2023年《诚信是金》教学反思

2023年《诚信是金》教学反思《诚信是金》教学反思1

在本框题的学习中，学生反映较好，大多数学生从上课一起先就能主动的参加到课堂教学中，教学取得了较好的效果。在本课中，我留意指导学生，以精的内容，活的形式，形成学生主动把握，发散思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

本节课的优点：在教学过程中我创设了教学情境，给学生更多的思维空间，激发了学生的学习爱好，使学生在本节课中都有了主动参加的爱好。由此在本节课中我采纳了启发式教学贯穿始终，使本节课充溢了趣味性，针对性，新奇性。

1、趣味性促使他们主动寻求相识和了解事物的途径和方法，并表现出一种剧烈的责任感和旺盛的探究精神，学生意气盎然，把学习看作是一种精神享受，进而能更加自觉、主动、主动地学习，这正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

2、针对性点明课堂教学的主要内容，讲清晰课堂教学的目的，指向性明确，使学生做到心中有数，对本课形成宏观的框架体系，进而再在老师的启发、点播下细化到微观学问层面。

3、新奇性，现在的学生，接受新生事物的实力很强，对新事物充溢新奇感，并急迫地想弄清晰弄明白。因此，这就要求我们选材时要留意：越是富有时代性的`信息，就越能引起学生的爱好越是大家关切的事，越贴近学生的生活，学生参加的爱好就越浓，效果也就会越好。

在本节课中我注意创设特定的情境来启发学生思索，成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展了合作实力、实践实力、创新实力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。在本课的最终我加上了一点小创意，就是让学生们集体大声的诚信宣誓，在柔软的背景音乐的衬托下，更显示出了诚信的道德之美，点燃了学生的责任感。

同时本节课还存在许多不足：

1、在讲诚信的定义时，应当再做更深层次的探究，应当再启发学生思索“生活中自己如何做到内诚于己，外信于人？”这样就加强了学生思索问题的深度。

2、本节课始终实行启发式教学，前半节让人听后会跟着老师转动脑子，但同样的方法始终用到后半节课，明显感觉到学生有疲乏感，此时应当刚好调整授课方法，这应当还是我自己在备学情时对学生的特点没有很好的把握。

3、对于教学协助手段多媒体应当是与教学相得益彰的，但是再授课时由于自己的教学阅历不足，导致课件与教学不同步，不协调，因此使原来充溢直观视觉效果的课件显得有点累赘，对教学产生了拖累的感觉。

4、在讲最终一个学问点时，显得有点仓促，应当让学生列举身边的大小事，小事、大事中如何显诚信，这样回来实际，对于指导学生的行为有很大的帮助，因为行为变更了你的习惯就变更了，习惯变更了你的性格就会变更，性格变更了与之而来的是命运的变更。

《诚信是金》教学反思2

怎样激发学生对思品课的爱好，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢？通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：

一、优化课堂结构，激发学习爱好。

在教《诚信是金》一文时，先让学生阅读《废石》的故事，让学生分析诚信的含义。然后进一步让他们受到“诚恳守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人敬重”的正面教化，树立“诚恳守信”的人生座标。最终，让学生联系实际，说说自己与四周人在这方面的表现，表扬先进，激励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚恳守信”的`德育目标落到实处。

二、培育参加意识，允许“百家争鸣”。

在教《诚信是金》一文时，让学生探讨“小节无害论”时允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，须要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。通过“百家争鸣”的探讨，引导学生订正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培育了学生参加学习的意识。

三、重视真实教化，做到以理服人。

在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，醇厚人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种状况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，确定这位学生说的是真实状况，也确定他爱动脑筋，主动参加，但要告知他：现实中，诚恳守信的醇厚人更能赢得他人敬重，失小利而得大成，并发动学生收集诚恳守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教化，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。

《诚信是金》教学反思3

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜爱程度，干脆影响着对课程的学习爱好；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对学问点的落实和培育学生分析问题的实力的作用。

在导入后，我并不根据教材设计的那样干脆引出诚信的含义，而是采纳网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生沟通自己知道的有关诚信的'成语或典故等。从而引出我们讲诚信的缘由之一：是传统美德。之后，我让学生讲解并描述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那原委什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最终，以一提问“为什么要讲诚信”来引出其次个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个缘由，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题起先其次部分内容。

总的说来，这是一堂我打算的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采纳肢体动作，有时运用幽默语言，协作案例，极大的调动了课堂氛围，落实了学问点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例运用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，刚好启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教学反思4

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于小学生生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感，学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教化自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我依据第一个目标，对学生中诚恳的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生状况的了解，我发觉学生都知道要讲诚恳，有生活中讲诚恳的体验。

当然，学生有了正确的认知，并不肯定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足;有时因为缺乏坚毅的.意志，许多美妙愿望就此夭折，“听听激烈，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚恳能占点小便宜，老师刚好捕获了学生的心理，让他们绽开探讨“不诚恳给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚恳的重要性。虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

《诚信是金》教学反思5

1、以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完备地结合起来，例如开展了讲故事活动，情景再现、分组探讨活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在活动中学生相互启发、相互沟通、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参加活动，个个动脑思索，时时体胜利。培育了学生自主学习、合作沟通和探究实力，提高了学习爱好和课堂效率。

3、本节课老师和学生都讲了很多经典的有关诚信的故事，特殊是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的'教学理念。故事具有很强的劝服力，浅显易懂，从而调动了广阔学生的学习主动性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚恳守信的教化。

