感恩教育课题结题报告

#的不懈努力，点亮学生感恩的心灯，让学生从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国，把中华民族的传统美德发扬光大。2、组织了丰富多彩的活动，引导主动参与，让学生体验爱要让丰富的感性认识转化为学生的自觉行为，必须以活动为载体，让学生在体验中萌发真情。我们具体开展了“感谢父母养育我，感谢老师教育我，感谢他人帮助我，感谢祖国培养我”的“四感谢”活动。感谢父母养育我活动目标：让学生体会父母的爱是最无私的、也是天底下最伟大的爱，理解父母对自己的期望，学会孝敬父母、回报父母的爱。开展了《父亲、母亲，我想对你说一一》的征文演讲活动；开展“对父母多说知心话，为父母多做孝心事”的活动：一、二年级开展“三送”活动，即在家里向父母长辈送上一句问候、送上一首儿歌、送上一杯热茶；三至五年级开展“三做”活动，即学做一件家务、学做一回家长、学当一天家。换位体验父母长辈的辛苦，感激父母的艰辛和不易，培养学生报答父母的养育之情。结合课文《可贵的沉默》、《妈妈的账单》等，四、五、六年级开展主题为“算算亲情账，感知父母恩”的班会。发动学生向父母了解从进入小学起家长为自己的经济投资和精力投资，并谈谈自己如何以实际行动回报父母的养育恩。感谢老师教育我活动目标：让学生懂得老师教给了我们知识，教给了我们做人的道理，老师是我们人生旅程的引路人，要以实际行动尊敬老师，报答老师博大的爱。一、二年级开展“我对老师说句感谢话一一”活动；在三至五年级开展“征集感谢老师的格言”活动。开展“我当一天班主任”的体验活动；一、二年级开展“送给老师一句问候、送给老师一张自制的贺卡、送给老师一张满意的答卷”的活动，中高年级开展《人生路上的领路人——感谢您，老师》的征文演讲活动。感谢同学帮助我活动目标：让学生体会同学是心中最纯最真的朋友。朝夕相处，心存感谢，也许从没表达。通过活动，使大家学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。开展“我为同学做件事”、“送给同学一句鼓励话”的活动；开展“牵手同学，共同进步”的征文演讲活动；回忆对自己帮助较大、恩情较大的一名同学，然后把他们对自己的帮助和恩情，通过书信的形式表达自己的感恩之情。感谢祖国培养我活动目的：让学生懂得爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是当代民众的精神需求，爱国是每个公民的神圣职责，激发学生从小立志报效祖国的爱国情。收集“祖国之最”、“祖国的世界之最”以及祖国的自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等有关文字图片资料；以“感谢祖国”为题，开展征文活动；开展“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动。3、促进家校互动，引导自觉行为，让学生回报爱感恩习惯的培养不是一朝一夕的事，我们十分注重调动学校、家庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合。通过给家长的一封信、举办家长学校等活动形式，让家长理解当前开展感恩教育的重要意义，引导家长密切配合学校开展此项活动，努力形成齐抓共育的良好局面。在活动中，弓I导家长注意做好“感恩”的榜样，让孩子耳濡目染,去感受效仿。不再一味过度呵护自己的孩子，超越爱的边界，剥夺孩子应该承担的责任和表达感恩的机会。同时，要求家长善于将感恩教育与教师节、重阳节、劳动节、国庆节、春节等节庆活动结合起来。如：在教师节到来之际，提醒孩子给老师送一张自制的小贺卡，说声:“老师辛苦了！”；在重阳节来临时，让孩子为爷爷奶奶送上一份小礼物等，将感恩教育于细微之处。四、课题研究成效（一）教师教学公德是人们在社会公共生活中应遵循的基本道德，也是人们为了维护公共生活，调节人们之间的关系而形成的道德行为准则和起码的公共生活准则，可见公德教育并不是标新立异，也不是圣人之举，学校培养学生良好的公德行为，首先要教师摆正学生为主体，教师为主导的师生关系，教师以身示范，以言引领，循循善诱，从而培养学生良好的公德行为。（1）提高教师理论素养加强学习研讨，促进教师转变观念。课题组遵循“课题研究与日常教育实践相结合”，“课题研究与教研活动相结合”“课题研究与教师的自我提高相结合”的原则，组织各种类型的学习研讨活动，如沙龙研讨，经验交流，专题培训，专家讲座等，充实了教师的理论素养，拓展了课题研究的思路。（2）提高教师的实践能力观念最终要落实到行为，自课题研究开展以来，课题活动观摩一直伴随着我们的研究过程，它是我们行动研究的生命力。每学期每人开放一、二次课题观摩的制度已成为教师的自觉行为。课题组教师共开放各类课题观摩活动26人次，每次活动都经历了观摩一一研讨一—反思等碰撞的过程，切实提高了教师的实践能力。（3）提高教师研究水平研讨的过程也是教师学会研究的过程，我们课题组教师经常共同研讨研究方法，一起找出研究过程中的存在问题，制定调整方案，让教师亲自参与研究过程。鼓励教师不断总结，写好科研论文或课题研究体会。不断的总结有助于教师的反思，反思的结果能提高教师研究的水平。（二）学生成长1、学生自身道德行为的养成课题活动的开展，使学生的转变达到明显化，课题与课程的结合,通过丰富的课程主题活动，学生学得了良好的道德行为习惯，如：待人有礼貌，热情招呼别人，做好班级小主人；洗手、入厕有秩序；爱护环境，节约不浪费；尊老爱老，关心别人，常怀感恩之心等等，使学生渐渐从“自我”为中心中走出来，做到“心中有他人”。2、培养自信，提高了学生的社会交往能力结合课题我们开展了系列的大型活动，女口“三八节”的活动；“道德宣传日的公德宣传签名活动”；“环境日的布袋伴我行”；“让感恩伴成长爱心募捐活动”等等，让学生走出校园，走向社会，学会与人交往。学生从刚开始的胆怯，到后来的主动大方；从开始的被动参与活动，到主动参与活动的设计与活动用品的制作，处处体现了学生能力的提升。3、爱心教育，为学生一生发展奠基感恩是做人的支点，我们通过爱心宣传，爱心募捐等系列活动对孩子进行爱的教育，感恩教育，让孩子明白，要珍惜自己拥有的一切,感恩自己拥有的一切，心中永远要有他人，一个不懂得善待别人的人也就不懂得善待自己，不懂感恩的人便没有快乐……这样的教育有助于学生良好道德品质的形成，将对学生一生的发展奠定基础。（三）家庭，社会的影响通过课题活动的开展，受益的不仅仅是我们的老师和孩子，还有更多的家庭和社会人，我们看到的不但是孩子和老师的成长，还有家长自身行为的转化和家庭教育观念的变化以及家庭教育行为的转变，孩子的行为影响了家庭，孩子们的活动触动了社会，小手的力量不断强大，强大的力量不段转化，小手越拉越有力，这正是我们所期望的。五、有关课题的几点思考与体会1、感恩教育必须纳入到学校常规教育之中，要与学科教学、班队会、课外活动等有机结合，才能得到深化，取得实效。2、感恩教育必须构建全方位、多内容、立体化的教育模式，做到知、情、意、行统一，以情陶冶人、以境培育人。3、感恩教育必须以学校为基点，以家庭为依托，做到家校互动,一以贯之，才能增强学生的感恩意识，让感恩逐步成为学生的自觉行为。4、感恩教育必须重实践、重体验，强化学生的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，方能培养学生的感恩品质。通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高，认识到了感恩教育对未成年人思想道德建设的重