有关教师校本培训总结汇编五篇

第第页有关教师校本培训总结汇编五篇老师校本培训总结篇1

这学期，我们切实根据区教育局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长服务”的原则，以老师的可持续进展为本，以《哈尔滨市中学校老师岗位大练兵手册》为培训重点，侧重老师全员培训和青年老师培训两个层面，实行校本培训、集中培训和自主学习三种形式，做了一些工作，取得了肯定成效，现汇报如下：

一、校本培训扎实到位。

1、两个落实。

首祖先员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好接受培训和培训别人的工作。

其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校则以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参加培训，实现科研和教研相结合。

2、三个到位。

〔1〕经费到位：

本学期学校投入大量资金，为老师购置大量教育教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。

〔2〕时间到位：

学校除了组织老师参与区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制订好校本培训的时间，并按打算仔细进行，就算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。

〔3〕过程到位：

本学期，学校无论是从制定打算，到落实人员，到练习作业和实践过程的考核，全部过程严格根据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认仔细真走过程，踏踏实实做培训。记录过程，做好总结，并严格把好考核关，把培训落实在实处。

二、培训形式丰富多彩。

充分发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛”活动，将老师们的学习心得、教学阅历、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同探讨、讨论、沟通。统一熟悉，解决了教学中的疑难问题，到达了互动、互学、互帮的要求，促进了向“学习型团队”进展。

组织老师对《怎样观课议课》一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和熟悉，提高了业务力量。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以《岗位练兵手册》为依托，进行全校岗位大练兵活动。

三、青年老师培训行之有效。

为使青年老师快速成才，加快熟识教材教法，提高教育教学水平，在以后的教育教学工作中挑起大梁，学校制定了新老师拜师结对活动实施方案。每一位青年老师都有一位指导老师，并签订合同，制订辅导打算，落实辅导措施，定期开展上课、备课、钻研教材等辅导活动。平常努力制造机会，让青年老师通过课堂教学实践活动熬炼力量，提高业务水平。

在培育青年老师快速成才，使他们成为教学骨干的同时，对学校中喜爱教育事业，教学教研力量强的老师加强培训，努力创设机会，推举他们参与各种培训，外出听课，参与教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师供应了展现自己教学水平的机会，提高他们在校内、县内的知名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，别具一格，适合于新一轮课程改革的需要，是深受同学欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干力气，带动了全校的课改深化进展，也为全体老师做出了示范。

一学期来，我们充分感受到了老师们的主动进取的激扬热忱和乐于接受新思想，敢于实践的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只有“底线”而没有“上限”的特别工作，教育教学环境及要求的不断改变更增加了培训工作的难度和效度，为此我们更需要准时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。

老师校本培训总结篇2

依据《关于安徽省“十二五”中学校老师培训工作的实施看法》精神，安徽省教育厅《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》及《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》等文件精神要求，我校仔细组织老师参与班班通使用培训，考核，到达了较为抱负的效果。

一、我们建立培训小组,制定培训方案，按部就班进行培训。

学校建立了以校长陈明生为组长，业务骨干方亮为技术管理员，全体老师主动参加的培训工作小组。在小组指导下开展培训工作。

二、狠抓培训过程，提高培训质量。

根据上级要求，我们制定了培训方案，方案要求全体老师都要进行培训，都要参与考核，都要考核合格。针对老师的计算机水平不同，老师年龄段不同，我们实行了集中培训与分散辅导和老师自学相结合的培训方式。收到了良好效果。在集中培训时，我们利用老师的业余时间，在多媒体教室播放培训光盘，老师先从理论上感知操作方法。接下来我们让参与骨干技术培训的'方亮老师在班班通教室里现场操作演示，随后分组老师随即练习，我们分别指导老师的随机操作。在老师课余时间，我们教室随时开放，老师随时练习，很快，大部分老师都娴熟把握了操控方法，能运用多媒体上课。我们鼓舞老师注册老师资源网，利用网络进行沟通学习。都到达了很好效果。对于几个老年老师，我们也是有空就指导，让他们也基本把握了班班通使用方法，能进行简洁的操作。培训中我们还结合考核要求与试题，有针对性的绽开培训，使考核培训紧密结合，促使老师主动培训，到达合格。根据上级要求，为了促使培训顺当进行，到达每个老师都把握，我们给每个老师签订了培训责任书，让老师明确作为一个如今的老师，必需学会使用现代化的教学工具，来促进教学质量的提高。这样让老师熟悉到位，培训到位，效果甚好。

