初中信息技术-用excel制作图表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学校年级八年级授课人课题制作图表课型新授教法任务驱动、示范讲解学法自主探究、合作学习指导方法小组协作、示范指导教学环境多媒体网络教室教学目标知识目标1、学会在EXCEL中制作柱形、折线、饼图等类型的图表。2、掌握修改图表类型的方法。3、能够依据题目要求选择和制作合适的图表。能力目标1、通过自主探究学习，能够制作柱形图表。2、通过合作学习和知识类比，学会制作折线图和饼图。3、通过合作探究能够将图表改变不同的类型。情感目标1、学好信息课，能够利用信息知识解决实际问题的问题。2、养成自主探究与合作学习的意识和态度。学习重点1、学会制作柱形、折线、饼图等各种图表。2、学会改变图表的类型。课时学习难点1.制作图表中区域的选定1课时教学环节、内容教师活动学生活动课前打字前置环节——PPT展示不同学科中的统计图，导入课题第一环节——任务一自主探究与合作学习相结合，制作柱形图，第二环节——任务二合作学习，探究折线图的做法第三环节——任务三合作探究，改变图表类型图表类型小结第四环节——（综合任务）任务四调查探究评价展示，课堂收获展示计分规则归纳打字技巧广播展示“学习评价表”，介绍评分规则提出问题：生活中经常会处理数据，下面我们来欣赏不同学科的一种处理方式吧！PPT展示1、这些图片展示的是什么图？2、用这些图处理数据的好处是什么？下面我们来学习如何在excel中制作图表板书：第9课制作图表【本环节设计意图是通过不同学科的统计图导入本节课，如何在excel中制作图表】1、首先我们来学习制作“柱形图”，板书：一、制作柱形图请看任务一“按照要求制作如右图所示的中国历届奥运会奖牌表的柱形图”2、教师巡视，关注学生的制作情况鼓励二人合作交流加分3、教师补充讲解并小结制作图表的步骤提出问题：制作图表的关键一步是什么？4、给予适当评价并小组加分【本环节设计意图是通过学生自主探究，学习掌握用EXCEL制作图表的方法。】1、制作了历届奥运会奖牌表的柱形图，我们还可不可以制作金牌的变化趋势图呢？来看任务二想了解每届奥运会获得金牌的变化趋势，可以制作哪一种图表？请制作相应的图表分析任务二：不连续区域？*难点鼓励四人合作学习加分2、教师巡视，关注制作情况3、教师补充讲解板书：一、制作柱形图、折线图小结制作折线图的步骤再次强调（不连续）区域的选择4、给予适当评价，小组加分【本环节的设计思想通过类比法折线图并关注不连续区域的选择】1、我们已经学会了制作柱形图和折线图，那么这些图表类型之间能否互相转化呢？来看一下任务三把下列折线图直接变成饼图板书：二、改变图表类型2、教师巡视，关注学生的做法3、教师补充讲解并评价加分【本环节的设计思想让学生体验在一定条件下，图表类型可以互相转换】好，我们再来回顾一下今天学习的图表类型ppt展示问题：下面我们运用今天所学来做一个微调查，看一下综合任务教师关注学生的参与度，并参加调查适时给小组加分组织学生完成个人评价表，教师完成小组评价表，畅谈本节课的收获在学习评价表中记录成绩回答问题统计图：结合数学知识，学生很容易从数学角度回答：更为直观、形象学生自主探究：学习方式：A.借助“视频学习帮助--制作柱形图”B.阅读课本P65—682、同桌二人合作学习：对于学习中遇到的困难，小组内互帮互助，互为指导，共同完成。