小学信息技术-图片的插入与设置教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学信息技术四年级上册图片的插入与设置教学设计图片的插入与设置【教学目标】知识目标：理解在文章中插入图片、调整图片的知识。技能目标：掌握在文章中插入图片的方法，会进行简单设置。情感、态度和价值观目标：提高学生的审美情趣，增强学生的美感；激发学生学习电脑的兴趣。【教学课时】：1课时【教学过程】一、情景创设，激发兴趣师：每年的圣诞节前后，很多商场都会推出各自的促销海报，同学们请看老师搜集的这两个商场的海报。（课件出示）师：大家仔细观察对比两份促销海报，你认为哪个商场的促销海报更漂亮？更能吸引顾客？说出你的原因。生1：生2：师：通过对比我们发现银座商城的促销海报不仅有文字，而且还配了合适的图片，使整幅海报图文并茂，因而更漂亮，更能吸引顾客。那我们如何帮帮新世纪呢？生：可以在文档里面插入图片。师：这就是我们这节课要学习的内容：图片的插入与设置。（课件出示课题，学生齐读。）二、自主探究，交流分享师：你想不想帮新世纪商场把他们的海报设计的更漂亮一些呢？接下来就让我们一起帮助新世纪商场设计一份海报吧。师：首先，请打开桌面上海报文件夹中的“促销”文档，并尝试在文档中插入图片，有困难的同学可以参考课本。学生自主探究，教师巡视，个别指导。师：老师发现大部分同学都已经成功的在文档中插入了图片，有哪位同学愿意与大家分享一下你的操作方法呢？生1：边操作边说明自己的方法。师：你们觉得他的方法怎么样？与你们的方法一样吗？学生进行评价。还有那位同学上来展示一下？生2：向其他同学介绍自己的操作方法。学生进行评价。老师归纳总结，完整准确的演示操作一遍。这两位同学都说的非常好三、合作学习，释疑解难1、师：现在请同学们仔细观察刚才这位同学插入的这张图片，你觉得有什么不合适的地方吗？生1：图片太大了教师讲解如何调整图片的大小。注重强调“尺寸控点”这个概念。那我们怎样来调整图片大小呢？首先，单击选中图片，选中之后有什么变化吗？图片的周围出现八个黑色小正方形，这八个小正方形叫做“尺寸控点”来，一起说一遍……让图片变大变小的秘密就在这8个尺寸控点里面，把光标放在尺寸控点上，当指针变成双向箭头时，按住鼠标左键拖动，调整图片大小，松开鼠标，就可以了。现在请同学们再来看这幅海报，图片已经成功插入，大小也已经调整完毕，还有没有不合适的地方？2、师：刚才插入的图片，总是单独占几行，不能和文字紧密的结合在一起，那要让版面更美观，我们需要怎么做呢？这时候就需要调整图片的位置和文字的环绕方式。师：请同学们自己尝试调整图片的位置和文字的环绕方式，邻近的同学可以进行探讨。学生合作学习，教师巡视指导。师：请两位同学来展示他们的操作方法。生1：生2：其他学生对他们的操作方法进行评价。刚才同学们说的很好，要调整文字的环绕方式，首先，我们要右键单击图片，设置图片格式，打开设置图片格式对话框，单击“版式”标签，选择合适的环绕方式。里面有……，选择一个你认为合适的，然后，单击确定。四、实践创作，展示评价师：让我们一起利用刚才所学的内容，帮新世纪商场设计宣传海报吧！学生进行更进一步的设置。师：让我们一起来欣赏两位同学的作品。展示学生作品。其他学生进行评价。五：梳理总结，拓展延伸师：老师发现同学们的海报都设计的很精美，接下来，老师给同学们准备了一个小小的挑战，同学们愿意接受挑战吗？生：师：通过本节课的努力，我们掌握了一下内容：1、如何在文档中插入图片。2、如何调整图片大小。3、如何调整图片的版式。师：希望同学们能把我们信息技术课上所学知识运用到生活中，让信息技术更好的服务于我们的生活。《图片的插入语设置》学情分析我的教学对象是四年级的学生，从他们的心理方面来说，四年级的学生具有半幼稚，半成熟的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。目前他们的自主性、好奇心、求知欲都比较旺盛、但学生注意力却难以长时间集中，虽然在生理发育方面趋于成熟，但毕竟年级还小，心理成长不成熟，存在差异性；分析其知识基础，学生在之前他们已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能,具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，学生思维比较活跃。这些内容对与本节课的学习打下了坚实的基础；从学生的认知特点来看由于学生还缺乏系统学习的思想，在学习过程中难以发现学习当中的细节问题，逻辑思维能力有待进一步培养，但是他们的敢学敢问，动手能力也比较强。《图片的插入语设置》课标分析在实践过程中，养成了学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题；最后互相评价、借鉴学习，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。《图片的插入语设置》教材分析本节课选自青岛教育出版社出版的《信息技术》四年级上册第八课的内容。本课所学的是“在Word文档中插入图片”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。铅笔、橡皮和卷笔刀的故事有一个叫小红的小朋友，她有一个漂亮的文具盒。文具盒里有三个成员，它们分别是：铅笔小姐，橡皮大哥，卷笔刀小弟。他们互相帮助，非常友好。譬如：铅笔写错了字，橡皮大哥来帮助；铅笔钝了，卷笔刀小弟来帮忙。小红的作业写得又好又干净。有一天，文具盒里开了一场议论会，名字叫做“谁的本领大？”。铅笔小姐穿着花大衣，一步跨上了台，说：“我的本领最大，小红每天都用我写字，没有我，小红就不能完成作业了。”卷笔刀小弟上了台，说：“我的本领最大，铅笔写字多了就钝了，是我给削好的！”还是橡皮大哥最沉稳，他慢慢地走上了台，说：“我说还是我的本领最大，字写错了可都是我给擦干净的呀！”就这样，议论会变成了争论会，争了很久也没争出结果来。从那以后，铅笔写错了字，橡皮不再理会了；铅笔钝了，卷笔刀也不给削了。小红的作业越来越差，被老师批评了一顿，小红跑回家哭了一场。这时，文具盒妈妈说话了：“你们要团结一致，一起为小主人做贡献，团结起来的本领最大！”听了这句话，铅笔、橡皮和卷笔刀又动卖力地为小主人做贡献了。《图片的插入语设置》教学反思我在《图片的插入语设置》一课教学中，始终贯穿新课程教学理念，以生为本，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，而我，只是一个引导者。通过设置情景，激发学生学习的兴趣，然后引导他们自学、交流、练习，在练习过程中互相帮助，共同提高。通过这节课学习，大部分学生都较好地掌握了在Word中插入图片的方法，能够根据文章内容选择适合的图片，设置图片格式，制作出了一份份图文并茂的作品，并在学习中深深感受合作的喜悦，探究的乐趣。当然，在本课教学中，也存在着一些不足，如在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的２－３个小组的作品进行了点评。教学是一门艺术。在以后的教学中，我还要不断改进自已的教学方法，优化教学设计，了解各年龄阶段学生的思想活动和性格特征，真正走进学生的心里，做一位学生心目中的良师益友，从而使自己的教学水平得到提高。《图片的插入语设置》课标分析