小学音乐-顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、通过听、唱、表演感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、掌握歌唱技能，认识顿音记号，并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学准备：钢琴；剪辑的音乐；多媒体；双响筒；串铃；沙锤；碰铃。一、情景导入1.师：同学们，我们现在是什么季节？你们喜欢春天吗?老师页很喜欢春天，万物复苏，春暖花开。你们看，都有谁还喜欢春天呢。播放视频《顽皮的杜鹃》问：谁来说一说歌曲中，都有谁在欢迎春天？那现在，老师要考考大家了，有一种动物的叫声，特表的奇特，就像在告诉农民伯伯，春天到了该播种了。同学们，你们听（播放杜鹃鸟的叫声）这是谁的声音？你能模仿一下他的叫声吗？寓教于乐初次聆听那现在让我们跟随这只小杜鹃，一起到大自然里看一看。在同的过程中请同学门思考几个问题：这只杜鹃的心情如何？这是一只怎样的杜鹃？播放视频《顽皮的杜鹃》板书课题再次聆听这就是今天要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》现在就让我们一起认识这只顽皮的小杜鹃，竖起你的小耳朵来听一听，这只小杜鹃的叫了几次？播放歌曲问：叫了几次？三次聆听验证到底叫了几次？看歌谱，找出杜鹃叫声是由那两个高低不同的音组成的。重点教学顿音记号。教师画旋律线唱谱，学生模仿杜鹃叫声唱“咕咕”，注意顿音记号，要有弹性和跳跃的感觉。教师弹琴，学生看旋律线用la模唱。学生小声填词跟唱歌曲。教师范唱歌曲，学生感受杜鹃鸟叫声的强弱。师生表演体会演唱歌曲。7、师生一起寻找小杜鹃。分组表演唱。

三、创造表现为了奖励同学们，老师准备开一场音乐会，学生分组讨论想怎样表现歌曲。师生一起表演

四、完美结课欣赏管弦乐《森林伸出的杜鹃》问学生感受，进行情感教育，请学生像办法保护他们最后全体起立表演唱《顽皮的杜鹃》小杜鹃飞到那里去了，让我们一起到教师外面寻找他吧，学生走出教师。学情分析：本学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌唱表演等活动中与他人合作。已经知道简单的乐理知识，在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。通过欣赏《欢迎春天》动画，激发学生学习兴趣，引出杜鹃鸟。再欣赏《顽皮的杜鹃》动画，引出课题。让学生对歌曲有了更完整的体验与感受，听过聆听，请同学们说一说，这只顽皮的小杜鹃到底叫了几次呢，小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的，学习顿音记号，使学生更深一步的体验歌曲，教师画出旋律线，学生用la模唱旋律，伸出手指画旋律线，感受歌曲。通过在教学过程中前面对歌曲已有难点的解决和对音乐的体验与积累，教师表演演唱歌曲，学生体验小杜鹃叫声的强弱，师生表现歌曲，学生很快的就能够完整地演唱歌曲。小组讨论，表现歌曲，师生进行表演。欣赏《森林深处的杜鹃》情感教育。最后全体起立表演唱，完美结课。《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。《顽皮的杜鹃》评测练习课题名称《顽皮的杜鹃》学生姓名评测内容1、小杜鹃叫了几次?2、认识顿音记号3、小组讨论表演歌曲使用方法本测评表发给学生完成，老师统计数据，然后进行有针对性的二次教学或辅导。《顽皮的杜鹃》深受孩子们的喜爱。在新课标教育理念的指引下，我把这节课定位为以“听”为中心，发挥学生的主体地位，以聆听、演唱为主、创造为辅的参与与体验型的唱歌课，通过教学实践取得了良好的教学效果。音乐是听觉艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。唱歌、演奏乐器、识谱等都是从听开始的，音准、节奏感、声音表现力等因素也都需要听觉来鉴定和调整。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。在本节课的教学中，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心里特点，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。根据