流浪人你若到斯巴…… 市赛获奖

“我”是一名受了战伤的德国士兵，被抬进伤兵医院的美术教室里。“我”一直怀疑这里就是我三个月前离开的读了八年的母校。

最终由“我”所写的铭文得以确认。

同时我发现自己失去了双臂和右腿。（开端）（发展）（高潮）（结局）流浪人，你若到斯巴……

【德国】海因里希·伯尔怀疑否定结构①曾相识的环境②香蕉上的“玩意儿”③重新回味一遍的熟悉环境④阵亡将士纪念碑⑤美术教室⑥眼睛认出的东西⑦十字架的棕色痕迹“也许这一切都是幻觉”，“人发高烧时什么东西不会在眼前显现呢”。“这一切都不是证据”“在香蕉上写上‘多戈万岁’的不会就是我一个”“也可能我在发烧。”……在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像特别华丽、特别大的；在其他学校里，也会在同样的地点挂上这张像。“到处一样”“成批生产”“需要时，随便从哪个中心点都可以领到”。“连门上的十字印痕也不能算数”。肯定：三个月前被迫用六种字体写下的“流浪人，你若到斯巴……”，笔迹还依旧赫然。“我”还清晰地记得当时美术教师责骂自己的情景。“我什么也回忆不起来”。“但这只是我的眼睛”；“这是不可能的事三个月前我还坐在这里”。1.

吸引读者的阅读兴趣，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理。2.使文章情节发展更具有引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼。3.更好地揭示主题，使读者在震惊之余不禁要对主人公的遭遇进行深思并作出自己的批判。设置悬念情节发展的“延迟”文段语言主题1.用细节描写和比喻的修辞细致形象生动描写炮声。2.

反复强调炮声的“高雅”3.想象如果纪念碑落成，自己的名字将被刻上去。4.对战争的歌颂，为国捐躯精神，说明受军国主义教育毒害之深及作者深深的担忧。

P4335自然段……炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……P4549自然段纳粹时代教育的专制性、欺骗性，看出年轻一代受害而不自觉的普遍性。

揭示了那个时代德国青年深受军国主义思想毒害的根源、结果与危害，隐含着作者对战后重塑心灵的期待与忧虑。这段文字写了什么？如何写？表达了什么情感？……身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的……我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了……1.用神态和肖像描写，写出消防队员的身体和精神状态，揭露战争对人的摧残。2.排比强化了对地点的确认，暗示了教育的专制性。3.口语化的语言再现曾经的学习场景。强化奴役统治，让服从意识深入学生的大脑里

，教育欺骗性。法西斯军国主义教育“要是人民的健康感情，没有被哪些通过学校和报纸而起作用的商业利益和政治利益所蓄意败坏，那么战争这个妖魔早就该绝了。’’

---------爱因斯坦“我”的这几年的经历给你什么样的启发？

1.不要迷恋战争特别是非正义战争，只要是战争都会摧毁文明，残害生灵。

2.珍爱生命，珍惜和平的生活。3.学会理性思维，培养正确的价值观。……通过以上内容的探讨，同学们对“我”有了一些了解，但还有许多可以探讨的空间，如我到底几岁，我在几楼做的手术等？怀疑否定结构…………①曾相识的环境

⑦十字架的棕色痕迹“也许这一切都是幻觉”，“人发高烧时什么东西不会在眼前显呢”。“连门上的十字印痕也不能算数”。肯定：三个月前被迫用六种字体写下的“流浪人，你若到斯巴……”，笔迹还依旧赫然。“我”还清晰地记得当时美术教师责骂自己的情景。1.吸引读者的阅读兴趣，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理。2.使文章情节发展更具有引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼。3.更好地揭示主题，使读者在震惊之余不禁要对主人公的遭遇进行深思并作出自己的批判。设置悬念情节发展的“延迟”文段语言主题P4335自然段这段文字写了什么？如何写？表达了什么情感？P4549自然段1.用细节描写和比喻的修辞细致形象生动描写炮声。2.

反复强调炮声的“高雅”3.想象如果纪念碑落成，自己的名字将被刻上去。4.对战争的歌颂，为国捐躯精神，说明受军国主义教育毒害之深及作者深深的担忧。1.用神态和肖像描写，写出消防队员的身体和精神状态，揭露战争对人的摧残。2.排比强化了对地点的确认，暗示了教育的专制性。3.口语化的语言再现曾经的学习场景。强化奴役统治，让服从意识深入学生的大脑里

，教育欺骗性。专制性欺骗性普遍性。

揭示了那个时代德国青年深受军国主义思想毒害的根源、结果与危害，隐