人教版PEP小学英语六年级上册教材解读

人教版PEP小学英语六年级上册教材解读学校英语的学习，从某个角度动身，可以说是困难却又简单的。说它困难，是由于总有那么一部分同学对所学的学问一窍不通，看英语有如看天书;说它简单，那是由于现阶段的英语学习还只是一个基础，我在这里整理了英语相关学问，欢乐看看吧!

人教版PEP学校英语六班级上册教材解读

课本名目

Unit1HowcanIgetthere?

Unit2Waystogotoschool

Unit3Myweekendplan

Recycle1

Unit4Ihaveapenpal

Unit5Whatdoeshedo?

Unit6Howdoyoufeel?

Recycle2

人教版PEP学校英语六班级上全册教案

人教版PEP学校六班级英语上册视频精讲

人教版PEP英语六班级上册期末试卷AB卷

人教版学校pep英语六班级上册学问点归纳

人教版PEP英语六班级上册电子课本教科书高清图片

教材分析

pep学校英语六班级上册教材分析

一、仔细研读老师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法

与其在别处或网络上查找各样的资料，不如先把手边最有用而且权威的《老师用书》先研读一下。

首先通读《致老师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注意力量培育、突出爱好激发、敏捷使用教材、ABC几部分如何支配取舍等)，在《致老师》中都解释得很清晰。

二、本册教材主要特点：

一是复现率高，连贯性强。

教材里大量的复现了同学已经学过的词汇和语言，所以同学学习这册教材的时候感不太困难。注意单元与单元内容之间的连接。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，其次单元紧接着谈论的地点和方位，告知别人怎么去某个地方，除了用turnleft,turnright,gostraight,还可以用第一单元里边的bybike,bybus等，第三单元谈论准备做某事，同样可以问：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howareyougoing?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是伴侣笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最终一个单元体现了学科融合，讲了同学很喜爱问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培育同学的爱科学的意识。

二是注意语言的有用性。

本册书就社区生活、交通规章、交通方式、问路、方位描述、行事方案、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题绽开简洁对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为同学设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。

三、全册教学方法建议

1、词汇教学建议：

本册书的词汇仍旧是围绕话题归类消失的，加粗单词要求同学四会把握。

在交际性的嬉戏中教，巧记速记。

在教单词的过程中，老师可以设计同学感爱好的交际活动，在活动中进展同学的理解、思维力量和观看力量、记忆力量，以达到单词的巧记和速记并在交际活动中运用。

先来看看第一单元的第一部分，请大家看一下课本第7页图，我们要学的词汇是trafficlights,trafficrules,stopataredlight,waitatayellowlight,goatagreenlight.

应当说这一课的难度是比较高的。老师可以制作一些特别简洁的教具，比如说在一张纸上画上三种颜色的圆，就变要了redlight,yellowlight,greenlight.上课时带一个小手电，照在哪个颜色的圆上，就表示哪个颜色的灯亮了。同学会很感爱好，在活动中进行trafficrules练习及总结，这种记忆单词的方法是特别生动的。

结合国际音标教，教会力量。

在本册教材的语音部分，支配消失了40个国际音标，所以我们可以结合音标的认读、拼读，同时结合字母组合的发音来教学单词。引导同学从中发觉规律，逐步培育同学见形知音，听音知形的力量，最主要的是要教会同学自主学习的力量。

在任务活动中教学，强调运用。学以致用。

这一点是我们的这套教材所强调的。许多老师都喜爱先集中地解决单词的教学，然后再让同学地任务型活动中运用单词。这样也可以，其实教学词汇的方法是多种多样的，有的时候，可以直接让同学在任务型活动中去学，也就是说让同学在渴望知道，渴望学到新词的状况下教学，可能记忆的印象会更深一些。比如说，学习其次单元的B部分Turnleft,turnright,gostraight这三个词汇的时候，我们可以预备本地方的地图，公园的地图、社区的地图或者学校的地图。然后创设情境，说：Iwanttogotothelibrary.HowcanIgothere?同学就要看地图了，哦!要左拐，他们就想知道，左拐怎么说呢?这个时候老师告知他：turnleft.直接用这个任务型活动，学习用英语怎么去描述。在这样的状况下，他学习的学问既有需求性，而且学了立刻就能用到。尽管当时他说的时候结结巴巴的，那么用着用着他就娴熟了。由于他们学了以后可以立刻用它完成别的任务。有利于激发同学的爱好，强化记忆，有利于理解把握，更有利于学用结合，学以致用。

