2023年高三语文教研组工作总结

2023年高三语文教研组工作总结高三语文教研组工作总结1

一、深化探讨《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的'集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课――沟通――实践――总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化学问点

语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考――批――讲――练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。

高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、敏捷支配，注意体系

由于高三复习存在着不行避开的讲课――练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

须要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

高三语文教研组工作总结2

现实告知我，语文教学尤其到了高三，应当这么做：我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点，我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照，条分缕析，以便把握各种题型的命题特点，规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得口干舌燥，汗流浃背，讲得昏天黑地，心力交瘁，讲得老师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足……我纳闷着这样做能取得多大成效呢实践告知我们这样做只能"事倍功半"。

因而，我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究探讨，我感到高三语文教学的灵魂在于"管理"二字。

对于"管理"，不行望文生义，不行简化为"管"，更不行无趣地认定为"管教"。教学管理的生命是"导"，是"指"，是引导学生的精力的投放，时间的支配；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习我有自以为独特的理解和方法。

一，加负恒久是失败之举

高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。

事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率，难度之间不存在正相关关系，而且无"质"的保障的"量"的叠加，并不能导致"质"的飞跃；另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容，要求，目的，运用方式，学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂，悟，联，用——即明白原理，理解体验，联系联想，迁移运用，而语文学习中，"懂""悟"的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的目标，学生的"懂""悟"既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心乏累，业让人悲观悲观。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢这是许多语文老师无奈的叹息——这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二，让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式，教学重点，老师对学生的导向，学生的主动学习的欲望，条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了：

①为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足

②师生最须要的结果究竟是什么为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中

③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意

我们须要的结果学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生"双基"的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习，消化汲取，补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力，降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情，爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉，思索，解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去，修正现实，规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的，不厌其烦的考查。所谓"养兵千日，用兵一时"，不"养"，谈何"用"没有储备，怎能应战这不是一个简洁而又深刻的道理吗

三，管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间，加题量，加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习，有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式：

①大量讲解并描述；

②大量训练；

③对学生大量的不断地否定；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之"攻城"的战术特征：

①"投入"多，"产出"少，得不偿失；

②旷日长久，"久则钝兵挫锐"，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消；须知，讲解并描述和训练是两柄"双刃剑"；

③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出"攻城之法，为不得已"。我以为，高三语文老师要做的工作有两件：

①给学生创建自主学习的基本条件；

②对学生自主学习进行指导，管理。

要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁"回锅"，而是富有针对性的，具有启发性的，含有前瞻意义的"指导"；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。

只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的`问题，进行学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶；老师也不再是学问的"霸主"，学生的"暴君"。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎"大纲""考纲"要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了"地毯式轰炸"的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

总而言之，我认为要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，老师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。

高三语文老师的主要任务应在于：

①学生心情的限制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑实力体系；

④帮助学生制定语文学习的短，中，长期目标；

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的，有效的学习和复习，把学生由"学习"变为"求知"，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位条件下，学生就成了学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员。这样"事半功倍"的教学效果才是我们所想要的。

高三语文教研组工作总结3

时间荏苒，转瞬间高三的一年结束了。本学期，语文教研组的工作，在全体语文老师亲密协作下顺当开展，教研组以学校工作为指导，仔细总结、反思，深化探究课堂学习的有效途径，力争促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的详细工作、成果与不足总结如下：

一、初始及过度年级留意优化教学常规

加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。授课前仔细编写教案。做好课后小结和分析，刚好总结阅历，反思失误及其缘由，找寻对应策略。进一步规范教学设计的要求，在本学期的教案检查中，每位老师都能合理的对教学内容进行科学的设计与实施。

通过一轮的听评课活动，我组老师渐渐相识到：作为语文教学，课堂上我们力求做到：

①教学目标明确。

②教学容量和课时支配合理，能突出重点、突破难点；

③老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的'课堂气氛，教学方法恰当；

④让学生主动参加教学过程，激励学生质疑问难。

⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的足够时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“争论纷纷”；

