5.《守株待兔》一等奖创新教案-1

5.《守株待兔》一等奖创新教案5守株待兔

教学目标

1.学会本课生字，会写“耕”。

2.对文言文产生阅读兴趣，正确、流利有感情、有韵味地朗读课文，并背诵寓言。

3.借助注释，了解文言句子的大意。联系生活中的事例，理解寓言蕴含的道理。

4.运用学到了方法阅读《南辕北辙》，说出乘车人所犯的错误。体会寓言小故事，大道理的特点。

教学重难点

教学重点：朗读并背诵寓言，积累语言材料。

教学难点：理解寓言蕴含的道理。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

(一）师：中华文化博大精深，源远流长，无不闪耀着智慧的光芒。上下五千年的悠久历史中，人才辈出，群星荟萃，民族精神薪火相传。现在，让我们开启智慧之门，猜猜他是谁？

1.猜孔子：

提示一：春秋时期的思想家、教育家。

提示二：至圣先师，儒家学派创始人。（猜出时出示孔子图片）

提示三：孔子三句名言

2..出示韩非子图片，简介韩非子。

那么，这一位是谁呢？边出图边介绍：继孔子之后，战国时期又出现了一位非常杰出的思想家、哲学家，他是法家学派的代表人物。他思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言说理。

韩非子姓韩名非，“子”是人们对他的尊称，我们尊敬地称他为“韩非子”。韩非子不仅是尊称，也是一本书的书名。这本书是后人集结他的作品编撰而成。书中记载了300多个小故事，如：自相矛盾、滥竽充数、老马识途等。今天我们学习《韩非子.五蠹》中的一个寓言故事《守株待兔》。

（二）指导书写课题，强调“株”木字旁捺变成点，“待”右边三横长短的变化。生写一遍。

二、指导朗读，学习课文

（一）看图初知大意

1.看图，说说图上内容。

2.师小结，仔细观察，借助泡泡里的内容展开想像就能把故事讲生动。

师：是啊，这个故事是讲有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。

（二）粗知文言文。

1.在2000多年前的战国时期，韩非子是以这种形式记载这个寓言故事的。

出示文言文：（宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。）

2.课件同一张出示文言文和现代文，师：比较一下，看谁能发现它们的不同之处？（这篇文言文仅用39个字就把故事讲得那么准确，那么生动。粗略感知：文言文字数少、简练、难懂）

简介文言文：在我国古代，所有的文章都是用这种书面语言写成的，现在我们一般将这种用书面语言写成的古文称为“文言文”。文言文是我们祖国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文，这则《守株待兔》就是其中有名的一篇。

（三）初读，读准字音，读出节奏。

1.生齐读，读完后师强调“株”“颈”“耒”“冀”“折”“复”读音。

2.师带读，一句一句带读，注意节奏和停顿，但是节奏不标示。注意指导学生读好长句子的断句，因/释其耒/而/守株，而/身为/宋国/笑。

3.指名读，指名2—3人读，相机点评。

4.齐读。

（四）理解内容，读出情感

1.借助注释，理解大意

借助注释是理解文言文的好方法。板书：借助注释

（1）理解守株待兔的意思

（2）相机强调“走”字多义。这些词在现代文和文言文中，意思是不一样的。

（3）理解“因释其耒而守株”，相机学写生字“耕”

①看图认识“耒”这个农具。“耒”字旁的字跟原始农具和耕作有关。

②指导观察，强调五笔横的长短要有变化和间距要相等。

③写字。出示书写要求：强调写字姿势。（请两名同学板演）

④评价。

（4）理解“而身为宋国笑”

2.用自己的话说说故事。

3.带着对课文的理解再读。

（五）赏读，读出韵味

1.师范读文言文，读出抑扬顿挫，读得很夸张。

2.学生模仿老师夸张地齐读。

3.指名读。

4.出示课文从右到左读。

师：古人的文章习惯竖排，从右到左。读——

5.去掉标点读。

师：去掉标点，你还会读吗？

6.变繁体读。

师：哇！难度更大啦！繁体版的谁来挑战一下？指名读。

7.篆体齐读。

师：字形修长，俊秀丰逸的篆体文，你还能读吗？齐读。

8.看图背诵。（文字去掉，只留图画）

师：经过多种层次的诵读，你们应该已经熟读成诵了。下面我们分男女同学进行比赛。

（六）明理，揭示寓意。

师：“而身为宋国笑”，他们为什么笑？笑他什么呢？指名说。板书：（心怀侥幸一无所获）

欣赏儿歌《守株待兔的老农夫》

我们身边有没有像守株待兔里的农夫那样的人？如果有请告诉他不能心情侥幸，否则会一无所获。

师小结：是啊，寓言都是一个短小的故事蕴含着一个深刻的道理。板书：（小故事大道理）

三、拓展阅读

1.出示南辕北辙，让学生默读，边读边思考：故事中坐车人错在哪？

2.学生汇报。

3.师小结。

四、课堂总结

一则则寓言如同一面面镜子，折射出一个个人生哲理，启迪我们的心灵；一则则寓言故事，如同一朵朵鲜花，绽放在语文这片广阔的天地里。孩子们，让我们课后用今天学到的借助注释的方法去学习更多的文言文，继续诵读经典，传承文化，走向智慧人生！

五、作业布置