初中历史-第12课亚非拉的奋起教学设计学情分析教材分析课后反思

第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》第12课亚非拉的奋起【教材分析】本节课属于新课标人教版初中历史九年级下册第六单元第12课。在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。本课是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。从本课的内容看，主要有以下几个特点：首先，本课的内容涉及地区极为广泛。有印度等亚洲国家的民族独立运动、埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮，还有古巴的独立斗争。其次，本课的内容头绪较多。既有民族独立运动，又有经济发展概况。第三，本课内容识记要求高。既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课内容牵涉旧知识较丰富。以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。【学情分析】初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。同时九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；本节课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地理的学习,对于亚非拉国家的具体情况有一定的了解，从而为学习本课奠定了基础。【整体设计】【教学目标】1.通过本课的学习掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。2.以亚非拉的奋起为线索，逐一学习亚洲国家的独立和振兴；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲捍卫民族主权的斗争；利用相关资料和图片使学生直观、了解历史并激发学生学习的兴趣。3.通过学习使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。【教学重点】印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。【教学难点】印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。

【课前准备】1.备教材：充分研讨的基础上设计好教案与学案；设计与教学案配套的多媒体课件。2.备学生：布置学生做好新课预习。【课时安排】1课时【教学方法】1.情境体验教学法。通过创设历史情境，重温事件经过，感受历史。2.分组合作教学法。分组合作探究，同时伴以老师引导，培养团队精神、合作意识。3.多媒体辅助教学法。利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口。【教学过程设计】【导入新课】课前播放《开国大典》的图片.多媒体展示【提出问题】同学们，还记得这张图片记载着我们新中国的哪一历史时刻吗？学生活动预期效果：开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。【问题导入】开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。第二次世界大战后，像中国这样的亚非拉广大的的殖民地半殖民地国家先后掀起了民族解放运动的高潮，彻底摧毁了帝国主义殖民体系。今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”多媒体展示课题设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用学生熟悉的《开国大典》导入新课，激发了学生的学习兴趣。【讲授新课】解读课题第一篇亚洲篇展示《亚非四大文明古国》图片【提出问题】同学们还记得亚非的四大文明古国有谁吗？学生活动预期效果：古代埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。【提出问题】亚非四大文明古国之一的印度成了亚洲面积最大的殖民地，那侵略者是谁呢？学生活动预期效果：英国。1、印度的民族独立多媒体展示：【提出问题】印度是如何沦为英国的殖民地?印度曾经发生过哪些著名的反英斗争?学生活动预期效果：①印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有，对印度的殖民统治近200年。②印度1857—1859年进行反英民族大起义；失败后，先后于19世纪末20世纪初、一战后、二战后进行多次民族独立斗争，直到最终获得独立。【提出问题】印度独立时间、英采用什么方式？学生活动预期效果：1947年，英国对印度实行印巴分治。【提出问题】“印巴分治”有何影响？学生活动预期效果：印巴独立对英国殖民统治是一个沉重打击，它结束了英国对这一地区200年的直接统治。也造成印巴之间的严重对立，产生深远影响。多媒体展示设计意图：通过设计问题和图片展示，既让学生理解了印巴分治又破解了本节课的难点。多媒体展示：【提出问题】（1）“厄运”指的是什么？（2）如何理解“印度再次发现了自己”？（3）“厄运”怎么结束？学生活动预期效果：（1）印度遭受英国的殖民奴役。（2）印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二战后独立运动高潮是“再次”出现的。（3）1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策，同意印度独立。1950年，印度共和国宣告成立，结束了遭受英国殖民统治的屈辱历史。2、今日之印度【提出问题】独立后的印度发展状况如何呢？多媒体展示：设计意图：通过材料和图片使学生明白印度独立后，印度工农业经济的发展，增强学生对印度独立后经济发展感性认识，同时也认识到民族独立是经济发展前提。3、二战后亚洲新兴独立国家【提出问题】印度外的其他亚洲国家还有哪些独立并迅速发展的呢？学生活动预期效果：特别是新加坡、韩国经济发展迅速。多媒体展示：设计意图：通过一系列问题的设计，使学生辉煌的古代印度、殖民掠夺下的印度、反抗中的印度、走向新生的印度都有所了解，以便对印度历史形成系统性的认识。第二篇非洲篇教师过渡：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。多媒体展示【提出问题1】观察《非洲独立进程图》，回答各国国界线有什么特点？学生活动预期效果：直的。【教师讲述】那是西方殖民者侵略瓜分非洲是留下烙印。非洲资源丰富，战略地理位置重要，一向是欧美列强争夺的对象。【提出问题2】非洲500年的殖民灾难最早可以追溯到什么时候？殖民者在非洲有哪些罪恶？