2、对话教学

六上的Letstalk照旧是下一个浓缩的情景会话，目标句型突出。五班级上、下册教材中的主句型在Let\stalk

部分只要求达到听、说、认读，在Readandwrite部分要求达到能够书写。六班级上册的主句型在Let\stalk

部分即要求达到听、说、读、写四会把握，留意在听力活动中感知新语言;在理解语言的基础上学说、操练语言。

采纳敏捷多样的方式操练主句型。

首先，要巧设活动，突破难点。这一点大家都知道，凡是难点的地方老师们都会细心地去设计。想方法去多练习。那么突破难点并不是说就要反复地练，而是要练习技巧。比如说我们教学一单元A课howdoyougotoschool?我们可以学一首歌曲，在唱唱中就练习了句型。我们可以用本单元的歌曲重新填词唱一唱。也可以用askandansweronebyone的形式来练习，然后还可以替换大量的地点、交通方式来练习。还可以把Letslearn中的小图利用起来，结合本单元的chant来练习，比如二单元中的whereisthe?Nexttothe，大家可以打开课本看看第14页Letschant.这个chant就把A课的单词的句型全包括进去了，让同学反复地唱一唱，唱熟了，也把握了本部分的句型。

再者就是要留意活动的层次性。也就是说先易后难，由易到难。不能说，我们先来个汇报调查，但他还没学会，怎么汇报呢?一会呢，又来唱特别简单的chant.这就显得这个活动没有层次性。

还有要机械操练与意义操练相结合。比如其次单元PartB中，我们把一个小玩具放在左边或右边，同学快速反应，虽然看着很好玩，他没有许多的意义，它其实就是机械操练。然后真正的意义操练呢?你应当让他去lookatthemap.看着地图，然后描述到哪去怎么走，到哪去怎么走。这就是意义操练。

在任务型活动中运用语言。大家可以看一下课本的第10页，第22页，这就是真实的任务型活动。活动手册里面也有很多任务型活动，老师们要留意利用它们来设计教学。

细心设计形式多样的笔头练习。不要忘了达到听说读写四会。

一般来说，课堂上至少要有五分钟的时间让同学自己仔细书写。以前是同学不会说，可是现在的状况呢?同学们挺会说的，但你要他写的时候，他就写不出来。我们在说的过程中可谓是细心设计，反复练习。那么我们也应当把这种方式也应用到书面语的把握中去。书面活动设计好了，久而久之，同学写的速度快，写得好。课堂上书写有什么好处呢?一，他写的时候比在家里仔细。二，可以准时得到反馈。其实写的任务不肯定只是copy。比如说，可以让同学连词成句，让同学以最快的速度写出来，还有缺词填空，一般这种题放在Letlearn中。还有替换造句，给答句写问句，给问句写答句。等等。比如在对话课中、听力课中，就可以设计一个小对话，空出几句来，就是本课的主句型，让同学补充完整。所以我们必需要把写的笔头练习贯穿到课堂之中。在课堂里还可以放到小组活动中进行。

3、阅读理解部分的教学

五班级上、下册教材中的Readandwrite改为Let\s

read，也就是阅读理解部分。这部分的目标是读懂对话或短文，完成检测同学理解程度的活动。这部分教学不要面面俱到，与Letstalk教学区分开来。

首先我们要知道阅读课不是要教给他们学问，而是要教给他们猎取信息的力量，也就是让他们找一些信息，你布置一些问题，让他找到答案或从中获得一些学问，这是最简洁的。有了这个观念后，我们设计的课就可能就会不同了。首先我们应当以趣味的形式来呈现阅读材料。各种各样的手段，通过一个小故事，一个小笑话,aquestion等等都可以用来引入阅读，让同学感到我想读我们在阅读材料中去查找答案。另外，同学阅读的时候，你肯定要设置任务，否则，他漫无目的，也不知道要干什么，也不肯定能有爱好去读，也不肯定能读的深化，设置任务能使阅读更具目标性。第三要关注阅读方法的指导。进展同学自主阅读的力量，老师还要进行恰当的指导。比如分层阅读，第一次阅读，回答一些比较浅显的问题，其次次阅读回答一些细节的问题，最终可以是课文排序、画出路线图等任务。这样的阅读，是不是比花许多力气地去教简单多了，效果也好。但这种教法我们必需设置一系列由浅入深的任务，让同学感爱好地去做，而且还要让同学感觉到Itseasytodo.