⑥面对全体，注意特性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

此外，老师在课堂上要有肯定的教学机灵和教学应变实力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

二、毕业年级开展分层辅导

指导优生要深化学问内容，发挥特长。对中差生要有辅导安排，分析缘由要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采纳供应资料、小组共同学习、同学帮助等方法进行。一年下来，成果显着，其中高三文科班李媛媛、刘新宇、张学微三位同学开学初的几次考试成果都不稳定，有的答题速度慢，有的作文都写不完，张学微甚至得过70多分（总分）。但在这次高考中他们都取得了不错的成果。刘新宇119分，李媛媛113分，张学微105分，其中刘新宇是年级最高分。这都表明分层辅导效果良好。

三、全体师生开展丰富课外活动

切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：征文活动2次、书法竞赛1次、课本剧演出1次、以及围绕读书节绽开的一席系列活动若干。师生在活动中都受益良多。

四、落实教研活动

教研组是学校开展教学探讨活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导以及专家的指导下，根据学校工作安排如期开展活动，力求做到每次活动有打算，有成效、有记录。一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：

（一）、上好组内的探讨课、公开课、示范课，并加强评课。

（二）、树立终身学习的理念，组织本组老师好读书、读好书，进行了学科读书会活动。全部资料上传至校内网站。

（三）、重视教学评价、提高学科成果。

这学期以来，各年级进行了多次测验，每次大的测试结束，教研组、各备课组都进行了仔细的分析。以半期考试为例，依据各种统计数据，我们分析后，得出以下结论：三个年级语文的总体不够志向；学习语文的爱好不是很深厚；课外主动阅读的学生很少。及格率没有达到教研组制订的目标。针对这些状况，并通过对试卷的细致分析，我们认为：在今后的教学过程中，特殊应留意三个问题：

1.重视语文学问的积累，强调语言的运用；

2.加强阅读训练，既要立足课本，更要面对课外，扩大阅读面；

3.作文要注意基本功训练，锤炼实力，提高学生写作品位。同时，加强高年级学生的志向教化，引导学生有人生目标规划意识。激发学生主动学习的热忱，力求不断提高学科整体成果。

（四）、促进老师专业成长。

语文老师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：

1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作；

2、专家指导专业成长；

3、给机会、给时间进行老师基本功的练习。

本学期共组织老师基本功练习３次以上，老师们收获不少。

总之，在取得成果的同时，我们醒悟地相识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老师的课堂有效性有待于进一步提高；扶优转差工作的实效性还有待于提高等。今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。

五、今后工作的一些设想

1、接着开展听评课活动，力争提高老师教学水平。

2、加强集体备课的指导、检查，努力提高老师备课质量。

高三语文教研组工作总结4

本学期我担当高三XX班和高三XX班的语文教学工作。所教的两个班是文科中等班和一般班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒散，而高三是学生中学学习的冲刺阶段，所以工作中多有劳碌、督促和无奈，现在，总结如下：

一、熟识《考试说明》，将理论与阅历作为教学工作的指导

作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、注意与其他老师的沟通和沟通

担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

三、落实基础，强化学问点

语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。强化大纲要求的.重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。同时狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

四、作文重视评讲和阅历总结

在习作教学中，指导学生习激发学生对生活的视察、思索，帮助学生克服畏惧心情，打开思路，不拘于形式而自由表达。作文重视评讲和阅历总结，引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，激励学生大胆绽开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创建力得到充分的发挥。

五、精选习题，优化训练，上好讲评课

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生驾驭的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的相识。

高三语文教研组工作总结5

转瞬间，一年的试用期立刻结束了。怀着对教化的幻想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充溢信念。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探究奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学实力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度的提高，切实感悟到师德师风的重要，懂得了老师的责任，同时在学习实力、教学实力，以及专业水平都得到较明显的提升。以下是我参与工作一年来的状况，汇报如下：