学生活动预期效果：新航路开辟后,葡萄牙殖民主义者最早踏上非洲大陆,此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动,19世纪末掀起的瓜分狂潮,实行种族隔离政策20世纪初非洲几乎被瓜分完毕等。【提出问题3】非洲在二战后民族解放运动的发展状况如何呢？学生活动预期效果：学生讨论后总结出，1952年埃及独立；1956年埃及将苏伊士运河收归国有；1960年17个国家独立，被称为非洲独立年；1990年纳米比亚独立。多媒体展示设计意图：通过对非洲民族解放运动发展状况的总结，培养学生归纳历史问题的能力。多媒体展示苏伊士运河图片：设计意图：学生观看图片，了解苏伊士运河的战略地位和经济价值，培养学生利用图片获取有效信息的能力。【提出问题】非洲的独立有何意义？学生活动预期效果：非洲国家的纷纷独立，不仅摆脱了帝国主义的殖民统治，夺回了国家主权，而且改变了非洲的面貌，宣告了帝国主义殖民体系的瓦解。非洲的独立国家也在国际上形成了一支反帝反殖民主义的重要力量。设计意图：通过对非洲独立运动意义的分析讨论，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。第三篇拉美篇多媒体展示：【提出问题】18世纪末19世纪初拉美独立运动的领导者是谁？当时反抗的殖民者是谁？西班牙的殖民地是哪里？后来古巴又沦为谁的殖民地？学生活动预期效果：玻利瓦尔；西班牙和葡萄牙；古巴；美国。【提出问题】古巴是如何摆脱美国的控制的？领导者是谁？最终古巴选择了哪种道路呢？古巴的发展状况如何？学生活动预期效果：1959年，古巴通过武装斗争，推翻美国扶植的傀儡政权。卡斯特罗；社会主义道路。【提出问题】古巴的独立有何影响呢？学生活动预期效果：学生讨论得出古巴的独立沉重打击了美国在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族解放运动。【提出问题】继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么呢？学生活动预期效果：巴拿马人民收回巴拿马运河主权多媒体展示巴拿马运河图片设计意图：学生看图片，了解巴拿马运河的地理位置、地形，并欣赏运河风光。学生了解巴拿马人民收回巴拿马运河的斗争经历，明确收回巴拿马运河，是巴拿马人民捍卫民族利益和国家主权的伟大胜利。【课堂小结】讨论：为什么在第二次世界大战之后，亚非拉各个殖民地国家能取得真正的独立，并总结得出：【板书设计】亚非拉的奋起亚非拉的奋起非洲民族独立拉美捍卫主权亚洲独立振兴印度独立印巴分治埃及独立非洲独立年纳米比亚独立古巴独立巴拿马收回运河主权【课堂总结】多媒体展示设计意图：回顾本课，对所学内容作总结，以数字的形式让学生再回忆一遍，加深印象。【教学反思】1.通过多媒体教学，学生的学习兴趣高；通过提问设疑，激发了学生学习的兴趣。2.总体看，教学设计思路清晰，设计合理，体现了学生为体，教师为主导的设计理念，教学中采用多种教学方法，引导学生思考、讨论、回答，注重培养学生合作探究精神和学习能力，取得较好效果。3.教学方法多样，本课采用创设情境、小组合作探究、问题过渡等多种教学方法，较好的做到了突出重点，突破难点。★★★达标测试1.印度和巴基斯坦常因殖民者遗留下的领土纠纷而冲突不断，造成了南亚地区长期的动荡和不安。印度独立前是下列哪个国家的殖民地（）A.法国B.美国C.英国D.俄国2.1960年之所以被称为“非洲独立年”，是因为（)A.这一年是非洲独立运动的开始B.这一年非洲有17个国家宣告独立C.这一年非洲的重要国家埃及宣告独立D.这一年殖民统治在非洲终结3.标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达数百年历史结束的事件是（）A.非洲独立年B.埃及独立C.阿尔及利亚独立D.纳米比亚独立4.下列人物中，为维护古巴民族独立作出卓越贡献的是（）A.纳赛尔B.尼赫鲁C.阿拉法特D.卡斯特罗【专家点评】1．以课程标准的要求为依据，设定学习目标；以教科书的素材为依托，落实课程标准要求、落实设计的三维目标。2．采用了启发讨论导学的教学模式，采用创设情境、小组合作探究、问题过渡等多种教学方法，引导学生自主学习与思考；通过分组合作探究、展示交流的形式进行合作学习，较好的做到了突出重点，突破难点。3．提出问题及时，环环相扣，有梯度，注意了不同层次学生的知识水平和能力差异，有利于构建高效课堂。学情分析初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。同时九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；本节课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地理的学习,对于亚非拉国家的具体情况有一定的了解，从而为学习本课奠定了基础。效果分析1．以课程标准的要求为依据，设定学习目标；以教科书的素材为依托，落实课程标准要求、落实设计的三维目标，效果很好。2．本设计采用了启发讨论导学的教学模式，采用创设情境、小组合作探究、问题过渡等多种教学方法，引导学生自主学习与思考；通过分组合作探究、展示交流的形式进行合作学习，较好的做到了突出重点，突破难点。3．提出问题及时，环环相扣，有梯度，注意了不同层次学生的知识水平和能力差异，有利于构建高效课堂。4．充分发挥了教师的主导作用，以知识为载体，培养学生的历史思维能力。教学反思1.通过多媒体教学，学生的学习兴趣高；通过提问设疑，激发了学生学习的兴趣。2.总体看，教学设计体现了学生为体，教师为主导的设计理念，教学中采用多种教学方法，引导学生思考、讨论、回答，注重培养学生合作探究精神和学习能力，取得较好效果。3.教学方法多样，本课采用创设情境、小组合作探究、问题过渡等多种教学方法，较好的做到了突出重点，突破难点。教材分析本节课属于新课标人教版初中历史九年级下册第六单元第12课。在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。本课是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。一、

教材内容分析：从本课的内容看，主要有以下几个特点：首先，本课的内容涉及地区极为广泛。有印度等亚洲国家的民族独立运动、埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮，还有古巴的独立斗争。其次，本课的内容头绪较多。既有民族独立运动，又有经济发展概况。第三，本课内容识记要求高。既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课内容牵涉旧知识较丰富。以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。二、教学重点与难点本课的重点是印度的独立与经济发展、非洲民族独立浪潮。本课的难点是印巴分治、巴拿马运河收回巴拿马运河主权。评测练习★★★达标测试1.印度和巴基斯坦常因殖民者遗留下的领土纠纷而冲突不断，造成了南亚地区长期的动荡和不安。印度独立前是下列哪个国家的殖民地（