初中道德与法治-交往伴一生一生在交往教学设计学情分析教材分析课后反思

交往伴一生一生在交往一、内容标准：二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义二、教学目标：情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，体会交往对身心健康发展的重要作用，树立积极交往的意识，正确对待交往。能力：发展观察、感受、体验参与社会生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。知识：认识人生活在社会中必须与他人交往、理解交往的必要性和重要性。三、教学重点认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。引导学生主动交往，积极交往，在交往中完善自己，发展自己。四、教学方法情景教学法、启发式案例教学法、合作探究法、活动体验法五、教学准备课堂调查学生交往情况，制作小调查表；搜集学生交往图片，制作PPT课件，准备课堂体验活动所需要的活动的物品：绳子和凳子等，制作说说卡。教学过程：环节一：创设情境，导入新课课前播放一组交往画面，伴着优美的画面和音乐中走进今天的学习。师生共同观看。设计意图：选取与本课题有关的音面，激发学生学习兴趣，学生观看音画，激发情感，导入课题。环节二：走进生活感情交往出示环节二：出彩人生需交往1．晓丽的说说（一）这学期我们班成立了学习小组，并让我们相互结对子，目的是希望我们在合作交往中共同提高，而我觉得我们现在的主要任务是学习，管好自己就行了，根本不用费心去交往。如果你是这位同学的QQ好友，看到这则说说你会点赞吗？请谈谈你的看法。设问：如果你是这位同学的QQ好友，看到这则说说你会点赞吗，请谈谈你的看法。设计意图：引用学生喜闻乐用的QQ空间的说说形式，通过这个同学对交往认识，引导学生思考、判断，在学生不观点的碰撞中激发学生进一步探究学习的兴趣。2．微视频---山东“野人”。组内探讨：（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化?（2）兄妹俩的遭遇说明了什么？学生小组内相互探讨，并展示。设计意图：以一个反映离开交往危害人的健康成长的真实案例，引导学生结合兄妹俩的遭遇及生活实际讨论离开交往的危害，初步感悟交往的必要性和重要性。活动：多媒体展示一组现实生活中童年--少年--中年--老年交往场景，引导学生观察童年--少年--中年--老年交往的组图及课前小调查的结果。1．一组交往图片由欢乐的童年→快乐的少年→合作进取的中年→共享天伦的老年这几组生活场景让你有何感悟呢？2．展示对本班的课前小调查（1）生活中当你遇到麻烦和需要帮助时，你会怎样做？A.积极向他人求助B.自己独自解决（2）你认为在未来生活中，什么是最重要的？A.知心朋友B.财富C.信仰D.权利并呈现调查结果，让学生思考：以上调查数据说明了什么？设计意图：通过展示具有代表性的各年龄阶段的快乐交往图片，让学生再次感受交往在人生和各个阶段都是必要的。通过对本班的实际调查结果的呈现进一步说明，在青少年时，青少年渴望交往的迫切性及交往对青少年健康成长的重要性。环节三：健康成长乐交往1.大屏幕展示晓丽的说说（二）老师把我分到了三组，我还是保持以前单打独斗的作风独来独往，月考成绩出来了，数学没考好，被老妈狠狠地批了一顿，来到教室一肚子气，同组的王宁主动过来问我怎么了，一向不愿与人交往的我打开了话匣子，把烦恼一股脑地倒了出来，王宁的一席话，让我一下子豁然开朗了，激情饱满地投入到学习中，我从心底里感激王宁。思考：这位同学的情绪发生了怎样的变化？她的情绪为什么会发生这么大的变化呢？设计意图：通过同龄人的有交往带给自己快乐感受，感染引导学生明确通过交往能帮助我们实现心灵上的沟通，保持心情愉快。活动：2.小游戏《前行—有你》活动规则：（1）.随机抽取两组同学参加活动，两两配对，一组同学蒙上眼睛，先自己独自前行一段，再由同学搀扶着跨过障碍物到达终点。（2）.在前进的过程当中，两组同学及观察员不能通过语言提示。（具体操作：抽取两组同学，一组男同学，一组女同学，并分A\B组，先让A组同学自行摸索着走过障碍物，再由B组同学帮助其走过障碍物。）问：A组：当你独自前行和被同学搀扶有什么不一样的感受呢？B组：你在帮助他走过一个个障碍物到达终点时心理有什么样的感受呢？设计意图：从学生的生活实际入手，让学生结合自已的实际生活体验，探讨交往能帮助我们结交新朋友，更好地完善自我。环节四：人在旅途慎交往活动：大屏幕展示：晓丽的说说（三）我最近在网上认识了一位网友，在网上我们很谈得来，她约我星期天在网吧里见面，想当面交个朋友，还说到时要带我去营业性歌舞厅开开眼界，我一直在犹豫这个朋友到底可交不可交？设问：这个朋友可交不可交？故事续写：结果一：。结果二：。设计意图：引导学生明确：交往对我们的成长有重要的影响，但要谨慎交友，多交益友，乐交诤友，不交损友，帮助学生用辩证的观点对待交往。三．走进生活学以致用心语心愿：学生共写说说卡，感谢交往中曾经经过我们关心、支持、帮助和鼓励的人……结合学生的交往经历，表达在交往中给予自己帮助的那些人的感谢，进一步体会交往给自己带来的收获，深化对交往必要性和重要性的认识，起到情感升华的目的。师生共读教师寄语：生活中只要我们用心交往，快乐的日子一定有；只要我们关于交往，开心的日子天天有。让我们在与人交往中体会生活的甘甜、人生的美好，愿我们到处都有好朋友！【课后拓展案】搜集、交流能够指引我们正确交往的名言警句，制作成立体卡片，并写上自己的座右铭。《交往伴一生，一生在交往》学情分析交往的重要性既是本框题的重点也是难点。因为青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确地对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。不善于交往，缺乏交往能力，就可能人为地为自己筑起一道心理屏障，妨碍自己全面发展。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要性，从而在生活中积极交往，完善自我，自然成为本框题的重难点问题。在教学过程中，我主要采用了让学生结合多媒体图片和自己的生活实际分小组讨论分析，并用多媒体展示这一知识点让学生读、记，来突出重点，突破难点。《交往伴一生，一生在交往》效果分析

