初中道德与法治-与诚信结伴而行教学设计学情分析教材分析课后反思

《诚信做人到永远》教学设计教学目标：情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。知识：正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。教学重难点：使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

教法：

1、启发式教学法；2、情境教学法；

3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。学法：1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。

教学准备：学生准备：预习本课时内容，收集身边有关诚信的实例。教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。教学过程：（一）创设情境，导入新课：1、播放视频《诚信中国》，思考：这首歌告诉我们什么道理？2、教师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的路上，就让我们与诚信一起结伴同行！3、板书课题：与诚信结伴同行（二）、师生互动，合作探究第一环节：感悟诚信1、诚信无价【板书】首先请大家阅读课本74页，了解：什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？【板书】（1）诚信的含义知道什么是诚信后，请大家用你们的火眼金睛来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）师生共同总结：生活中的不讲诚信的行为很多，如拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认…（大屏幕显示）（师）：生活中的不讲诚信的行为很多，是否说明诚信不重要？我们还是让事实说话吧。【板书：（2）诚信的重要性】第二环节：体验诚信1.播放视频《南京冠生园陈馅事件》小组讨论：“百年老号---轰然倒闭----浴火重生”，这件事教给人们什么道理？（学生4人一组进行合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第74页第二个自然段，理解诚实守信的第一个重要性）（师生共同总结得出结论）：人无信不立。诚实守信是为人处事的一种美德，是公民的“第二身份证”。弄虚作假、损人利己只能骗人一时，不能欺人一世。一旦被识破，就难以在社会上立足，最终遭受损失的还是自己。诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。2.说一说：a.在现实生活中，都有哪些不诚信的现象？b.会产生什么后果？为什么？（教师：在学生回答理解的基础上认真阅读课本第75页第一个自然段，理解诚实守信的第二个重要性）（师生总结得出结论）：诚信是金，是与他人合作交流的通行证。只有对人诚实守信，才能让他人拥有与你交往的安全感，才能使你的“以诚待人”换来他人的“以诚相待”。坚持诚信，就赢得信任，所以我们应坚持做诚信的人。第三环节：走进生活，践行诚信【板书：2.诚信做人到永远】出示陈东的故事一：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，陈东……这样做不违背诚信的原则吗？陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？（学生进行小组合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第76页第一个自然段，理解怎样做到诚实守信的第一个方面：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实）但是诚实并非就意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密。是出自善心，是为了维护对方的利益，因此，从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的原则。出示陈东的故事二：放学时：好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”请问：你觉得陈东的许诺妥当吗？为什么？陈东的故事三：陈东的好朋友小刚下午放学后，叫他一起商量报复上次欺负他们的高年级同学的事，并约好谁都不能退出也不能泄密。陈东觉得为了好朋友是得帮忙，于是就答应了。事后感觉这样做又不对，万一把人打出问题来怎么办呢？议一议：陈东应该兑现承诺吗？说说你的理由。小组讨论。师总结：承诺是一件严肃的事情，承诺就意味着责任，轻易许诺而不兑现是一种不良品质，有损自己的人格形象，也是对他人的不尊重，甚至给他人造成损失，所以，信守承诺，言而有信要求我们：许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证;承诺一旦做出，就必须兑现。“君子一言，驷马难追”说的就是这个道理。如果我们做出了承诺，但由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或是难以履行诺言，应尽早向对方如实说明，郑重其事地向对方道歉，并按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。当然，信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

（大屏幕显示：言而有信、信守承诺

①许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证②承诺一旦做出必须兑现

③信守诺言也要具体情况具体分析）

第四环节：收获诚信，拓展延伸：（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信。（四）、总结揭题，知识升华（大屏幕显示：诚信方能成人）（师）结束语：希望大家都能将自己的收获装在人生的行囊中，今后的路中都与诚信相伴，做个堂堂正正的人！（五）知行合一作业：1.填一填课本76页“想一想在下列情况下自己会怎么办？”2.有人说“老实人吃亏”你是怎么看的？请把你的想法写在作业本上。【学情分析】诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。效果分析本节课努力构建师生互动、生生互动的新和教学模式，创设情景，以活动引领教学，如以案例分析等手段引导学生的合作学习，让其在思考讨论中自主学习，真正落实以学生为中心、以学生发展为根本，注重学生能力的培养。本着发挥学生主动性、积极性的宗旨，确定了教学内容和方式，所以整堂课上下来，学生基本上处于兴趣高涨的状态下，也因此整堂课很流畅。基本实现了教学目标。教材分析本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。【当堂检测】一、单项选择（每小题10分）1、“君子一言，驷马难追”。这句话是说（）A、说话比马跑得快B、一旦许诺就要努力兑现C、人不一定兑现自己的诺言D、说话无所谓，过后不认账2、诚信的基本要求是（）①对人守信②见义勇为③与人为善④对事负责A、①②B、②③C、③④D、①④3.考试，是每个学生都避免不了的事，有些同学怕考不好受家长的责怪，于是就采取作弊手段。对此下面认识错误的是（）A、不利于我们获得真实的本领B、不利于我们培养诚信的品质C、用这种手段取得好成绩是错误的D、这样做可以在同学、老师、家长面前获得尊重4、我国近几年要求高考学生在高考前签订《诚信考试承诺书》，承诺自己将考试中自觉遵守国家教育考试的有关规定。对此下列理解正确的是（）①签署承诺书意味着考生都能履行诺言，诚信考试，不会出现违纪作弊现象②这是有关部门通过考试把诚信教育落到实处的一种尝试③这是教育系统加强对青少年思想道德建设和诚信教育的重要举措④这是营造“诚信考试光荣违纪作弊可耻”的考试氛围的需要。A、①③④B、①②③C、①②④D、②③④二：阅读分析（60分）5、2008年3月18日，江西省农民罗长平终于提身患癌症的父亲罗国玺到农行还清到款。原来，8年前，农民罗国玺从农行借了3000元国家扶贫专项贷款，由于银行疏于管理，只是贷款到期却无人催收，成了“呆账”。2007年，当信贷员上门催收时，罗国玺正肺癌晚期，因治病以欠下2万元。信贷员见此没急于催债，但老人却当场答应一年还清贷款，一些相邻劝他说：“老罗，这陈年芝麻账不要还了，国家也不缺这两三千块钱，何况你一病成这样呢！”老罗说：“做人要讲诚信，要凭良心，哪怕贷了国家1分钱都要换，我决不把‘人间债’带到‘南山’。”从此，还贷成了老人最大的心愿。他省吃俭用终于凑齐了3500元，连本带息还清了这笔贷款。阅读“老农民讲诚信还呆账”的故事，谈一谈在共筑“诚信社会”的今天给我们哪些启示？课后反思一、做得比较成功的方面。1、本节课设计了认识诚信、感悟诚信、践行诚信、三个活动环节坚持了“内容活动化”原则，克服了单纯知识传授倾向，寓教于乐，有利于培养学生兴趣；同时又坚持了“活动内容化”原则，避免了空洞的活动形式。2、本节课的教学设计体现了新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，从学生的生活实际和个性发展需要出发，创造性地对教材内容进行重新整和，使课堂教学内容科