小学语文-掌声教学课件设计

掌声我的学习单辨字音因为她受过伤，所以腿脚落下了残疾。秋天到了，地上铺满了金黄的落叶。作业要认真，不能丢三落四。懂词意yōuyù

yóuyù

忧郁犹豫从那以后，英子像变了个人似的，不再那么忧郁。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。知内容落下残疾落叶丢三落四读了这个故事你知道了什么？落叶

落下残疾丢三落四

★因为她受过伤，所以腿脚落下了残疾。★秋天到了，地上铺满了金黄的落叶。★作业要认真，不能丢三落四。yōuyù

yóuyù

忧郁犹豫从那以后，英子像变了个人似的，不再那么忧郁。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

忧郁犹豫请大家默读课文，找出文中描写英子的句子。看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

默默地早早地最后一个

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

静下心来默读课文第三自然段，用横线画出两次描写掌声的句子。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(英子想：)就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。(同学们用掌声对英子说：)在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。(英子想：)故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。(同学们在用掌声告诉英子：)

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。亲爱的同学：……英子我永远不会忘记，因为它使我明白,在以后的生活中，我会。自读丛书172页《他要感谢那只手》1、找出文中让你感动的句子。2、和同桌交流你的读后感受。“这是你的手，老师。”孩子小声答道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。』我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。

孩子们高兴的在白纸上描画起来，女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯-----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗？”他要感谢那只手

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。

小道格拉斯长大后也永远不会忘记

,因为

,在以后的生活中。以爱己之心爱人，则尽仁。——张载爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。