德建立存在一些问题。本文指出从高校指导要高度重视师德建立工作、建立和完善师德建立长效机制、体育教师应自觉加强思想道德修养三个方面来加强高校体育教师师德建立，以期为高校师德建立理论提供参考。

【关键词】高校体育教师；师德标准；师德建立

我国教育目的与方向是培养德、智、体、美、劳等全面开展的社会主义事业的建立者和接班人，其中“体〞是重要方面。高校体育是大学生全面开展的重要组成局部，是培养人和教育人的必要手段，对于增强民族体质和施行安康中国战略有着重要的意义。高校体育教师作为体育课程的理论者和体育文化的传播者，对于体育教育的传承和开展起着极为重要的作用。?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2022-2022年〕?中明确强调，将师德表现作为教师考核、聘任〔聘用〕和评价的首要内容。在高校尤其是体育院校，加强体育教师师德标准与建立是一项紧要而迫切的重要任务。在体育院校，优秀运发动是一个特殊的群体，他们一局部是来自于业余体校输送的体育特长大学生运发动，一局部是省级优秀运动队，还有一局部是在体校训练的小运发动，他们既要常年承当竞技体育的赛事任务而坚持训练，又要学习必要的文化课程，具有学生和运发动双重身份。由于教学对象的特殊性，体育教师同时面对普通大学生和运发动学生。因此，深化考虑体育院校体育教师师德的标准与建立问题，是当前国家高等教育和师德建立的一项重要课题。

一、体育院校体育教师师德的根本内涵

体育教师的师德即体育教师职业道德，是体育教师在教学活动中形成的比拟稳定的道德观念、道德行为标准和道德品质。它是体育教师在其职业生活中调整自己与学生、与别人、与社会之间的行为标准的总和，包括体育教师的职业素养、高尚情操、育人意识、道德品质等。详细内容包括以下几个方面：

〔一〕爱岗敬业、教学相长

爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是职业道德的根底。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。体育教师对于体育教学职业的情感和态度，直接影响到教学的质量和程度，关系到学生的受教育程度。因此，体育教师应热爱体育教学这一本职工作，充满强烈的使命感和责任感，对于教学倾情付出，及时倾听学生的学习反响并进步自己的教学程度，言传身教、无私奉献，为国家培养优秀的体育人才。

〔二〕为人师表、修身立己

古人有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。〞为人师表，就是在人品学问方面作别人学习的典范。所谓“学高为师，身正为范。〞在高校尤其是体育院校，体育教师的工作特殊性在于教学过程中不但要言传，还要身教，而且在术科教学中身体示范是主要教学手段。由于体育文化是一种特殊的以身体为主要传播媒介的动作文化，无论在教学过程或平时接触学生过程中，都会使学生直观感受到体育教师身体语言所传达的思想品德、作风习惯、个性特点等，会对他们的思想和行为产生潜移默化的作用。身为体育教师，只有不断进步自身理论修养和心理品质修养，在学生面前发挥典范的力量，树立教师的形象和担当，才能在学生中进步自身的地址，在学生之中树立应有的威信，到达体育教师应有的示范作用。

〔三〕诲人不倦、育人为本

俗话说：“爱就是教育，没有爱便没有教育。〞作为一名体育教师，热爱学生、想学生所想、急学生所急是教育的源泉，是教育成功的根底。在高校尤其是体育院校，由于运发动学生的性格的特殊性，他们讲义气、易冲动、自尊心强、较敏感，体育教师在教学过程中难免遇到各种问题，需要用无私的爱帮助学生解决困难，耐心地教导学生，细心地安抚学生，以学生的自身开展为根本，实在履行教师教书育人的职责。

〔四〕与时俱进、开拓创新

在当今社会快速开展、信息知识更新越来越快的背景下，体育教师需要不断掌握新的教育理论和教学技巧，树立终身学习的理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，创新教学方法，进步教学才能，与时俱进、开拓创新，努力推动体育教学工作走上新的台阶。

