小学英语-自然拼读（phonics） The letters abc教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.知识目标：学习字母a、b、c发音认识相关词汇。2.能力目标：学习字母a、b、c的发音和拼读规律，学会简单的拼读。3.情感目标：培养学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣，为今后学生的词汇学习打下坚实的基础。重点：字母a、b、c的发音和拼读规律，本节课新授单词。难点：学会简单的拼读。教学过程：Step1:1.Greetingsandleaingin..(asktheSstosaythesoundsofthetrain/therain/thewind呜呜，哗哗，呼呼……）.Everythinghasthesound.Whatarethesoundsofthelettersa、b、c?Step2.：presentation;1.Sslistenandsayoutthesoundsofthelettersa、b、c.2.Warmup:关于发音的字母操abc.Doittogether.Step3:learnthenewcontents.1.字母a的发音及学习相关单词。反复听a的发音，练习，老师讲解a的发音技巧。听，并跟读词汇apple,ant,,hat..运用抢答，看口型猜单词，开火车等游戏练习单词，按发音拍手齐读。单独提问，检查学习效果。2.按同样的方法学习字母bc的发音及学习相关单词。3总结复习所有本节的单词。形式读听单词猜发音，听单词标顺序。学习chant,巩固练习，调动学习气氛。Step4:Pratice用字母卡练习拼读。分组练习，课堂效果展示。说绕口令。Abadbatsatonafatcat.看谁最厉害？Step5:Conclusion一块读chant.老师总结课的主要内容。Step6：Homework背诵chant,模仿发音单词。自己做一个关于拼读的小教具。下次给大家展示成果。学情分析报告烟店镇中心小学王婕我授课对象是四年级学生(因为我校今年上半年才开始接触自然拼读)，四年级学生经过三年级一年的英语学习，有了一点的英语读写基础，单词也积累了一些，初步形成了一定的听、说、读、写基础。学习策略也得到了不同程度的发展。他们比零起点的学生接受能力更强，学习更快。还有一点就是四年级学生的自我意识增强了，学习的自主性较三年级有很大提高，孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中学会运用了归纳，推理等思维方法。但他们还处于一种自我意识是懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，极度敏感，情绪化严重，情绪不稳定，有时超自信有时又极度自卑。针对四年级学生学习上和心理上的特征，我教学注意以下几个方面：1.课堂教学中，设计丰富多彩的教学活动，让学生乐中学，学中乐，从而保证学生的英语学习的可持续发展。2.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，学习标准的语音语调。3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、玩等形式，进行大量的语言操练，夯实语言基础。4.面向全体学生，分层次教学，不拉大学生间的差距。5.课堂之上多用鼓励性语言，对学生进行肯定和认可，坚定孩子学习英语的自信心，照顾这一敏感阶段的自尊心。6.学以致用，让自然拼读和平日教材结合起来，让学生自己找出课本中可以拼读的词汇。自然拼读教学效果分析1.语言知识与技能英语二级目标指出——能正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规律，能根据拼读规律，读出简单的单词。学生通过本节课掌握了字母abc的发音及简单的拼读规律，认识了相关的单词。2.情感态度：自然拼读建立了孩子学习英语的信心，增强了学习英语的兴趣，自然拼读长期坚持，孩子学会了一种方法和学习能力。不再是原来的死记硬背，而是有规律的去学习单词，3.学习策略：我在学习策略引导表现以下方面：（1）.我在课堂词汇教学通过学生发言和表演，简单的游戏，指导学生从教师评、他评、自我评价中反思，教会孩子学习。（2）.在交际策略方面通过TPR练习chant时，拉进了师生关系，培养了孩子乐观的人生态度，师生共同进步，增强合作意识。（3）.在资源策略方面我利用网络，视频，字母卡片等资源，来辅助文化学习，增强学生学习兴趣4.文化意识运用chant,绕口令，把自然拼读变得通俗易懂，朗朗上口。总之，本节课结合教材和学生身心特点，玩游戏及TPR活动，让孩子在愉快中学习，激发他们学习的兴趣和自信心，达到预期效果。自然拼读本课教材分析我采用的是外研社出版的一套自然拼读的教材。教材分上下两册，上册是26个字母的发音及相关词汇，下册是元音字母在开音节和一些字母组合发音。我这节课是上册的第一节课。a.b.c三个字母的发音。这节课的知识目标：初步学习字母a,b,c的发音，认读相关词汇。能力目标：初步尝试自然拼读，根据拼读规律学会拼读。情感目标：通过学生学会子恩拼读，建立学生学习英语的信心，培养孩子学习英语的兴趣。自然拼读教学法是以英语为母语的儿童学习英语所采用的教学方法，这套教材将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个因素，各因素组成不同的发音。通过自然拼读的学习，让学习者建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感，即看到单词可以自然地反映出发音，听音能写。自然拼读评测练习给下列单词按发音归类appleboywebcatantcandyactorbananahatbearcancara:_______________________________________b:_______________________________________c:_______________________________________听发音，把单词补充完整，_ctor_ananah_t_ear_an_nt_at_ear三.听音给单词排序，（教材有）四.比赛说单词。写单词。教学反思我对这节自然拼读课进行了反思，总结如下：优点：1.课堂之上尽量使用英语教学，给孩子创造一个语言环境，树立一个榜样。2.课堂教学中，设计丰富多彩的教学活动，让学生乐中学，学中乐，从而保证学生的英语学习的可持续发展。3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，学习标准的语音语调。4.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、玩等形式，进行大量的语言操练，夯实语言基础。5.给孩子布置作业形式新颖，让孩子自己动手做教具，既锻炼了孩子的动手能力，也学习致用，起到了复习巩固的效果。缺点及改进；1.整堂课没有听音能写的环节，在最后应该把这个环节加上去，检测孩子学习的程度到底如何。2课件做完，没有打开。准备不恰当，这是一个大失误。以后注意。练习总结环节可以加一个这样活动：学生比赛说出相关单词，谁说的最多？3.在导入时可以用一些卡片或图片说明，更易明白。这样更形象，学生更容易理解。..4.可以给孩子更多的鼓励和评价，因为老师的鼓励对孩子来说是莫大的奖赏和荣耀。我知道自己仍需努力和改进，愿自己的努力和辛勤劳动能换来一路花香！自然拼读（phonics）课标分析《英语课程标准（2011年新版）》在二级目标中提出：能正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规律，能根据拼读规律，读出简单的单词。学生单词拼读能力是指能够按照音标注音或按照字母和字母组合的读音规则独立拼读生词，既见词能读，听音能写的能力。自然拼读教学法（phonics）是以英语为母语的儿童学习英语所采用的教学方法，在北美已经流行百年，是目前国际上最推崇的英语教学法。它讲英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个因素，各因素组成不同的发音。通过自然拼读的学习，让学习者建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，既看到单词可以自然反应出发音；听到发音，也可直觉反映出单词的拼读。这样符合了英语新课程标准的要求。根据课程标准目标，我在教学中采取了渗透式教学法，循序渐进的认识字母的发音和拼读规律，后来在练习的环节，采取