3、学生示范讲解关键点：选对区域要有x、y轴标志如何删除图表4、学生回答；区域的选择5、2分钟修改完善图表并记录个人成绩1、学生回答2、四人小组合作探究发挥学习小组长的学习带头作用，合作交流，帮助学困生解决问题3、制作折线图4、组内互相检查完成情况5、学生示范讲解6、1分钟完善图表并记录成绩1、通过前面学习中右键快捷方式的演示，学生可以观察到答案是肯定的1、学生通过观察讨论，再次二人或四人小组合作学习组内互相检查，活跃者加分3、学生示范讲解4、1分钟完善并记录分数通过集中展示，学生认清各种图表类型的特点，为后续学习起到导引作用八人小组合作完成1、小组充分协作，完成对某一个同学周六时间安排2、小组合作就周六某一项时间安排做微调查3、制作合适的图表任务展示，小组加分与全班共同分享这节课的收获《用excel制作图表》学情分析《用excel制作图表》教学对象是八年级学生，经过前面几节课的学习，学生对excel操作已经有了初步的了解，而且已经会用函数来解决复杂的数据问题，但是现实生活不光有数据，还要有图形的支撑，也就是借助于图表来反应实际问题，使问题的结果呈现更加形象直观，这才完美。通过本节课的学习，使学生感受到图表处理数据的优点在于直观形象，对事物发展的规律和趋势一目了然，尤其是最后一个环节，需要每个学生参与并进行数据的搜集整理，然后加以分析，给出合理化的建议，从而提高解决问题的能力，本节课就是通过多种方式的合作学习探究，让学生融入生活并解决实际问题。八年级学生已经具备发现问题、提出问题与解决问题的能力，对于数学中的统计图（图表）问题，学生已经在七年级学习过，但是利用信息技术知识解决问题，还是比较新颖的，因此学生学习本节课有着浓厚的兴趣，这也为学科整合提供了有力的条件。本节课的学习把知识点进行分解，对于简单易懂的采用微视频学习，以满足不同层次学生的需要，学习吃累者可以反复回看微视频，进行某些知识点的模仿与加深记忆，而理解能力快的学生可以做一些延展题目，开拓视野，或者给学习吃力者适当的帮助，合作学习可以提高整体的学习水平。《用excel制作图表》效果分析本节课以初中信息技术课程标准为基础，巧妙的与数学进行了学科整合，将学科知识与数学知识的统计图（即图表）融为一体，利用信息技术软件解决数学实际问题，同时使数学知识直观形象化。学生对这种学习方式感觉新颖并产生了浓厚的学习兴趣，为学好本课知识提供了可能，课例选择与习题的编排符合学生的实际生活，使学生有如身临其境的感觉，用学识解决身边的事，实用性很强。这节课采用多种教学方法，分别采用二人小组合作探究、四人小组合作探究和多人小组合作探究，鼓励学生自主探究与合作学习相结合来解决问题。在课件制作上，采用微视频、幻灯片等多种方式，力求做到课件丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。在课堂教学过程中，发挥教师的引导作用，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力。从教学效果来看，作为教师，能够积极组织教学，体现了驾驭课堂活动的能力。在与学生的互动中，能够充分地尊重与信任学生，做到教学相长，赏识性的语言会让学生感到温暖，保护和鼓励学生的好奇心，尊重了学生的自尊。在教学过程中教师能够适时地捕捉到各种的信息，并且灵活果断地采取有效措施，推动教学发展的进程。从学生的学习状态来看：学生能够全员参与学习全过程，而且能够自主学习与合作探究，勇于回答老师的提问，并对有些问题提出自己独到的见解，通过这节课的学习，学生能够利用所学解决实际问题，并且在小组讨论和交流分享中体验到了愉悦感。《用excel制作图表》教材分析教材分析《制作图表》是青岛版初中信息技术八年级上册第7单元第9课内容，本节课是学生在充分认识了EXCEL表格的基础上给出的一节解决实际问题的课，用图表表示表格数据，既形象又直观，它可以将抽象的数据形象化，所以生活中常常制作图表来分析问题，进而为问题的解决提供了充分的依据。本节课教学重点是学会制作柱形、折线、饼图等各种图表，并会改变图表的类型。难点是数据源的选择。