小学一年级语文一去二三里精选教案范文

小学一年级语文一去二三里精选教案范文课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，

学校一班级语文一去二三里精选教案范文一

教学设想：

《一去二三里》是人教版一班级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、舒适的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字根据从小到大的挨次，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。3、初步熟悉田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学熟悉田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让同学熟悉汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低班级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住同学的年龄特征调动其学习的乐观性。如导入新课可针对低班级同学的心理特点——奇怪   来做文章，运用多媒体帮助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，让他们在奇怪   心的驱使下开头学习。

二、自主研读，自读自悟

留出肯定的时间，让同学自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导同学进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。

三、复习巩固，指导写字

同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，我把学习的主动权交给同学，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让同学主动地乐观地来认字。本课时先写一个“一”，让同学初步熟悉田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使同学在玩中学习写字，巩固生字。

教学目标：

1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。

3、初步熟悉田字格，学会写“一”。

教学预备：课件、卡片、生字果。

一、以情激趣，导入新课

1、(《小燕子》歌曲律动。)今日，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)

二、自主研读，自读自悟

(一)初读课文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小伴侣想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)

2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?

4、小伴侣学习的热忱这么高，燕子姐姐可兴奋了，你看，他来关心我们了。

请小伴侣打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小伴侣借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最仔细，开头。读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?

6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特殊韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)

7、让我们一起读一读吧。

(二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小伴侣朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村?你们也观察了吗?观察的小伴侣举手，还有些小伴侣挺诚恳没观察，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小伴侣读书的时候要一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2、谁告知老师，你在读的时候都观察了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂沟通。(课件，随机朗读训练。)

烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。

亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小伴侣一块儿读。

八九十枝花：喜爱这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小伴侣也喜爱吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。

一去二三里：那么漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小伴侣说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了!

三、复习巩固，指导写字。

1、小伴侣，朗诵到这里，你发觉这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人奇妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)

2、小伴侣学得这么喧闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。(1-10)可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?

3、怎么，他们还是不快乐?原来他们听不懂中文，哎，我们小伴侣也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!

4、哇!瞧，他们可兴奋了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)

5、燕子姐姐看到我们小伴侣那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又精确     又洪亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)

6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐预备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)

四、总结全课。

1、今日，小伴侣们和老师一起，熟悉了十二个汉字娃娃，学会了一首特别好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜爱吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟，一个幽静漂亮的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的宠爱用朗读表达出来，好吗?

6、燕子姐姐可满足了，听，她在跟我们说什么?(SEEYOULATER!)

学校一班级语文一去二三里精选教案范文二

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3.知道诗歌大意，能想像出山村美丽的画面。

教学重点：

激发同学口语交际的爱好，情愿把自己拼的图告知大家，并能说出自己用图片拼成了什么，是怎样拼成的。

教学难点：

同学能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。

ppt课件。

大小、外形不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

教学过程：

一、导入

小伴侣们，你们会数数吗?我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音状况，重在发音。]

二、熟悉1至10的汉字写法

小伴侣们看，这十位小伴侣正预备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合?

[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解同学对这几个汉字的熟悉状况，同时巩固汉字的读音。]

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗?

(一)读准字音，把握节奏

1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比较中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]

2.师范读，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3.同学自读，师生沟通，正音，指导，朗读。

(二)了解诗意

1.小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物?谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。

[设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2.依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要进展同学的多重思维力量。]

3.请小伴侣看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。

4.请两位小伴侣合作，一位读诗句，一位指图。

[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的同学该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。

6.还有什么问题?

[设计意图：同学的思维并不是老师能全部预料的，应赐予肯定的空间。]

(三)配乐诵读全诗

1.给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2.背诵全诗，并设问

(1)小伴侣都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

(2)这个小山村喧闹吗?(这是一个悄悄的小山村)

(3)你来到这个山村，觉得它美吗?

(4)师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一起背，就似乎走进了小山村。

[设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导同学进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

四、写字

这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特殊的地方吗?

1.都是由“横”组成的。

指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。

2.观看“二”字的两横有什么不一样。

3.观看“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4.你是怎么记住这三个字的?

一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。(生发觉错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢?想听吗?

[设计意图：练写了三个字，同学略感疲惫，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、肯定要仔细的意图。]

同学老师教具预备：

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关一去二三里教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

学校一班级语文一去二三里精选教案范文三

二、【教学目标】

1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

三、【教学过程】

(一)读中激发爱好。

1、观看课文插图：多美的图画呀!你能把你看到的告知大家吗?老师引导同学认真观看画面，练习说话。

2、这幅漂亮的图画是编书的叔叔阿姨依据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗?

3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

5、老师范读课文。

【设计意图：利用课文插图，拨动同学心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。漂亮的插图再配上老师声情并茂的范读，刺激了同学多种感官，使同学在赏心悦目的氛围中产生了深厚的爱好。】

(二)读中整体感知，学习生字。

1、老师鼓舞同学借助汉语拼音，自由地读课文。

(读课文的时候要留意，熟悉的字就看着字读，不熟悉的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最敏捷，最专心，能把字看清晰，把字音读准。)

2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学)

4、教同学字

①读一读

a、出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。重点引导同学读准“四、十、三”。

b、变序抽读出示12张生字卡片(不带拼音)，开火车读，小组齐读，全班齐读

②摆一摆

a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。

b、沟通：为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

5、在同学学习完生字的基础上，老师再鼓舞同学把课文读给同桌的小伴侣听，然后抽同学个别读，并指导相互评议、订正。

【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓舞同学们共性化的识字方法，放手放同学去学，信任他们能会。之后，同学们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】

(三)读中有所感悟。

1、编书的叔叔阿姨依据古代诗人写的诗可以画出漂亮的图画来，他们的本事可真大呀!小伴侣们想学这种本事吗?

2、小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物?谁读得越认真，眼前观察的景物就越多。引导同学说说观察了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将同学的读引向深究、发觉、感悟的层次，以此也培育了同学边朗读边想象的好习惯。】

(四)读中培育语感。

1、小伴侣，这个小山村喧闹吗?你来到这个小山村，觉得它美吗?我们该怎样读呢?

2、配乐诵读全诗。

【设计意图：此环节让同学在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培育了同学的语感，使同学受到美的熏陶。】

(五)巩固生字，指导写字。

1、我会认

a、变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

b、做找伴侣嬉戏。出示课文插图二。(图上的足球临时隐去。)嬉戏说明：如老师点一号“队员”说“我的伴侣在哪里?”此时同学要快速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的伴侣在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。

2、我会记

a、小组争论：你是怎么记住这些字的?

b、全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识字;重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用

A、摘果子说词语或句子。

#出示梨树图(上