初中语文-说明方法与顺序教学设计学情分析教材分析课后反思

写作教案——说明方法与顺序课题：说明方法与顺序课标要求：写简单的说明文，做到明白清楚，根据表达的要求，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。学习目标：1、抓住说明事物的特征，使用恰当的说明方法。2、采用和合理的说明顺序。3、书写认真规范，不少于600字。重难点：1、抓住说明事物的特征，使用恰当的说明方法。2、采用和合理的说明顺序突破措施：运用课本实例，小组合作，突破重难点。确立话题谈体验（出示课件）师：同学们，我们在日常学习中，你都喜欢使用什么样的书写工具？生：钢笔、圆珠笔、铅笔等。师：它有哪些好处？你为什么喜欢它？生：畅所欲言。点拨引导拓思路师：那如果让我们把你喜欢的书写工具介绍出来，你会从那几个方面介绍呢？生：畅所欲言。师结：来历、颜色、形状、种类、结构、性能、用途等 。（板书）师:那同学们再回想一下我们学过的《中国石拱桥》一文，作者为了把中国石拱桥介绍的清楚明白，作者首先抓住了中国石拱桥的什么特征？生:形式优美、结构坚固、历史悠久师：接着作者为了把中国石拱桥介绍的准确具体又用了一系列恰当的什么？生：说明方法师：回忆一下都有哪些说明方法呢？生答师出示课件打比方、举例子、作比较、下定义、摹状貌、分类别、列图表、做诠释等师：同学们，如果把你喜欢的书写工具介绍出来的话，你会采用什么样的说明方法呢？（师提示可以根据要写的内容选择合适的方法。）颜色---打比方、分类别，摹状貌一组形状-----打比方、摹状貌二组种类-----分类别三组结构------列数字、打比方四组性能、用途------作比较五组（板书）师：，好，同学们，现在咱们就运用恰当的说明方法，来分组介绍你钢笔的某一方面内容吧。师要求：每组二号上黑板板书展示每组推荐两名最好的口头展示。师生共同点评师：同学们，条理清晰、言之有序是写文章的基本要求，说明文就是说明事物，解说事理，使人们获得相关知识，那就需要清晰合理的说明顺序，同学们回顾一下有哪些说明顺序？生：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序师：一般介绍说明事物的外观、结构、布局，像介绍一座建筑、一处园林、一片山水就适合采用空间顺序。如《故宫博物院》。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序。如果要对事物的成因、原理、事物之间的关联等做出说明，往往采用逻辑顺序。当然，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。同学们想一下，假如让你介绍一只钢笔的话，你会采用怎样的顺序？生：逻辑顺序三、归总结纳定目标师：同学们，有了内容，有了好的说明方法，再有合理的说明顺序，那这篇文章是不是就很好写了，赶快拿起手中的笔把它组织成一片文章吧课件出示目标：抓住钢笔的特征，运用恰当的说明方法。采用合理的说明顺序。书写认真规范，不少于600字。四、给题写作成篇章。题目：钢笔的自白师：同学们，时间关系咱们先来列一个提纲吧。生：两生上黑板列提纲师生共同点评学情分析经过对说明文的学习，八年级的学生有了一定的写作说明文的能力，在写作中能选取常用的书写工具并介绍清楚，有很多同学能抓住说明事物的特征，并选取恰当的说明方法，把钢笔的某一特点介绍的清楚明白，感人至深。并且能运用合理的顺序把文章串起来，体验写作的喜悦，从中培养对写作的兴趣。在写作过程中充分体现小组合作的重要性，发挥团结协作的精神，提高了分析问题与解决问题的能力，这样教学符合新课程标准的要求。对于写作教学，学生往往是无话可说，写出的作文生硬，无感染力，所以愁着上写作课。在本节课中，首先，老师先让学生回顾以前的学过的说明文，复习说明方法，说明顺序，这就把问题简单化了，也就降低了写作的难度。最后根据方法加工自己的作文，自我体验写作的乐趣。小作文成品后师生共同赏析，再次体验写作成功的喜悦。效果分析从今天上的这节课来讲有如下几点：1、学生写作以老师的引导点拨为主线。从而产生写作的兴趣，这种兴趣深入到整个写作过程中，“兴趣是最好的老师”，再由学生对写作的理解逐渐深入，想写不好作文也就很难了。2、.以小组合作学习既能自我提升，又能带动他人。学生是课堂的主人，新课标也提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分体现了这一点，无论是选取材料，还是对材料进行加工，都是通过小组合作学习，再自主完成的。侧重于学生写作的能力。3、学生从多角度加工的小作文，有真情实感。教材分析初中语文新课标的实施，语文传统教育模式已被打破，取而代之的是“听”、“说”、“读”、“写”能力的全面重视，而作为“四能”之首的写作，尤其受到了全体师生的重视。然而问题却接踵而来，绝大部分师生认为，学生作文能力的提高更是一个长期、系统而又艰巨的工程，确实如此。但如果有好的指导方法，也能让学生短时间内写出精美的作文。要想说清楚一个事物，就必须要准确的把握它的特征。，同时还要讲究说明方法，说明方法多种多样，有打比方、分类别、列数字、下定义，引资料、作比较、绘图表等，选用恰当的说明方法，可以将事物或事理说明的更清楚，更清楚，更准确，是文章更有科学性。另外，条理清晰，言之有理是写文章的基本要求，说明文旨在介绍事，解说事理，使人们获得相关知识。清洗合理的说明顺序就有助于达成这一目的。具备了这些条件，作文也就成功了一半了。只要方法指导到位，学生在短时间內，也能写出精美的作文。在这课堂时间极其有限的现状，我认为，应该把教材分析和作文教学有效的结合起来，使之起到一箭双雕的效果，既能掌握课本知识，又能提高作文能力，不但克服教材分析和作文教学之间此消彼长的矛盾，并且将二者融为一体，互相促进。评测练习1、说明方法的练习。每组二号上黑板板书展示，每组推荐两名最好的口头展示，然后各组讨论后做出选择。2、各组对所选内容运用恰当的说明方法进行加工进行加工，先讨论出说明的方法，再看该方法用在该内容上是否恰当，各组选一名代表全班交流。有了方法，加工内容就简单多了，选一名代表上黑板加工材料，其他同学在下面进行。3、对每组的小作品进行赏析。师生互动，学生为主，优缺点及分数，作出公正的评价。课后反思这是一节写作指导课，提起写作，学生总是无话可说，写出的作文枯燥无味。这节写作指导课我由浅入深的进行教学，有喜也有忧。喜的方面，设计合理，教学思路清晰，内容由浅入深，师生共同完成教学任务。采用小组合作学习的方式，自主探究的方式，提高了写作的兴趣。写作指导比较有效，运用学过的课文当中的例子，先回顾说明方法，再回顾说明顺序，运用到具体的写作过程中。先概括钢笔的特征，然后再把钢笔分类，接着就每一部分选取恰当的说明方法，再引导学生运用合理的说明顺序，总之，我觉得收到比较不错的效果。当然也有很大的不足，学生交流的声音太小，不能照顾到全体学生，不能机智处理课堂问题。希望多多指教。课标分析写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感悟、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