英语 Unit 1 Getting along with others单元重点小结 牛津译林版必修5

单元重点小结重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读1)Iwas

upset

Ifeltlikecrying.

我难过得想哭。2)IthoughtthatHannah

myclassmatesaboutmygradeafterpromisingnotto.

我想一定是汉娜在承诺了不把我的成绩告诉别人后却这样做了。3)Footballisveryimportanttome,but

.

足球对我来说非常重要,但我们的友谊也一样重要。4)

,theproblemlieswithyou,nother.

如果是这样,问题在你,而不是她。5)

,theyusuallyhesitatebeforeresponding...

当被问及(这个问题)时,他们往往在回答之前都要犹豫一下……sothat

musthavetoldsoisourfriendshipIfsoWhenasked重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读不定式和动名词一、不定式1)不定式做主语

istobelieve.眼见为实。

2)不定式做宾语Shewants

.她想借用你的字典。

3)不定式做表语Herjobis

.她的工作是养猪。

4)不定式做定语Doyouhaveanythingelse

?你还有什么要说的吗?

Toseetoborrowyourdictionarytoraisepigstosay重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读5)不定式做状语Hesearchedtheroomonly

.他找遍了房间,结果什么都没找到。

6)不定式做宾语补足语Heaskedme

.他让我帮助她。

二、动名词1)动名词做主语

isanart.教学是一门艺术。

2)动名词做表语Herjobis

.她的工作是照看孩子。

3)动名词做宾语Shelikes

.她非常喜欢绘画。

tofindnothingtohelpherTeachinglookingafterbabiesdrawingverymuch重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读AgreeingIagreewithyouon/that...Iamofthesameopinion(as...).Exactly.That’sagoodpoint.That’showIfeel(about...)too.That’sright.You’vegotapoint.Yes.Andanotherreasonisthat...重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读DisagreeingIdon’tagree.Whatabout...?I’mnotsurethat’strue.Iseethingsinalittledifferentway.Ontheotherhand,...Perhapsyouaremistaken.Really?Idon’tthinkthat...Itakeyourpoint,but...That’strue,but...重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读“得阅读者得英语高考”这句话说明了阅读在英语高考中的重要性。在平时的英语学习中要把阅读放在首位。建议每天限时阅读两篇文章,做到泛读和精读相结合。还要掌握阅读理解的解题方法和技巧。1.在阅读文章前先浏览文后题干内容,带着问题去阅读,做到有的放矢,提高阅读效率。2.阅读理解题的设置大部分都是以文章的段落先后顺序来设题,了解这一点,便于猜测问题的来源,快速查找问题的出处。3.阅读理解主要以细节理解、主旨大意、推理判断和词义猜测这四类来命题。弄清解答这四类题的方法是很重要的。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读(1)细节理解题细节理解就是事实询问题,一般就文中的某句、某段、某一具体细节和事实进行提问,并要求作答的题型。题型多种多样,几乎没有固定的模式,通常以what,who,which,where,when,how,why等词引出要考查的题目。此类题目在高考阅读试题中占的比例较大,做好这类题目要掌握下列方法和技巧:①弄懂题干和每个选项的含义,带着问题去阅读,做到有的放矢。题意不明,当然无法做出正确选择,明确题意才能顺藤摸瓜。只要仔细阅读,此类问题的答案都可以在阅读材料中找到相对应的文字和语段作为验证。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读②按照题目的要求寻找与之相关的细节,正确估计答案来源。有的题只要抓住文章的某处信息,即可找到正确答案。有的则需要综合文章多处信息加以分析,才能找到解题思路。③要注意题目和文章中关键词的暗示作用,忽略了它们的暗示作用,就失去了解题的钥匙。④运用查读法来寻觅答案。也就是通过眼睛迅速扫视有关材料,查找具体信息或事实,对文中含有人名、地名、年代、日期、数字等信息的句子要放慢阅读速度。这些信息可能就是你要寻找的答案所在。⑤在阅读中注意定语从句和同位语从句的修饰限制和解释说明作用,以及标点符号的提示作用:冒号、破折号、括号的解释说明作用,逗号和分号的并列作用,引号的叙述作用等,这些都是解题的关键所在,在阅读中千万不可忽视这些符号的独特作用。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读(2)推理判断题做推理判断时应注意以下几个问题:①把握全文是推断的前提。只有把握全文内容,在彻底理解的基础上,从字里行间捕捉有用的提示或线索,这是推理判断的前提和基础。②不以偏概全,不断章取义。对于所阅读的表面信息进行加工处理,由表及里,由浅入深,从具体到抽象,从特殊到一般。通过分析、综合和判断进行深层处理,然后进行符合逻辑的推理。③切忌用自己的观点来代替作者的观点。忠于原文,以文章提供的线索和事实为依据,立足已知,推知未知;立足现在,推知未来。不能主观臆想,凭空想象,随意揣测。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读④把握句、段之间的逻辑关系,了解语篇结构。要体会文章的基调,揣测作者的态度,找准逻辑发展的方向,悟出作者的弦外之音。(3)主旨大意题主旨大意题是对所读文章的高度概括,主要有以下几类:①考查考生对文章主题句的识别能力(主题句具有明显的概括作用,它可能出现在文首,文中或文末)②考查考生对文章结构的把握能力:有些文章结构非常明显,特别是科技说明文和应用文,采用的是“概述细节”的叙述方式。所以只需读前几段,有时只需读第一段,便知主旨是什么了。③考查学生对关键词的提炼能力。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读④考查学生对中心线索的概括能力。要做好主旨大意题,还应了解主旨大意题干扰项的特点,有助于迅速、果断地排除这些干扰项,从而确定正确的答案。通常情况下,干扰项具有如下五个特点:①主题变大。干扰项所归纳、概括的范围变大,超过文章实际所提及的内容。②断章取义。干扰项常以文章中的个别信息或个别字眼作为选项的设计内容,或者以次要的事实或细节充当全文的主要观点。③以偏概全。干扰项只表述了文章的部分内容,也就是文章的局部信息。