4、语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令观赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线嬉戏。六上共编排了40个音标的听音、认读训练，这是在五册六册同学朗读了大量字母组合的基础上消失的，也就是说我们已经知道哪些字母发什么音了，现在只是来看这个音应当怎么写。其实，我们在其次册就有一条语音的暗线了，教学字母时，A，apple.D,dog，duck等等。有的老师在教字母时已经潜移默化地用直拼法教给同学了。到第三册，又重复了一遍字母，基本上单个的辅音都教给他们了。到了第四册，消失了五个元音字母的发音练习开闭音节。五六册就是字母组合的读音。到这一册，音标消失了，假如之前伏笔打得好的老师应当会觉得很简单教学。

音标教学不是说老师就一遍遍地教同学读，老师应当重视启发同学去回想，去联系学过的单词，从中去体会音、义、形之间的关系，从中得出一些规律，从而再把这些规律运用到单词的记忆之中，这样既培育了同学听音知形，见形知音的力量，又培育同学不死记硬背去记忆单词，而是奇妙地依据发音规律去记。

我们的课，教pronunciation不会有许多的时间，所以我们上课第一步就是听录音，找规律，引出音标。比如我们教长音/i：/可出示meetbeefsheep让同学读完之后，他们就会知道字母组合ee发/i:/,这时候就告知他们写法并在黑板上板书出来。引出音标后，其次步就是听发音，看口型，学习音标。第三步，练习音标的拼读。我们就可以反过来，刚才从例词当中找出音标，反过来，依据录音里面的节奏来读一下，也可以拍手说一说。接下来就可以进行下面的连一连嬉戏。

5、歌曲歌谣教学

除了用于导入和巩固各单元的重要词汇和句型，歌曲歌谣还可以用来扩展语言、加大信息输入，为后面的学习作好铺垫。学习时留意：每节课中渗透，敏捷运用于各个教学环节，奇妙替换，服务于新学问的教学，唱演结合，培育艺术素养。

6、storytime教学

Storytime同学很喜爱，但我们时间特别紧急，其实storytime是一种趣味性的扩展性阅读。那么我们可以利用一些媒体，如看图听录音，或者看VCD。也可以像letsread一样，布置几个问题，让同学快速读一读，找一找答案。一些单词让他们猜一猜或者相互沟通一下。然后回答老师的简洁问题，老师略微解释一下新语言。假如有时间，简洁的故事可以表演一下。另外，我觉得假如我们在教学Letsread时时间充分的话，也可以把它作为阅读教学的拓展活动。比如第一单元B中的阅读课是关于交通规章的一篇短文，在学完之后，就可以把本单元的Storytime当作拓展阅读处理，提一两个问题，让同学带着问题去读一读，理解一下故事的大体内容，还可以从中教育同学要遵守交通规章。

7、重视教学评价的作用

应以形成性评价为主，表扬成果优秀者，鼓舞学习有进步的同学，尽量使表扬详细化，让同学明白哪方面值得表扬。

四、各单元的目标、重难点以及教学建议：

Unit1Howdoyougothere?

主要讲交通规章、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与同学的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by加交通工具名称构成的，因此语法学问构成相对简洁，生词量较少。只有subway是一个完全生疏的单词，其他几个都是同学们比较熟识的。所以对于同学来说还是比较简单接受的。本课时的重难点就是把握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应当是在情境中训练“Howdoyougoto?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。以培育同学“用英语做事情的力量”。

我们再来看一下Letstalk部分的教材。六班级上册的Letstalk篇幅都不长，只供应了本单元的主句型。但是要求四会把握的句子放在了Letstalk的教学之中，所以重中之重是应当放在句型上，我们应当采纳多种敏捷多样的方法来把握句型。除了会听说读写之外，最重要的是同学在实际生活中的应用力量。

而Letsread部分则是通过一个对话复现了A部分的语言点并加以拓展,提高同学的阅读理解力量.这部分的教学重点不再是把握句子的书写,而是要尽量让同学独立阅读课文理解课文,在读懂的基础上完成课后练习.以培育他们猎取信息和处理信息的力量.

PartA主要呈现基础学问,可将Letsstart,Letschant有机地渗透,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让同学仿照对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深同学对句型的理解.

PartB部分介绍了常用的交通规章,交通标志以及中西方交通规章的不同.教学活动的设计应留意学问的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些依据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为同学供应使用语言的渠道.C部分中的Storytime将A,B部分消失的基本语言奇妙地编入故事中,可作为AB部分的补充阅读。Goodtoknow和pronunciation可以与分别结合PartB中的词汇、阅读教学进行。

Unit2Whereisthesciencemuseum?