二、体育院校体育教师师德的现状

本文以南京体育学院为例，选取体育系、运动系、运动安康科学系三个教学单位和羽毛球系、网球学院、基建自行车系、游泳系四个竞技体育系的大学生、运发动学生和运发动共310名学生为样本，根据刘涛、胡涛〔2022〕普通高校体育教师师德综合评价指标体系模型发放调查问卷进展调查，调查结果如下：从调查结果可知，体育院校体育教师师德的主流较好，但也存在一些问题：例如体育教师完成教学和科研任务才能有待进步，团结协作、开拓创新有待加强，体育专业知识有待进步，培养学生终身体育意识有待加强，人格魅力有待提升等，这使得体育教师的形象受到负面影响。

三、体育院校体育教师师德现状的原因分析

〔一〕当代市场经济的客观环境带来负面影响

随着当代市场经济的运行，一方面给高校体育教师的思想道德观念带来了更新与变化，另一方面个人主义、享乐主义、拜金主义思想等也在高校体育教师思想中蔓延，产生了价值观、金钱观、名利观的偏离，使局部教师的师德受到了严重的负面影响。

〔二〕高校体育教师师德建立的制度不健全

一是高校体育教师师德管理制度不健全。有些高校没有制定相应的体育教师师德管理制度来标准教师行为，没有开展师德教育活动、强化师德措施、建立师德档案，没有建立师德管理的长效机制。二是高校体育教师评价制度不健全。一般在高校评价机制中，存在着重业务、轻思想，重才能、轻品德的现象，体育教师的师德师风往往轻于科研和教学业绩，这一客观情况使得教师的师德建立往往靠自律自觉，无法得到外部机制的有效制约。

〔三〕高校体育教师自身因素

随着高校体育教师队伍的扩大，其中有些教师特别是青年教师，未能及时适应教师岗位，面对教学和科研任务重、学历进步和职称晋升压力大、家庭负担重等问题，无视了自身素质的进步和师德的建立，难以提升自我道德修养。

四、体育院校体育教师师德建立的策略

〔一〕高校指导要高度重视师德建立工作

高校指导必须充分认识到，只有高度重视师德建立工作，才能真正完成学校教书育人的重任。学校指导应经常深化基层理解调查体育教师队伍师德情况，健全和完善师德考评制度，把教师的师德表现和年度考核、职称晋升、工资待遇、任用提拔结合起来，激发教师进步自身师德程度的积极性。同时，学校指导也应严于律已、以身作那么，做好师德模范表率作用，用自身的人格魅力和正能量去感染和带动体育教师。

〔二〕建立和完善师德建立长效机制

首先，建立和完善体育教师师德建立的管理机制。一是开展多种形式的师德培养活动。组织开展师德培训课程，有的放矢解决师德建立中遇到的问题和困难；开展师德建立活动和师德知识竞赛，大力宣传优秀教师的先进典型事迹，使广阔教师感受到典范的力量，形成良好的师德建立气氛；三是高校根据?高等学校教师职业道德标准?制定与学校自身特色相关的体育教师师德建立管理规定，强化师德措施，建立师德档案，确保师德建立有章可循。其次，建立和完善体育教师师德建立的鼓励机制。高校可开展教师教学根本功大赛，更新和完善体育知识体系，进步自身的师德修养程度。对于师德师风表现突出的体育教师，应给予相应的表彰和奖励，并在年度考核、职称晋升、工资待遇、任用提拔等方面优先考虑。再次，建立和完善师德建立的监视机制。建立和完善师生互动平台，促进师生间交流互动，开展学生评教活动；通过校园网络、微信、意见箱等途径，广泛听取师生对体育教师德育建立情况的意见和建议。

〔三〕体育教师应自觉加强思想道德修养

高校体育教师师德包括职业素养、高尚情操、育人意识、道德品质等。体育教师要自觉进步自身师德修养，对学生要言教、更要注重身教，言行自律、以身作那么、教书育人。体育教师要主动参加上级和学校组织的师德培训课程，积极参加学校开展的各项师德培养活动，努力践行社会主义核心价值观，有效进步自身思想道德修养程度。

参考文献：

【1】顾启洲．强化师德建立进步育人程度——21世纪师德缺失现状及应对措施[J].中国农村教育,2022,(11)．

【2】刘涛,胡涛.普通高校体育教师师德评价指标