④无中生有,似是而非。有的干扰项中的关键词语好似在文章中谈到了,但认真分析之后会发现这类干扰项的内容与文章的内容毫无联系。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读⑤张冠李戴。命题者有意地把属于A的特征放在B的身上,构成一个干扰项。在我们不注意的情况下,会造成错选答案。(4)词义猜测题词义猜测是指根据上下文提供的语境正确推测画线部分生词的词义,意在通过阅读考查识别生词的能力,即猜词悟意的能力。在对生词猜测时,不要停留在字面意思上,要通过阅读上下文,依据已知的信息来推知尚不熟悉的单词或词组的意思。①利用同义或反义关系推测词义。可以利用生词前后出现的同义词或反义词,或者表示转折意义的连词、词组,如:but,however,although,nevertheless,onthecontrary,ratherthan等进行词义猜测。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读②利用例证或语境推测词义。一些文章为了证实或帮助阐述某一观点(生词),常会举些例子,我们可以通过所给的例子猜测和确定观点(生词)是什么。或者我们还可以利用生词的附近内容或距生词较远的段落内容或篇章内容来推测生词词义。③利用因果关系猜测词义。在句子或段落中,若两个事物、现象间存在因果关系,我们可利用这种逻辑关系来推知词义。④结合生活常识或经验猜测词义。在根据上下文进行逻辑推理时,若能结合自己的生活常识或经验,就能较准确地推测出生词词义。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读⑤利用针对性解释猜测词义。所谓针对性解释就是针对某一概念或观点(生词),作者会给出相应的同位语、定语、修饰性从句或有or,thatistosay,inotherwords,namely,orother,say等词,从而更清楚地阐述概念或观点(生词)。我们可以利用这些修饰成分来推断生词词义。有时也使用破折号、冒号、分号、引号和括号等。⑥利用构词法猜测词义。一词多义、合成词以及各种前缀、后缀的构成及其意义,如:anti-,un-,im-,in-,il-,dis-等前缀与-less等后缀可构成反义词;后缀-ment,-ful,-ness,-ism,-ist等可改变词性;合成词的理解要建立在正确理解两词的基础上,再结合上下文,猜测其意义。⑦根据比较关系猜测词义同对比关系相反,比较关系表示意义上的相似关系。表示比较关系的词和短语主要有:similarly,like,justas,also,aswellas等。⑧并列、替代、说明等关系猜测词义。重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读Dear

editor,I

spend

most

of

my

time

studying.I

hardly

talk

to

my

classmates.Sometimes

I

think

I

am

not

so

concerned(关心)about

others,but

there

are

times

that

I

do

want

to

talk.I

just

don’t

know

what

to

talk

about

and

how

to

begin

a

conversation.I

feel

so

lonely.How

I

wish

I

had

a

good

friend!Jin

Jing,Shanghai重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读DearJinJing,Yourproblemislikeacircle.Theharderyoustudy,thelesstimeyouhavetomakefriendsandthelessfriendlyyoulooktoyourclassmates.Thefewerfriendsyouhave,theharderyoustudytomakeyourselffeelbetter.Trytobreakthissadcircle.Perhapsyourproblemcomesfromshyness.Youmightbeafraidofmeetingnewpeople,becauseyoufeelyouaretooserious.Youarenot.Everyonehasafunsidetohischaracter.Youmustpushyourshysideawayandshowyourclassmateshowfunyoucanbe.重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读ItisOKtodothisslowly.Youwillnotgetanewbestfriendovernight.Ittakestimetogettoknowapersonandittakestimetofindsomeonewithwhomyoureallygetalongwell.Lookatyourclassmates.Arethereanypeoplewithwhomyoufeelyouhavealotincommon?Thefirstthingyoumustdoissmileatyourclassmates.Onesmilespeakslouderaboutyourwishtomakefriendsthananywords.Dothisasoftenasyoucan,untilyourclassmatesbecomeusedtoyoursmilesandsmileinreturn.Thenextthingtodoistrytotalktoyourclassmates.Thebesttimetodothisisbetweenclassesorduringyourlunchbreak.Makesurethattheyarenotbusy.Youmayfinditeasiertostartbytalkingtopeoplewhentheyarealone,insteadofinagroup.重点句型重点语法功能走近高考拓展阅读Perhapsyoucouldaskaclassmateaboutyourstudies.Askforsomeone’shelp.Theyarelikelytorespond1inaverypositive2way.Peopleliketofeelimportantanduseful.Theremustbesomeoneelseinyourclasswhoisalsoquiet.Itmightbeeasiertotryandtalktosomeonewhoisasshyasyou.Whenyouhavebecomeusedtotalkingtosomeoneatschool,youcouldinvitethemtoyourhome