诚恳的话题源远流长，不行能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚恳的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚恳的重要性，或者说还没有很好地渗透“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的缺憾之处。

《诚信是金》教学反思6

我们要关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚恳的重要性。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生，以少的时间，精的内容，活的.形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教化情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注意创设特定的教学情境来使学生“动情”。提倡在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作实力、实践实力、创新实力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

《诚信是金》教学反思7

本次听课，我讲的是四年级下册品德其次单元其次课《诚信是金》。《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生相识到诚恳守信的重要性，培育学生诚恳守信的行为。诚恳是守信的'基础，只有拥有诚恳的品德才能真正做到守信。本节分为两部分：哪个更重要和假如没有诚信。由于初次讲品德课，自己对品德课型课时了解太少，没有把握好课时和课堂容量。静下心来，细细反思这节品德课，有失有得。

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，我觉得品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，刚好启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教学反思8

《诚信是金》是第一单元让“诚信伴随着我”这一主题下的其次篇课文，当前，在一些地方，人们不守承诺，欺瞒欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校内，给小学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一状况对学生进行诚恳守信教化。学生通过几年的学习，均知道诚信是指什么，做人首先要讲诚信的，但对于生活中的'某些小事也属于诚信范畴不是很清晰，生活中没有诚信会发生什么后果学生相识不够，教学时，我让学生充分绽开探讨，在探讨中得出结论。通过学习，学生知道了诚信的重要性，知道丢失了诚信会产生什么后果，最终得到共识——诚信是生活中最重要的，是不能丢的。

《诚信是金》教学反思9

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜爱程度，干脆影响着对课程的学习爱好；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对学问点的落实和培育学生分析问题的实力的作用。

在导入后，我并不根据教材设计的那样干脆引出诚信的含义，而是采纳网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生沟通自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的缘由之一：是传统美德。之后，我让学生讲解并描述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那原委什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最终，以一提问“为什么要讲诚信”来引出其次个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个缘由，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题起先其次部分内容。

总的说来，这是一堂我打算的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采纳肢体动作，有时运用幽默语言，协作案例，极大的调动了课堂氛围，落实了学问点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例运用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的`成长，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和特性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我留意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，刚好启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教学反思10

12月上旬，我上了一节《诚信是金》的主题教化课。这节课前，我做了许多打算，仔细备写教案，制作课件，上网大量搜寻有关诚信方面的新闻事务，不诚信行为的图片等等。为了让学生能够更深化理解有关课堂教学内容，使课堂顺畅进行，我还仔细做了导学案，复印相关资料发下去指导学生课前阅读。课上完了，课堂虽然能够根据自己的设想流畅地完成了，可是通过听了其它老师的课，自己深化地反省，我觉得这是一节令我很缺憾的课，一股剧烈的挫败感向我涌来.....

一、没有诠释好“以学生为之体，老师为主导”课堂理念

备课时，的确有想过要设计些分组探讨或者角色表演等这样的环节，体现合作探究的新理念，可是，这时我又在想，假如某个问题深化探讨，学生是否会懂？放手了，学生是否能够协作,整个课堂是否能够顺畅进行下去....所以，教学时，我还是过多地注意了老师的讲解，导致一节课下来都是老师在讲，学生在听，而忽视了主题班会课应当有的课堂活跃度，没有让学生更多的参加进来。课后，我想，假如课前让学生自己来找相关图片，让他们自己来上来讲讲为什么说这些是不诚信行为，以及给社会带来什么样危害.....我想这样的'教学效果会好得多。

二、没有更好的引导学生身边的小事来深化分析，体会难点

在联系实际探讨哪些是不诚信行为时，我只是让学生列举身边有哪些不诚信行为，学生说出来后，我没有深化地引导探究，比如有学生说考试作弊、抄袭作业是不诚信行为，我应当引导他们谈谈如何看待这些行为，为什么说这样做是不诚信的等，让学生从真正意义上去理解并自觉杜绝这样的行为，突破教学难点。

话说“教学是一门缺憾的艺术”，希望以后自己能在每一次的锤炼中不断得到收获，学会反思，尝试创新，使课堂缺憾之处越来越少，实现有效课堂的目标，让学生学有所获。

《诚信是金》教学反思11

在本框题的学习中，学生反映较好，大多数学生从上课伊始就能主动的参加到课堂教学中，教学取得了较好的效果。我个人认为本节课之所以取得好的效果，和上课伊始好的导入有着干脆关系。

在导入过程我把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，学生们创作的主动性很高，编出的剧情五花八门，有的夸大事实、有的合情合理，还有的不符合逻辑，但对他们的编出的剧情我都给以了确定，每一个学生都得到了胜利的体验。这样一来，既创设了教学情境，又给学生更多的思维空间，同时还激发了学生的学习爱好，使这一堂课中学生都有了主动参加的爱好。

由此使我想到在教学过程中我们要细心设计好导入语。在设计导入环节时我们应留意以下几点：

（一）趣味性

爱好是最好的老师。苏霍姆林斯基认为：“教学的`起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望”。我国古代闻名的教化家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有创设一些富好玩味性的导入，才会调动学生的心情，促使他们主动寻求相识和了解事物的途径和方法，并表现出一种剧烈的责任感和旺盛的探究精神。才会意气盎然，把学习看作是一种精神享受，进而能更加自觉、主动、主动地学习。

（二）针对性

每堂课的教学内容都各不相同，学生的个体也迥然而