小学美术-【课堂实录】色彩的明与暗教学设计学情分析教材分析课后反思

《色彩的明与暗》教学设计课型：造型•表现教学内容：山东教育出版社四年级美术下册，第1课内容。教学目标：让学生了解色彩明度、纯度的知识。教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。培养学生丰富的想象力。教学重点：让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识。并利用色彩的明和暗创作作品。教学难点：如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。教学时间：共2课时教学准备：教师：辅助课件，水粉颜料、水粉纸、排笔等。学生：水粉颜料、毛笔、排笔、纸等美术工具。教学过程：一、引导阶段：复习三原色、三间色等色彩知识。同学们，还记得我们以前学过的色彩小知识吗？那老师可要考考大家了。请问三原色是哪三种色相？三间色呢？能不能说一下生活中你在哪见过这些色彩呢？比如说蓝色在哪些地方见过？红色？绿色呢？看来生活中的色彩真多啊，它使我们的生活更加美丽，当然也包含我们美丽的校园。课前，我在校园中拍摄了几组照片，就让我们从它们走向我们今天的发现之旅吧。出示图片1：这是哪？这是大厅前面老师拍摄的一张照片，仔细观察一下你都看到了哪些颜色？生答能说说你看到这张照片后的感受吗？请同学们，仔细观察这组云朵，是不是全都是白色的？能说说你的发现吗？出示图片2:这是？漂亮吗？有什么感受?请同学们认真观察一下长廊每根柱子，你有什么发现？出示图片3：这是美术室的一组静物，看看每个物体你有什么发现？蓝天中的白云、长廊中柱子、灯光下的静物同学们在观察时都提到了亮和暗，这也就是我们今天学习的内容：《色彩的明与暗》。师板书。[设计意图]通过复习色彩的小知识，让学生进一步感受色彩的魅力，体会色彩在生活中的重要性。从学校场景入手，使学生更容易进入角色。主要是通过对各种图片的观察引出本课的课题。二、发展阶段：（1）刚才我们观察的这些物体为什么会出现这种明暗变化呢？为什么会有的地方亮，有的地方暗呢？生答。师：答案就是光（出示）师：因为同一种颜色受光程度不同，它的明度就不同。（2）师：在这里有一个名词，“明度”，那什么是明度呢？教师出示明度的意义，哪个同学来读一下。师引导，生涩的文字，理解有点难度，下面老师通过两例子，来让大家感受一下，什么是明度。课件展示第一种情况：同学们这是一组被狂风卷起的海浪，仔细观察一下，海浪是什么色？看一下它的明度一不一样？对，有的地方亮，有的地方暗。绘画的过程中经常要将一种颜色的明度提高或降低，请同学们思考一下，怎样提高一种颜色的明度呢？怎样降低一种颜色的明度呢？下面请同学们跟老师一起验证体验一下。好了同学们，这里有一幅色彩的明暗变化图哪个同学能帮老师解读一下？看来同学们已经掌握第一种情况了，那第二种情况又是怎样的呢？出示PPT：这是一张公园的照片，请同学们观察一下，照片中都有哪些颜色？哪种颜色最亮？如果让你将这四种颜色按明度从高到低休依次排列，你会怎么做？下面我们以小组为单位讨论。交流：同意的请举手。每个小组都经过了认真的观察，下面我们将图片转换一下，相信同学们很快就能看出答案了。最亮的是？然后是？再是？最后是。现在增加一下难度，将下面的六种色相按明度从高到低的顺序排列起来，你还会排吗？下面两人一组排排序，待会老师来揭示答案。[设计意图]通过问题的形式引发学生思考和想象，采用文字与图片相结合形式，更容易让学生理解文字的内涵。使学生真正理解明度的两种情况。两种情况的分别介绍学生对色彩的明度把握更加深刻。走近生活：同学们，色彩的明与暗在生活中被设计者们大量的运用，下面就让我们跟随他们的作品一起走进生活吧。（配音乐欣赏图片）[设计意图]通过让学生对设计们作品的欣赏，第一是为了让学生体会色彩的明与暗的魅力，感受它带给人们的冲击力和活力。第二是为了让学生在创作时有一定的灵感，为后面的创用作好铺垫。四、合作创作：欣赏了艺术家们的作品，同学们有没有一种想动手创作的冲动？下面就让我们两个人为一小组，进行合作创作，我在课前给每个小组发了两张图片，请你们从中选出一幅，用第一种方法进行创作。下面的时间就交给大家了，拿起你们桌上的色和笔，合作创作吧。