小学语文-绝句教学设计学情分析教材分析课后反思

《绝句》教学设计一、教学目标：1、知识目标：学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们,前面我们学过两首描写春天的古诗，还记得吗？2、师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古至今，有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，诗人杜甫为我们写下了这样的诗作（课件出示杜甫图片）（板书：绝句，生跟着老师书空）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们对照拼音自由地读一读古诗，注意把字音读准，把诗句读通。2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：好了，同学们，生字都认识了，现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。（三）看图说话，领悟全诗。1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船（板书）2、感悟诗中的色彩。师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色。现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。3、感悟前两句。（1）师：谁能试着用自己的话来描述一下这幅美丽的画面呢？（课件出示黄鹂翠柳的图片）（生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）此时，如果你是诗人，看到此景，你会有何感受？（指导朗读）（2）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。师：你看到什么了？（生：我看见了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。（随机出示诗句）师：白鹭在蓝天飞翔，你怎样理解“上”字？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）（一行行同学赛读，理解一行的意思。）（4）朗读前两句诗。师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）看来此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。4、感悟后两句。（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）（3）师：读了这两句诗你知道了什么呢？还有什么不懂的吗？（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）预设：千秋雪：说明这个雪在西岭（板书补充西岭）上存在了很久很久了。万里船：从非常遥远的地方驶来的船。（遥远的地方值得是哪？东吴。师：东吴：古地名，在今长江下游江苏浙江一带。补充板书“东吴”）泊：停靠。含：包含。师：理解“窗含”，我们就得走进杜甫草堂，站在窗前。（放窗户和雪山的图片）说说你看见了什么？（生：我透过窗子，看到了远处西岭上的白雪。）（5）朗读后两句。师：杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪，多么壮观美丽的雪景啊，读。（生读：窗含西岭千秋雪。）杜甫看到门口停泊着即将驶往东吴的大船，读。（生读：门泊东吴万里船。）5、诵读古诗。（1）这首诗的每句话都是一幅画，四句话构成了生机勃勃的春景，大家觉得美吗？让我们看着图片美美地读一读这首诗吧。（课件依次出现四张图和诗句，学生有感情地齐读。）（2）诗人用简简单单的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅如此美丽的画，这是一幅有声有色、有远有近的春天的画，真了不起！师：请带着你对杜甫的钦佩，带着对这美景的喜欢，让我们跟着音乐一起诵读古诗。（配乐朗诵）（四）指导书写。课件出示本课的生字。第一行：岭、鸣、绝、泊（此行生字都是左窄右宽）第二行：含、吴、窗（此行都是上下结构，重点指导“窗”）(五)拓展延伸咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（六）作业：1、把这首诗被给爸爸妈妈听。2、继续搜集描写春天的古诗，下节课交流学情分析我们班共有学生40人。经过一年多的小学学习，大部分学生能养成较为认真书写完成作业、自觉阅读等学习习惯，识字写字方面，学生能借助汉语拼音较准确认记汉字，养成了主动识字的良好愿望,开始学习借助课文学习字、词，并根据短文内容回答简单的问题。理解诗意对二年级学生来说，不用太深，我让学生结合书中的插图找出诗中描写了哪些景物。这样就让学生知道这是一首描写景物的古诗，诗中描写了哪些景物学生就一目了然了。“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。效果分析《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，是唐代诗人杜甫快炙人口的诗词，全诗采用对偶句式，用生动的语言描写了临窗而望看到的窗外美丽的景色。

理解诗意对二年级学生来说，不用太深，我让学生结合书中的插图找出诗中描写了哪些景物。样就让学生知道这是一首描写景物的古诗，诗中描写了哪些景物学生就一目了然了。

诗中采用了对偶句式，教学中要渗透给学生。课后练习中也有这样的训练，在课堂上就更应该落实。“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”。在第三、四句中，“窗——门”、“西岭——东吴”、“千秋雪——万里船”让学生在读中悟出相对词语中的关系。

优秀的古诗，语言凝炼含蓄，意境深邃悠远，讲究平仄，讲究格律、押韵、对仗，显示着无限的魅力，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材。

《绝句》是诗圣杜甫的代表作之一。杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了“沉郁顿挫”之感。除了他的“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。我把这节课的教学重点定位在让学生去理解诗人的情，充分感受诗歌的形象美、语言美、意境美。难点定位于“含”字的理解上。“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容。

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。课讲完了，效果还算理想。《绝句》教学反思本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式灵活多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。1、创设情境，激发学习热情。上课开始，我用充满热情的语言，创设自主学习的情境，复习前面学过的两首描写春天的古诗。2、充分重视古诗朗读。关于读的设计，这节课主要体现在个环节：初读读准读通古诗；自读交流诗意；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程以读为主，虽然读的形式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。3、学生是学习的主人。这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、注释和已有经验自学古诗，让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。学生是主动的参与者，又是体验者。4教学中的不足：我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的评价，但是在讲课过程中对学生的评价不够及时，语言不够丰富。《绝句》教材分析这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。评测练习1、这首诗的作者是（）朝诗人（）。2、诗中两个写地点的词语是（）和（）。3、诗中作者描写的景物有（）和（）。