小学道德与法治-【课堂实录】有家的感觉真好教学设计学情分析教材分析课后反思

《品德与社会》三年级上册《有家的感觉真好》教学设计《有家的感觉真好》教学设计1.课题分析《有家的感觉真好》是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》三年级上册第一单元“我的家”中的内容。本单元设计了《人人都有自己的家》、《我爱我的家》两个分题。本单元以家庭生活为范畴，以儿童熟悉的生活为基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。通过本单元学习，指导学生进一步认识自己的家庭，并从认识自己的家庭开始，逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭和社会做贡献的意识。《有家的感觉真好》是第一个分题《人人都有自己的家》的第一个色块课题。教材通过体验活动、生动的事例、歌谣、图片等内容引导学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；学习料理自己的生活，培养家庭责任感；体会健康文明的生活方式，养成良好的生活习惯；知道家庭成员间要相互沟通、平等相待；懂得邻里之间要和睦相处；爱护家庭周边环境和设施等内容。本课主要让学生对家这一概念深入的了解，同时体会到家对于每一个人的重要，培养学生对家的亲近感，进而了解亲人，感受温暖。2.学情分析：

三年级的学生，在一年级第二学期《品德与生活》的教材《我爱我家》的学习中，对自己的家庭有了初步认识。本节课承接这一主题内容的教学，提升学生的认识，让学生逐步树立起家庭责任感。由于年龄的关系，学生已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道自己最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感。3.教学目标情感、态度、价值观：

(1)懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。（2）通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。知识目标：通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

4.图文说明教材第2-3页，用人们下班回家的场景和出门在外的人对家人的惦念，来启发学生联系自己的生活，体验对家的情感。5.教学要点（1）重点:通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

（2）难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。6.教学准备

（1）教师准备：家庭日常生活照片和一些老照片，准备电影“三毛流浪记”的片断。

（2）学生准备：准备家庭成员的照片或家中一角的图画。调查爸爸妈妈在什么情况下最想家。了解父母为培养自己成长而付出艰辛劳动的故事。准备讲一些家庭中的趣事以及家人之间相亲相爱的故事。7．教学过程主要环节设计第一环节：播放歌曲，导入新课。本环节设计2个节点:第一个节点：欣赏歌曲，观赏照片。课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》，并滚动出现体现家庭亲情的照片。第二个节点：教师小结，导入新课。欣赏结束后，教师可设计这样的导语：听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，使我们不禁想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的亲人。（板书课题，绘出家的简笔画）【设计意图：温馨而又深情的歌曲、亲切而又动人的画面将学生带入家的氛围之中，调动起学生学习的积极性。】第二环节：讨论交流，感受家的概念。第一个节点：交流对家的了解。本节点安排2个活动：活动一：交流对家的了解。

1、看第2页图片，学生交流：

图片上都有哪些人，他们都在做什么？2、你有一个什么样的家？学生用一句话说。

小结：我们每个人都有一个温暖幸福的家，家是我们生活的港湾，是培育我们成长的摇篮。（板书：生活的港湾、成长的摇篮）活动二：配乐

朗诵诗歌：《家》家是生命的发源地，家是成长的摇篮，家是父母温暖的怀抱，家是伟大的、无私的爱，家是疲劳的栖息地，家是疗伤的襁褓，家使我经历贫困，懂得奋斗，家使我经历节俭，懂得珍惜，

家使我懂得知识改变命运，

家使我懂得奋斗才会成功，

家使我懂得什么是无私的奉献，

家使我懂得什么是自尊、自爱、自强，

家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路。【设计意图：本环节先组织学生观察课本图片让学生感受到每个人都有一个家，它是我们生活的港湾，然后让学生说说自已有一个什么样的家，让学生感受家的温暖，最后通过配乐诗朗诵让学生对家有一个更全面的认识。两次活动循序渐进，让学生对家的认识逐步走向深化。】第三环节：活动体验，感受有家的幸福。第一个节点：感受家的幸福。第一个活动

：讲讲照片背后的故事1、多媒体出示照片旁边配一条手机短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。询问学生：你知道这条短信的来历吗？

这是发生在汶川地震中的一段感人故事，学生都比较了解，在他们讲述之后，教师稍作总结：小宝宝幸运的存活下来，我们坚信：是爱，是母爱，是绵绵不绝的大爱创造了人间的奇迹。自然过渡到下一环节，讲述自己家庭爱的故事，与大家一起分享。接下来进入活动阶段，同学们畅开心扉，呼唤亲情，作亲情告白。

【设计意图：在这里使用了一条感人的手机短信，其目的在于带给学生心灵的震撼，让学生深刻感受到父母的爱，这种人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。同时起到抛砖引玉的作用。】2、学生以小组为单位，拿出自己准备的照片，同学们互相介绍父母给予自己的点点滴滴的浓浓的爱，讲讲照片背后的故事。