15分钟后我们来展示一下。请看合作创作提示。[设计意图]培养学生美术素养的形成，也培养学生这种合作精神。在动手的过程中体验色彩的魅力。学会对色彩调和的把握。五、作品展示同学们展示，师生共同点评，结束课堂。[设计意图]旨在通过欣赏和点评培养学生的艺术欣赏能力和鉴别能力。六、拓展延伸同学们马上就要下课了，其实色彩的明与暗不光可以在衣物上、书包上、发卡上得到推广和运用，在绘画作品创作中、在建筑的设计中、在摄影创作中、在装饰装修中、在舞台灯光的搭配中……都能用到，它存在于美术设计的各个领域。希望课后同学们多用色彩的明与暗这种方法去观察和创作。只有这样才能使我们的生活更加美丽。[设计意图]将学生的思维进行扩充，使他们对色彩的明与暗的重要性进一步提高。进而促动学生在生活中去观察和想象。体会他的广泛运用和价值。七、板书设计：1、色彩的明与暗加白相同色明度加黑不同色《色彩的明与暗》学情分析学生的心理特点：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。根据学生的心理特点教师采用了观察、讨论、合作、操作等方式，让他们在玩中学，在做中学。并与生活相结合，培养学生的审美能力和创作能力。本课知识内容的分析：《色彩的明与暗》是四年级美术下册第一课，内容是美术色彩基础理论知识，在小学中年级美术教学中，进行一些美术色彩基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。《色彩的明与暗》效果分析教师教学方面：教师的教学目标明确，能够合理处理教材的重难点，符合课标、教材和学生的实际便于操作。教学内容适量，教学方法得当。采用了大量直观形象的图片帮助学生理解概念和含义。能够充分为学生创设合理的情境，通过问题引导和图片结合的方式使整堂课的学习非常轻松和谐。教师对媒体的操作熟练，设计用心，能够恰当、合适地运用多媒体教学。课件制作精制，环节和环节之间衔接自然，配有音乐情境使教学环境更加优美、自然。教学目标明确，教材的重难点把握准确，教师教态自然，语言循循善诱，富有启发性。教师能够与学生对作品的完成情况进行合理的点评。学生学习方面：学生能够积极投入教师创设的情境，学习专注度很高，参与度高，能够积极主动参与活动，能够与他人合作进行创，愿意将自己的想法与大家分享。学生的学习态度认真，兴趣浓厚。学习效果明显，学生了由浅入深地了解了明度的概念，并能合理运用所学方法进行创作，达到了本堂课的教学目标。色彩的明与暗教材分析按照新课标要求，“造型·表现”领域的教学不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生的年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求来进行。在具体的课堂教学过程中，让学生通过感受、体验和游戏，看、画、做、玩为一体，有效地使学生在美术学习过程中体验活动的乐趣，培养学生对色彩明暗的理解和运用，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，进而完善人格。《色彩的明与暗》测评练习创作要求：请你任选其中一张图片，并选一种颜色通过加黑或白以小组为单位创作一幅作品，使画面有明度的变化。《色彩的明与暗》教学反思《色彩的明与暗》是四年级美术下册第一课，内容是美术色彩基础理论知识，在小学中年级美术教学中，进行一些美术色彩基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。因为四年级的孩子对水粉颜料这种美术工具接触得少，所以在上这类课时，往往收效不理想。针对本节课的教学我有如下反思。美术课的教学，这种实践带有理论的教学一定要和生活相联系，单纯的依靠文字，去让学生理解绘画的技巧和方法，学生很难有所受益。在课堂中我利用各种图片让学生理解事物的明和暗，学生通过对学校一些熟悉的场景的观察和思考，兴趣非常高，也能谈出一定的内容。让学生说感受，目的是通过这种方式来提高学生的欣赏和评述能力。3、当我演示完如何调色后，就让孩子们动手去做，这个过程我发现大部分颜色的饱和度不够好，学生涂的不太均匀，作品的渐变效果不是很明显等等问题。4、四年级的孩子对水分颜料接