成功之处：1、点击了学生的兴奋点。首先，选的内容是八年级学生最为感兴趣的。其次，课前情景导入让学生情绪兴奋，进而让学生讨论，课堂上晴朗起来，再同老师提出几个问题，将学生学习欲望撩拨到极致。2、让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生各有所得。3、交往能力的培养，讨论环节让学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。不足之处：课堂评价不到位。如提出问题时，学生的回答丰富多彩，对有的学生我没能给予肯定。教学环节之间过渡处理有时不太自然。《交往伴一生，一生在交往》教材分析《交往伴一生，一生在交往》是八年级思想品德上册第二单元第三课第一框的内容。现就教材分析、学案、教学模式、教学基本程序和教学手段五个方面加以说明：一说教材分析（一）教材内容、编写意图及地位本框题主要说明人不能孤立的存在，只有与人交往，才能满足心理的需要，更好的适应社会，交往对人的一生起着重要的作用。编写本框题，主要是帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本单元以交往为话题，是全书中唯一专门系统介绍如何交往与沟通的话题，在全书中具有重要地位，而本框题又是第二单元的第一框题，在整单元的教学内容中处于基础地位。（二）

教材重难点交往的重要性既是本框题的重点也是难点。因为青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确地对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。不善于交往，缺乏交往能力，就可能人为地为自己筑起一道心理屏障，妨碍自己全面发展。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要性，从而在生活中积极交往，完善自我，自然成为本框题的重难点问题。在教学过程中，我主要采用了让学生结合多媒体图片和自己的生活实际分小组讨论分析，并用多媒体展示这一知识点让学生读、记，来突出重点，突破难点。二说学案

根据教材、《课程标准》、学生实际及课改方案的要求，我主要从以下四个方面编写学案：（一）

学习目标。如果没有明确的学习目标，学生则既无学习的方向，又无学习的动力，

致使课堂效率极差。为了提高课堂教学效率，必须制订学习目标，但制定的目标一定要准确、适量、易懂。（二）

导学结构。学案的导学结构一定要科学合理，实用性强，要在导字上下功夫。设计的问题既能激起学生的兴趣，又能引导学生自己去探索知识，发现奥妙，同时还要诱使学生去提出问题，大胆创新，通过讨论分析得出结论。本学案的设计，力求通过层层深入，环环相扣的环节，让学生由浅入深，不断探索，通过理论联系实际，分析解决问题，提高认识，升华思想。（三）