3、请3-4名学生班内交流。

小结：通过刚才同学们的介绍，我们感受到虽然每个家庭不一样，但不一样的家庭却有着共同的爱，有着同样的幸福、快乐。（板书：幸福快乐）家是一个充满亲情的地方，家庭生活的点点滴滴，都体现了浓浓的爱意。家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。家是我们温馨的港湾。【设计意图：将同学们带回往昔的温馨时刻，细细回味儿时与父母在一起的点点滴滴，通过时空的交错让学生深刻领悟到：岁月流逝，亲情永驻，家是永远的港湾！】第二个活动：感受有家的幸福1、欣赏三毛流浪记片断：请同学们说一说为什么三毛在梦中都能梦到幸福的家？2、比一比：“我”和三毛比童年。并写出自己的感受。3、回忆刚才所听到的、看到的，再读一读你刚写下的对自己家的感受，你还想说些什么？【设计意图：通过与三毛比童年，让学生从三毛没有家遭受种种歧视再次深刻体会有父母的疼爱及有家的幸福。】第二个节点：想家的时候。第一个活动：体会想家的感觉。小组讨论：看3页图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。说说出门在外的人的共同特点是什么。朗诵诗歌：《天净沙.秋思》、《静夜思》，感受古代游子对于家的思念。第二个活动：说说自己想家的感受。教师陈述自己想家的感受：老师也有一个温馨可爱的家！每当外出的时候，我就会特别地想家。记得有一次，我去外地参加培训。夜深人静了，我却还是翻来覆去睡不着，不知为什么，眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我，泪水却不由自主地流了出来……真的，那时候，我好想家！教师的陈述将学生带入到情境中，然后让学生说说自己有没有特别想家的时候，当时的心情怎样。小结：古往今来，家成为众多游子魂牵梦绕的地方，因为家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全感，给我们快乐，我爱我的家！

【设计意图：通过不同人对家的深深的思念之情，让学生充分感受家对于每一个人的重要性。】第四环节：共唱歌曲，生华感情。一把伞，一根线，一件衣服，一顿可口的饭菜，一下轻轻地抚摸，一句亲切地问候，哪怕是一句严厉的批评，一个责备的目光，都是家所赐予我们最好的印象，有家的感觉真好！小朋友让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”而歌唱吧！（播放歌曲：《甜蜜的家》师生齐唱）8．板书设计有家的感觉真好幸福、快乐生成活长的的港摇湾篮【设计意图：板书是一节课重难点的引领，所以本节课的板书首先采用简笔画的形式勾勒出家的形状，让学生倍感亲切，在简笔画的两旁书写“生活的港湾、成长的摇篮”突出家的含义，家的正上方书写“幸福、快乐”突出本课的主题“家能带给每个人幸福快乐，因此有家的感觉真好。】学情分析三年级的学生，在一年级第二学期《品德与生活》的教材《我爱我家》的学习中，对自己的家庭有了初步认识。本节课承接这一主题内容的教学，提升学生的认识，让学生逐步树立起家庭责任感。由于年龄的关系，学生已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道自己最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感。效果分析山东省烟台龙口市大陈家小学《有家的感觉真好》一课，通过教师的讲解，学生联系自己的家庭温暖，对比没有家的三毛受苦的视频，触动了孩子的爱家的激情，让每个孩子有着有家的幸福感。三年级的孩子活泼，通过小组交流合作，积极参加课堂各类发言讨论，互相讲述家庭里感人的故事，体验父母的辛苦，家人之间要互相关心，互相牵挂，课堂效果明显，帮助孩子们健康成长。

《有家的感觉真好》课后反思龙口市大陈家小学《有家的感觉真好》一课，通过教师的讲解，学生联系自己的家庭温暖，对比没有家的三毛受苦的视频，触动了孩子的爱家的激情，让每个孩子有着有家的幸福感。三年级的孩子活泼，通过小组交流合作，积极参加课堂各类发言讨论，互相讲述家庭里感人的故事，体验父母的辛苦，家人之间要互相关心，互相牵挂，课堂效果明显，帮助孩子们健康成长。教材分析《有家的感觉真好》是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》三年级上册第一单元“我的家”中的内容。本单元设计了《人人都有自己的家》、《我爱我的家》两个分题。本单元以家庭生活为范畴，以儿童熟悉的生活为基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。通过本单元学习，指导学生进一步认识自己的家庭，并从认识自己的家庭开始，逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭和社会做贡献的意识。评测练习活动一学生以小组为单位，拿出自己准备的照片，同学们互相介绍父母给予自己的点点滴滴的浓浓的爱，讲讲照片背后的故事。

活动二：感受有家的幸福1、欣赏三毛流浪记片断：请同学们说一说为什么三毛在梦中都能梦到幸福的家？2、比一比：“我”和三毛比童年。并写出自己的感受。3、回忆刚才所听到的、看到的，再读一读你刚写下的对自己家的感受，你还想说些什么？课标分析《有家的感觉真好》山东省烟台龙口大陈家小学《有家的感觉真好》是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》三年级上册第一单元“我的家”中的内容。本单元设计了《人人都有自己的家》、《我爱我的家》两个分题。本单元以家庭生活为范畴，以儿童熟悉的生活为基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。通过本单元学习，指导学生进一步认识自己的家庭，并从认识自己的家庭开始，逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