生物的启示导学案设计

第第页生物的启示导学案设计

1．进一步了解人们在生物启示下进行的发现制造。

2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的讨论方法，并在此基础上培育同学的想象技能和制造技能。

3．在活动中培育同学勇于参加的科学立场，让同学体会到自己也能“搞”科学。

二、教学重点

通过活动使同学感知仿生学独特的讨论方法。

三、教学难点

通过讨论“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的讨论程序。

四、课前预备

模型材料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼假设干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。

电脑、实物投影、静电黑板。

教学过程：

(一)活动导入

1．提问：

①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?

②你还知道哪些有关仿生的例子呢?

③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简约仿照生物的科学呢?

④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?

2．老师小结并揭示课题：

是啊!人类社会的进展从某种意义上说真是要感谢这些生物伙伴。但是，不知同学们是否想过，仿生学的讨论过程是怎样的?也就是科学家是怎样讨论仿生学的'呢?

想不想亲自参加一次这样的讨论活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的讨论吧!

(二)活动定向

1．提问：

①(将“蜂巢”放在实物投影上)认真观测蜂巢的结构，它有什么特点?

②你能从中得到哪些启发?

2．同学汇报

3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发现了很多东西，比如：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不仅是活动房屋建筑材料，还是居室里门的重要材料。

4．提问：从“蜂巢”这种结构，怎样制造出“蜂巢板”呢?

5．同学汇报：(通过试验讨论)(板书：试验检测)

6．思索：假如犹如学们所说是通过对蜂巢的试验讨论所得，这个试验是针对蜂巢的哪种性能试验的?(小组争论)

7．同学汇报：承受的压力大、防震、轻、节约材料……

8．提问：这个试验怎样进行呢?

9．同学汇报：仿照蜂巢结构制作模型。(板书：蜂巢模型)

(三)活动执行

1．制作蜂巢模型

①讲解制作方法。

②小组制作。

2．讲解：可以从不同的角度检测“蜂巢”结构的性能，这节课我们就从“蜂巢”结构的承重问题开始讨论。这个问题可以从不同的角度讨论。下面给每组两分钟的时间，争论一下你们组打算怎样检测。这里为大家预备了一些不同重量的铁饼，检测时假如需要可以取用。(同学争论试验方案、填写试验步骤、活动分工)

试验报告：讨论“蜂巢’结构的承重问题

第一次试验第二次试验第三次试验第四次试验试验结果试验方法

3．同学汇报活动方案

4．评价活动方案；提出活动要求。

5．同学活动

6．讲解：今日我们是用重量的单位讨论力的大小，到了中学以后同学们还会继续学习，用力的讨论单位“牛顿”讨论力。

7．汇报试验结果，论证“蜂巢板”的合理性。(请个别组展示试验过程)

8．老师小结：

①评价活动状况

②总结同学结论：由于蜂巢结构具有良好的性能，所以应用这种新型的建筑材料不仅重量轻，而且节约材料。

③提问：这种优良性能还可以运用到什么地方?

(四)活动总结

1．提问：依据对“蜂巢”结构的讨论，我们是否可以总结出仿生学的讨论过程呢?

2．同学汇报

3．老师归纳：(板书)

4．提问：通过今日的讨论，你有哪些收获?

5．同学汇报

6．老师小结：

真缺憾我们没能严格地根据讨论程序进行讨论，这也说明仿生学的讨论是需要肯定周期的，40分钟的时间是远远不够的。不过我想同学们可能有了更珍贵的收获，那就是我们初步了解了一门学科的讨论方法，但是这只是刚刚开始。(出示仿生学的标识)这个标识代表仿生学，一个积分符号代表数学、一端连接着一把电烙铁代表电子学、另一端那么连接着一把解剖刀代表生物学，可见仿生学是一门综