学法指导。教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在于教会学生学”根据本节课的内容、学生的实际及接受能力，在教学过程中，我主要引导学生辩论、讨论、理论联系实际、合作交流等方法，通过这些方法，培养学生动脑、动口、动手以及与他人合作交流的学习习惯。（四）

探究心灵思考题。为了检查本节课教与学的效果，我设计了一道探究心灵思考题。题目的设计难易适中又重点突出，目的是让学生通过思考练习既巩固知识又体会到成功的喜悦，从而提高课堂教学效果。《交往伴一生一生在交往》评测练习一、单项选择题1、通过交往，我们能够()①实现心灵的沟通②找到感情的寄托③摆脱孤寂，保持心情愉快。④不负法律责任，直接使用他人的成果。A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③2、当别人遇到困难时，我们热情地伸出援助之手后()①可以帮助他人战胜困难②会增加负担，使人们痛苦不堪。③只会使人感到幸福④可以使我们感受到幸福A、①②B、①④C、③④D、①③④3、要发挥交往在人生中的积极作用，就必须做到()①不分良莠、广交朋友②关门闭户、杜绝来往③择其善者而从之，其不善者而改之。④谨慎择友，不交损友。A、①②B、③④C、②③D、①④4、“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”萧伯纳的这句话告诉我们()A、通过交往，能够实现心灵沟通，找到感情寄托，保持心情愉悦。B、通过交往，可以认识许多新朋友，互相取长补短，不断完善自我。C、在交往中，朋友的帮助可以激励我们去战胜困难，战胜挫折。D、学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。5、培根说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明()A、交往只会得到快乐，不会遇到忧愁。B、自己的快乐对任何一个人来说，都将是快乐。C、如果我们每个人都告诉别人快乐，那么我们就会只有快乐。D、交往可以帮助我们增加快乐，减少忧愁。6、据《中国青年报》调查，在中学生中有51％的人认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要，这一比例远远高于选择财富、权力、信仰等其他项目的比例。有59％的中学生表示快乐的时刻是"与朋友在一起"。这表明①朋友已成为青少年生活中必不可少的一个重要组成部分②青少年渴望与同龄人交流③每个人都有知心朋友④社会生活中每个人都不可能孤立地存在

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、非选择题刘丽在校性格开朗，学习较好，可自从父母离异后，她变得孤僻，成绩下降，也不愿与老师同学交流，老师同学都很着急，主动接近她，为她补课，请心理辅导老师帮助她，慢慢地刘丽又露出了笑容，恢复了往日的风采。⑴是什么原因使她重新振作起来?⑵朋友在我们生活中发挥着怎样的作用?《交往伴一生，一生在交往》教学反思

八年级思想品德的第二单元第三课第一项《生，一生在交往》，主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要作用，从而能够在生活中积极交往。本项目有两个层次的内容组成。第一层次“人生离不开交往”引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往，第二层次“在交往中完善自我”引导学生认识交往对自身发展的重要作用。现就本课的教学进行反思如下

：教学思路：1、注意的把思想品德的学习和学生的情感体验联系起来，避免空洞的说教思想品德课的学习很容易陷入空洞，忽视学生的情感体验。如果我们在教学过程中，只用简单的说教，很难达到教学的效果，甚至会引起学生的反感。因而在本课的教学过程中，我引用生活中一些鲜活的例子，让学生在鲜活的例子当中，认识交往的重要性和必要性。2、改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人教学有法，教无定法，贵在得法。在本课教学当中，力求以学生为本。授之以鱼，不如授之以渔。在本课教学当中，采用情境教学法、启发式案例教学法、合作探究法、活动体验法，让学生动口、动手、动脑，小组讨论参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛。在讨论中让学生明白学习重要，交往也重要，在成长的过程中努力去学习，用心去交往。3、立足课堂教学，指导学生学习要求学习不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听、以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书等，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统，达到知行的统一。二、本课的成功与不足之处成功之处：1、点击了学生的兴奋点。首先，选的内容是八年级学生最为感兴趣的。其次，课前情景导入让学生情绪兴奋，进而让学生讨论，课堂上晴朗起来，再同老师提出几个问题，将学生学习欲望撩拨到极致。2、让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生各有所得。3、交往能力的培养，讨论环节让学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。不足之处：课堂评价不到位。如提出问题时，学生的回答丰富多彩，对有的学生我没能给予肯定。教学环节之间过渡处理有时不太自然。三、今后努力的方向。加强与学生的沟通与交流，提倡交流形式