2023年八年级语文下册《敬畏自然》教学反思

2023年八年级语文下册《敬畏自然》教学反思八年级语文下册《敬畏自然》教学反思1

《敬畏自然》是一篇较严谨的争论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是须要让学生明确的。争论性的文章的严密是须要仔细学习的。犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？

争论性文章的学习一般说来比较枯燥，引起了学生学习的爱好。另外在本文学习中，让学生留意了第一段和最终一段的学习也是很重要的，第一段作者没有开宗明义或者用干脆点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误相识摆了出来：人类要折服自然，把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从折服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们细致阅读课文，仔细思索。并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的留意，带动学生的思索，在思索过后，请同学来谈。为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的'深刻性，对敬畏自然也有了更多的相识。本文学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索问题。多读仍是学习语文的法宝。

文章是从人类对自然的看法，折服自然谈起，首先作者明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的看法，接着课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的争论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的相识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。

其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。要遵循文体特点设计教学过程。

八年级语文下册《敬畏自然》教学反思2

《敬畏自然》教学反思一

今日和学生们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多打算资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。现在人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，现在人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。

《敬畏自然》教学反思二

教学时主要从两个方面引导学生学习：

一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的'看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。

二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

八年级语文下册《敬畏自然》教学反思3

《敬畏自然》是一篇以争论为主的散文，它虽然带有较多的争论成分，但在写法上比较敏捷，有别于一般的争论文，故称它为争论性的散文。从本文的教学过程看，我们明显很简单模糊它与一般争论文之间的区分，将本文根据规范的争论文来教了。正因为如此，我们将教学的重点放在了理清结构和归纳段落大意上，导致教学中的处置不当。本文的结构不是不行以讲，但不宜花过多的时间纠缠于此，因为理清结构的目的是为了进一步理解课文内容，不能喧宾夺主。另外，对初二的学生讲“引论、本论、结论”这些专业术语，也脱离了学生的认知实际。

关于《敬畏自然》一课的教学，人教社语文（八年级）培训资料上是这样建议的，我们可以从两个方面引导学生学习，一是引导学生理解作者的思想观点，二是品尝文章的语言。其建议很有见地，精确把握了本篇课文的教学特点。

由此想到因材施教，我认为因材施教不仅是一种教学原则，也是一种教学才智。传统意义上的`因材施教是指教学要从学生实际动身，敬重学生身心发展的差异(个别差异)加以区分对待。假如根据现代教化理念来重新诠释因材施教，那么这里的“材”应当包含两层意思――教学对象和教材。从教学对象的角度讲，因材施教就要做到“一把钥匙开一把锁”，即依据学生的认知水平和实际状况实施教学；从教材的角度讲，因材施教就要做到“到什么山唱什么歌”，即依据教材(课文)的详细特点设计教学。否则老师水平再高，课讲得再精彩，也不能算是优质教学。

八年级语文下册《敬畏自然》教学反思4

优点是：

1、实行自主学习的方式处理基础性学问，学生对基础文字的驾驭较好；

2、在教学过程中，老师的语言流畅，思路清楚。

不足及改进方面：

1、由于学生对人类在折服自然过程中的负面影响相识不深，应让学生课前多搜集有关自然美景及人类折服自然活动的图片和文字资料，老师再结合课件增加学生对文章主旨的直观感悟。如此也有利于激发学生对课文的深层理解。

2、讲解过程中，老师过分注意学生的`