本节课是结合青岛市市北区科研课题《二四八合作学习教学模式探究》呈现的一节区公开课，在整个教学环节中，始终贯穿着分组学习自主探究的学习模式，力争使每个孩子参与到学习中，体验自主探究的成果，感受合作学习的快乐，教学中也跟数学等学科进行了学科整合，并且借助于微视频学习，充分尊重了学生的个性化学习，从教学效果来看，学生还是满满的收获。《用excel制作图表》评测练习评测内容：综合任务:：八人小组合作共同完成以下微调查：并完成问题1和2问题1：任选组内一位同学，把学生1换成他的名字，统计他周六一天时间安排，想知道他学习时间占用全天的百分比，选择哪一种图表更合适呢？请制作出图表。问题2：小组内从“睡觉、学习、娱乐、吃饭、锻炼、其它”六项中任选一项，填写在D13单元格，统计出本组每个学生这一项的时间安排，填写下表，如果要制作图表，你们认为选择哪一种合适？请制作出相应的图表评测反馈：每个小组都能完成以上的综合任务，而且就制作的图表阐述了自己的选择，从图表可以看出周末时间安排百分比，也能很好的看出就某一事项的安排，小组内每个同学所用的时间的多少，最后通过小组展示，也明确了以后对周末时间的合理规划。《用excel制作图表》课后反思本节课是学会柱形、折线、饼图等三种图表的制作和相互之间的转化，更重要的是学会根据实际情况选择合适的图表来反映事物的客观规律。反思这节课，我认为在授课之前考虑了学生的身心特点，在选材上摒弃了原有的课例，自动创新，将数学知识融入到教学中，既解决了信息技术软件的学习，也与其他学科进行了一定的学科整合，为学生创造性的学习提供了范例。在备课过程中，能够尽可能多的预设好课堂中可能出现的问题，以便于及时应对。注重各个教学环节的衔接和时间掌控，争取一堂课下来如行云流水、一气呵成。这节课课我共分为四个任务：任务一是制作柱形图，采用的是自我探究的学习方式来解决问题，学生根据给出的学习视频和文档，可以自主学习柱形图表的制作方法，微视频给学生以充分学习的空间，如果某个点没有学会，可以反复观看，当然同桌（二人合作）之间互帮互助的学习效果也会事半功倍奥；任务二是制作折线图，有了制作柱形图的基础，引导学生在方法上类比折线图的制作方法，充分利用小组合作学习(四人合作)，问题会迎刃而解；任务三是学习图表之间的转换，本任务要求学生会逆向思维，进行知识点的横向联系，不仅是前面所学知识的巩固操作，更重要的是学会知识的迁移，触类旁通，利用信息课所学知识解决实际问题；任务四是综合运用，结合学生问卷调查，迅速完成表格内容，并利用本节课所学知识，采用多人（八人）合作探究的方式解决问题，在本任务中，每个学生都要参与其中，不仅能提高学生的参与度，更可以调动学生的学习积极性。本堂课虽然学习的是信息学科的软件，但在整堂课中都是借助于数学这个载体，把抽象化的数学问题更加直观形象的表现出来，不单单是学科的整合，更加激发了学生的学习兴趣，而且也培养了学生自主学习能力与合作探究能力。学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，利用信息学知识解决数学问题，给了学生一个全新的眼界，从而也促进了学生学习信息的积极性。对于这节课，我认为需要改进的地方有：1、对于学生小组合作的把握还不够，分组不够合理，以致于有些小组的学习积极性没有发挥好。2、放手让学生多说多做，老师少讲精讲，充分相信学生合作探究潜能。《用excel制作图表》课标分析

一、适应对象：初中八年级学生。二、本节课根据课程标准设定教学目标如下：知识与技能目标：1、学会在EXCEL中制作柱形、折线、饼图等类型的图表。2、掌握修改图表类型的方法。3、能够依据题目要求选择和制作合适的图表过程与方法目标：1、通过自主探究学习，借助于不同的学习手段（微视频）能够制作柱形图表。2、通过合作学习和知识类比，学会制作折线图和饼图，并能通过合作探究将图表改变