研究性学习方式下的学科教育探索

研究性学习方式下的学科教育探索

----基于一些学科的个案研究2016年3月研究性学习

·初三化学4123研究性学习

·语文学习课堂环境下研究型学习的实施困难研究性学习课程推进、课程统整献给江苏综合实践活动同仁一个“化学·研究性学习”的案例缘起：我的孩子是一个成绩中等的学生化学老师的孩子也常化学学不好学习症状：忙碌地完成任务很多的不理解、简单地重复学习、成绩有偶然性缺乏清晰的学习路径/“再认真些，唯一的想法”有很多的个人问题，如读写问题“12”读成“21”

“120”写为“100”

心理缺乏力量，“注意力涣散、固执已见…”化学·研究性学习过程：

1、初二寒假（10天）开始学习

2、初二第二学期期间无意学习

3、初二暑假（10天）系统学习

※初步完成

化学·研究性学习学习流程：

入门阶段：看书提问解释进一步提问…“化学计算与实验板块”：实施专题综合学习，以“初中化学80题”为资源，自主探究、发现规律、汇报交流…“物质性质板块”：反复动手实验、联系生活实际…“概念板块（部分）”：由老师先作介绍，师生多次对话…

总体上：感受问题、定义问题、假设、尝试、初步解决、重新检视化学·研究性学习学习成效：

1、一段倾向于专注、自我主导、随时随地、不断发现、惊喜、成功的学习历程

2、

一种不凡的化学专业学习力化学·研究性学习

2016年3月3日晚自修，他决定做一下2015年度江苏省金钥匙化学竞赛的决赛试卷，自己批了88分，晚自修结束后，和我极兴奋地谈论这份考卷及一些学习体验达45分钟之久。他说，真正学习是这样的，在做这样的考卷时，精力集中（可能是他前所未有的），动了很多脑筋，思维好像被题目激发了，对之前学过的知识有了新的领悟，而且有一些全新的体验…对某些题目有绝对的把握，他强烈体悟到了这样学习的爽，说连胃不舒服的感觉都消失了。化学·研究性学习

2016年1月，又一次在初三寒假期间学习高中化学，他的记忆和知识掌握速度是一般学生的3～5倍，仅用10天时间就学好了高一必修（1），所有知识一遍就能过，也记得很牢固；部分高中知识还是他在平时自己看一本实验大全、一些试卷上顽强积累起来的知识，他的知识基础明显做到了结构化和脱口而出，具有较强的组织性，有利于他做出困难问题的思考。语文·研究性学习缘起：一个深度研究性学习的事件；个案：

二胡的故事语文·研究性学习

1、为某位亲人写一份传记

2、组团出版发行一份校报…课堂环境下的研究型学习学科研究型学习要素：面向完整任务教在学中知识·技能·态度在一个丰富的、相互联系的知识体系中融会贯通课堂环境下的研究型学习设计十个步骤：1、设计学习任务2、开发评估工具3、排序学习任务4、排定相关知能5、厘清认知策略6、确定心理模式7、设计支持程序8、明晰认知规则9、弄清前提知识10、安排专项操练课堂环境下实施研究型学习的限制学习者进入综合程度更大的任务中，需要得到的支持是不同的，教师在同一时间可能面临纷繁的要求。实践表明，教师在研究型学习中具有重要作用，需要教师有高水平的专业性。困难还在于时间统筹，开始阶段花的时间需要足够充分，而这个阶段对于学生最后达到课程的目标特别关键；其次，这种学习方式应该用在整门学科上，而不是用于单一课时上。研究性学习课程推进与统整策略作为课程形态的“研究性学习”：实践方式：个人课题研究课程追求：美丽的研究性学习（活的课程，前沿而实用的课程）作为学习方式的“研究性学习”实践方式：研究性学习＋·学科教学课程追求：重组学科资源，开展学科内小课题综合学习，推动“问题、猜想、问题解决、归纳提升”研究型学习，并使之成为我校学生比较明显的标志之一。（摘自洛社初中2016～2018年学校发展规划）