学前幼儿园-大班科学活动《有规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班数学活动《有规律排序》活动目标：1.能够发现周围环境中物体排列的规律，并感受其中的规律美。2.能够自创两种或两种以上的规律进行排序。3.愿意参与排序活动，体验不同规律的排序方法。活动重点：能够自创两种或两种以上的规律进行排序。活动难点：在体验不同的排序方法中，发散幼儿思维。活动准备：1.操作板18块、吸管100根、三角形模片90片、雪糕棒60根等。2.黑板一副、绿青蛙卡片8个、绿毛龟图片8个等。3.PPT、方筐10个等。活动过程：1.发现规律。（1）听故事，找规律。在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下，引导幼儿从故事中发现“绿毛龟”和“绿青蛙”按动物名称出现的规律。2.寻找规律。（1）通过图片，引导幼儿找出生活中的规律，并感受规律的美。（2）借助图片中的内容，发现幼儿熟知的规律，进一步复习幼儿已有的按颜色、数量、方位等排序的知识。（3）鼓励幼儿自主交流，讨论生活中常见的规律。3.创新规律。幼儿分组使用多种材料帮助绿毛龟铺规律小路。要求：（1）有规律，与众不同；（2）完成后学会检查。教师利用黑板展示所有幼儿作品，集体分享交流，师幼共同总结各组的创新之处（数量、方位、颜色等）方面的变化。4.拓展规律。（1）鼓励幼儿自由探索用身体排序。如果没有材料，只用自己的身体，你们能进行有规律的排序吗？（2）引导幼儿听音乐，找出规律，并自创有规律的节奏。（3）引导幼儿发现并寻找活动室内有规律的排序。活动结束：孩子们，通过了今天的活动，我们知道自己的身边到处都是有趣的规律，有规律的排序会使我们的生活更美好、更有序。活动延伸：在回家的路上和自己的家里寻找有规律的排序。大班数学活动《有规律排序》学情分析大班幼儿已有一定的生活经验，他们在游戏时，常常会按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，为了引导幼儿感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感，激发学习数学的兴趣，我设计了本活动，旨在通过孩子动手操作材料，学习从多角度思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，发展幼儿观察、分析的能力。大班数学活动《有规律排序》教材分析本次活动选自省编教材大班主题三《多彩的秋天》次主题三《秋趣》教学活动六《有规律排序》。通过日常执教数学活动，我发现幼儿的数学内容主要来自于生活，并运用于生活，解决生活中的实际问题。按规律排序对于大班的孩子来说并不陌生，所以，我设计了本次活动《有规律排序》，鼓励幼儿运用身边常见的材料，采用层层递进的方法，帮助幼儿提升原有经验，探索和发现各种不同规律的排序方法。活动目标：1.能够发现周围环境中物体排列的规律，并感受其中的规律美。2.能够自创两种或两种以上的规律进行排序。3.愿意参与排序活动，体验不同规律的排序方法。活动重点：能够自创两种或两种以上的规律进行排序。活动难点：在体验不同的排序方法中，发散幼儿思维。实施策略和方法：1.发现法：观察生活中的图片，发现其中的规律。2.操作法：运用身边常见的材料帮助绿毛龟铺两条有规律的小路。3.多种感官体验法：用身体、耳朵、手等部位尝试各种排序活动。4.逐步递进法：整个活动从发现规律——寻找规律——创新规律——拓展规律，这是一个启发探索、层层递进的过程。大班科学活动《有规律排序》课后反思本节活动首先通过故事引导幼儿发现绿毛龟和绿青蛙出现的规律，然后组织幼儿观察生活中的图片，请幼儿说一说身边什么是有规律的，进而提出要求尝试拼摆规律，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。我认为本节课的亮点在幼儿操作部分，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，我设计想达到这样的目标，让孩子主动发现AABAAB和ABBABB的排序规律，巩固孩子对所学知识的掌握，并且学习新的规律AABBCC，于是我依据大班孩子的年龄特点以及本班孩子对排序的实际经验，我设计了这样的一个教学活动，以营救小青蛙为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些小动物的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。当我开始组织活动时，进行实际的教学过程，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能与我游戏化情境的设置和层层递进的环节有关系，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成AABBCC的排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也发现了没有考虑周全的地方：我提供给孩子各种材料的时候，让孩子自己根据规律粘贴，但是有的孩子出现了把习惯竖着放的现象，但是吸管一旦竖着放就存在了往下掉的现象，我担心影响课堂效果就引导幼儿平着放，后来当我反思这节课的时候觉得这样限制了孩子们的想象力。这些现象让我知道了，如果想取得一个成功的教学活动，甚至只是一个有效的教学活动，我