主要谈方位和各个地点.这一单元的教学重点是“问路”以及“教导方向”。涉及到“问路”的主要句型有“Whereis?”其中句型“Whereis?”在三班级和五班级的教材中教学方位介词时的重点语言。我们在设计教学活动中应考虑同学已有的学问水平，在此基础上适当拓展语言。另外涉及到“教导方向”的句型较多，这也是本单元的难点。另外本单元的难点还有A，B部分阅读中的有些短语、单词已在一单元B部分Letstalk的配图中以及A课letsread的文段中消失过，比如postoffice,cinema,hospital,busstop,left,right等。因此，我们在教学中应留意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们肯定做到整体备课，利用好教材供应的素材，特殊是Letstalk中供应的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元PartA的Letsread和C的Storytime中消失了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必具体地给同学讲解语法意义，但肯定要让他们获得感性的熟悉。

Unit3Whatareyougoingtodo?主要讲行事方案、业余活动

本单元的教学重点是询问并回答将来几天或周末的活动支配，主要句型是Whatareyougoingtodo?Imgoingto要求同学能够对句型中的详细信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where,When等来替换，获得进一步的信息。作为六班级的同学，他们在五班级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开头接触begoingto句型，应当对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应当把握好这个尺度，最好是让同学在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六班级的同学要把握肯定的语法学问，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让同学在老师的指导下概括地总结语法。

另外，本单元教学内容的支配非常明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从A，B部分的Letslearn,Letstalk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。A课Letslearn后面是一个Pairwork，同桌之间调查活动的支配状况。Letstalk后面是一个Groupwork，小组内调查别人的周末活动支配。B课Letslearn后边是一个关于购物方案的表演，而Letstalk后面则是一个具体的活动方案调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的幻想之旅等等。这一切活动，都从培育同学进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能，关心同学在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。

还有一个问题就是本单元要求同学学习把握的内容特别丰富，短语，单词，四会句子，都比较长，记忆进来有肯定的难度。特殊是B中中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂40分钟里，要求我们有效地组织，同学们课外准时地巩固。我们可以关心同学建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习状况，老师定期予以抽查指导。

#FormatImgID_0#Unit4Ihaveapenpal

主要谈笔友、伴侣的爱好、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和第三人称单数动词一般现在时的简洁用法，主要句型是Whatsyourhobby?IlikeHelikesDoesheliveinthecity?Yes,hedoes.No,hedoesnt.

本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的46页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而48页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应当是让同学把握动词的变化规章，以求达到举一反三的目的，让同学真正把握这一力量。这就是本单元教学的难点：一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。特殊是一般疑问句中助动词does的正确运用，在一般疑问中动词又要恢复原形。我在教学中是跟同学们讲，do把s抢去了，所以动词又变回了原样。跟上一单元一样，语法让同学在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法规章并总结出来，在实践中又对语法规章进行巩固。

Unit5Whatdoesshedo?

谈论人物的职业，本单元教学重点是使同学把握一些职业的英语表达并就此绽开相关的争论，重点句型是Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowrok?这几个疑问代词可以关心同学从不同的方面了解详细的信息，如何敏捷恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也是整个单元的重点。同时这一单元在语法上是第四单元的连续和延长，还是用的第三人称单数形式，尤其是句式上，肯定要让同学娴熟把握。那么就是多创设情境，让同学得到更多实践语言的机会。本单元的另一个难点是B课的Letslearn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难把握的，要通过反复的操练巩固以求娴熟把握。

Unit6Thestoryofrain

讲的水的循环，学习科学学问。这是一个阅读单元,也可以说是学科整合单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达，涉及到的内容虽然比较抽象，但是同学们都特别感爱好，而且他们在科学课上也已经接触过，只是在这里学习如何用英语表达这一过程，我们要引导同学结合生活阅历来理解把握，关心他们在生活中应用所学过的英语。

学校英语学习方法

一、动机

首先，动机对于英语学习来说特殊重要。学习是同学的任务，然而为了完成任务而应付学习的动机肯定是不正确的，从学校三班级最初接触英语以来，我们的目的就是想让同学通过英语把握一些交际的手段，看到外面世界的广阔，从而了解一个完全不同的异域世界。因此，一个良好的动机才是同学学好英语，或者说一切功课的关键。另一方面，目前的中国越来