三、加强运用，提高培训效果

班班通应用要娴熟，要深化教学，还要老师会电子备课，利用备课平台，利用课程资源，结合教学阅历，做自己的课件，上好多媒体课，上出自己的课堂特色，我校多次举办畅言教学与备课系统的培训，全体老师主动参加，了解备课系统的运用，部分老师还将畅言备课系统程序安装在家用电脑上，课后进行电子备课，取得了很好的效果。

班班通设备的高效使用，信息资源的整合，让老师做出符合本班同学特点的课件等很多工作，还需要我们花很大功夫，还需要深化培训，我们的工作还许多，我们会努力做好的。

老师校本培训总结篇3

阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关心。

通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。

老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比方，年轻老师课堂阅历缺乏，不能很好地把握上课的进度、同学学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力量，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。

老师校本培训总结篇4

一年以来，我校在领导的正确指导以及老师们的相互协作下，顺当地完成了学校的教研校本教研打算各项任务，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训状况总结如下：

一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。

学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在实践中不断进展，并且随着教学状况的改变逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到老师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参与，切实融入其中，不走过场，与学科组的老师们共同探讨，营造了浓浓的校本教研的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。

二、不断学习新理念，努力提高老师素养。

科研是源头活水，老师只有不断地学习，才能从职业的疲乏感、倦怠感中脱离出来，连续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革进展对老师的新要求；同时老师也只有以讨论者的姿势进行教育教学，才能在不断的讨论中发觉问题并制造性地解决问题。平常我们常常组织全体老师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的学问含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生气，给师生带来了新的体验。老师的理念新了，我们的课堂活了，我们的同学乐了，教学实效高了。老师们在使同学得到进展的同时，自己也得到了进展。

我校连续开展新上岗老师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新老师进行培育。对于新老师，我们一开头就细心地给他们物色师傅，常常催促师徒双方相互听课，共同提高，徒弟们常常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗老师进步很快。如新聘老师孙斌，该同志虚心好学，主动上进，从教不过两年，教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语老师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有阅历老师的示范课。不断充实自己的教育教学阅历。

理念的更新不但要学习，更需要专家的指教。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的老师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的老师了解了各地课改的最新动态，明确了实施新课程标准的必要性，特殊是明确了新课程标准的内涵，

三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动

改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培育模式的转变，课堂教学方式，同学学习方式的变革。每一位老师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从本来的“传授型”老师转化为“专家型”老师，由“阅历型”老师转化为“科研型”老师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地讨论和探究，才能顺当地转化。

1、强化老师的听课作用，要求老师在听课的同时提高自己的评课力量，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓舞老师从同伴的身上吸取好的阅历，以求更快的提高老师的授课、研课的力量。

2、改革学校教研课形式

上学期，我校进行了校级讨论课的改革。对老师备课做出了新的要求：老师的备课在上课前必需进行二次备课，并交由教研组长审核后方可进课堂。课后还必需写出教学反思，总结教学得失。

3、仔细贯彻课程改革，进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教，严格根据湖南基础教育地方课程设置及课时支配的通知进行排课，在教学中做到七抓。抓好打算、备课，反思(必需做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的缘由；改良措施。)上课，作业批改、辅导，素养测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。

4、本学期，我校主动响应上级提倡，开展了“教学能手”评比活动，学校部全体老师参与了选拔赛初赛，最终评比出六名老师并授予其“教学能手”称号。

通过扎实有效地开展校本教研活动，老师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。

老师校本培训总结篇5

一、统一思想提高熟悉

学校领导高度重视老师素养提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题商量，梁校长多次在会议上提出要求，并成立特地的校本培训领导小组。召开了全体老师参与的培训工作会议，使广阔老师熟悉到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

教育处依据学校实际制定了的校本培训打算，列出培训的内容。培训打算是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求老师准时到位，并且要求老师预备笔记本，教育处定期进行检查，并做具体的记录。

三、培训方式

依据学校实际状况，培训方式上采纳整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组商量相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，到达校本培训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习沟通，以专题〔系列〕讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素养。

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课〔案〕例讨论、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题讨论、专题理论讨论以及教育教学工作中生成问题的讨论等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，到达老师将所学理论和方法转化为教育教学力量实际，完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的老师培训。通过集中培训和老师个人平常自学相结合来提高老师的师德修养，切实把转变老师的师德放到第一位，努力建设一支素养高、师德优、业务精的老师队伍。

2、抓以学科教学为主的老师培训。以课堂教学为主阵地，引导老师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思沟通等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研详细内容：

〔1〕检查备课笔记，集体备课状况，探讨备课时遇到的怀疑问题。