（一）加强学习，爱岗敬业。

品德是确定一个人价值的先决条件。良好的师德风尚是个人在老师这一平凡而又崇高的岗位上所努力追求并竭力保持的必备风范。一年来，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求，在爱岗敬业的总思想的指引下，秉承学校优良作风，在详细的教学实践中比照每一条师德建设要求，努力提升自己的师德品行。在育人思想上，坚持以人为本；在工作看法上，遵循服务意识；在行为作风上，强化自律意识；在培育目标上，树立创新意识；在职业发展上，信奉竞争与合作意识。在此基础上，时刻以教化政策法规为指导，主动贯彻新型的教化教学方针，使自己的教化教学工作始终行驶在正确的轨道上。

（二）加强业务探讨，努力提高教化教学水平。

在如今的时代环境里，一个人的学问如同一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必需不断增加学问的广度和深度。工作以来，教学中的活动与任务有时让我颇感压力。因此，我深感加强学习与反思对提高自身业务素养的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘紧跟时代步伐，充分利用学校便利的网络资源，学习先进的教化教学学问。在班级管理中，也制作多媒体来增加班会课的趣味性。一有空闲，我便常常阅读本校名师及全国各地名优老师的个人博客，学习他人先进的教学方法和教学理念。这一年，是学习与反思的一年，是不断探究教学理念的一年，并且这条探究的道路还将接着往前走，力争走得更远、更光明。

（三）踏实工作，仔细做好教学工作

1、仔细备课，我始终坚信，要想上好一堂课必需得认仔细真的备课。不但备学生而且备教材备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的`记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩课件，课后刚好对

该课做出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

2、上好每一堂课。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，比如，运用自己制作的教学卡片，利用声音的抑扬顿挫来吸引

学生的留意力，将枯燥的学问编成上口的歌谣等等。以及从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力，培育学生的学习爱好。我厌烦死气沉沉的课堂，于是运用各种教学方法，使学生爱好盎然，主动性大大提高，整个课堂洋溢着欢乐的气氛。我留意照看到全班同学，激励差生回答简洁的的问题，提高他们的自信念。并且全班同学分为几个小组，相互对比，提高竞争意识。

3、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是写好具体的记录，仔细的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，不会写字就手把手地教，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

5、仔细批改作业，作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

一年的试用期就要结束了，在这短短的一年中有太多太多的收获。我会以这年见习为契机，尽快地成长为一名合格的人民老师，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路。信任通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在教化事业中做出更好的成果，信任在春天花开的季节，我会有更大的收获。

高三语文教研组工作总结6

一年的高三教学结束，我感觉收获颇多，其中既有胜利的喜悦，也有因教学策略不对路而带来的阅历教训。此刻，我把这一年的心得体会写下来，一是为自己积累阅历，也为之后者带给参考。

一、组建合理的老师队伍，转变老师的常规教学观念

05级老师队伍基本沿用了04级老师队伍模式，但在其次次摸底考试后加入了文综，理综的老师，这在必需程度上弥补了学生文理学问的缺陷，但因为文综，理综加入较晚，且基本潜力与文综，理综的每周一次群众备课，老师之间沟通不够深化，影响了备考的效率。

我个人认为，应在高三一起先的一轮复习中，就加入文综，理综的复习，一轮复习结束后，有基本潜力组独自教学。这样既能弥补学生学问缺陷，又能变更因老师过多带来的备考效率下降的问题。这同时要求每位老师都要转变自己的观点，将自己置于“基本潜力”老师的地位，不能老认为自己就是某一科老师，每一位老师都要学习一些其它各专业的学问，相互取长补短。老师要教学的同时，不断地为自己“充电”，拓宽自己的学问面，要成为多面手，全能手，要无所不知，无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的学问去赢得学生，以良好形象去影响学生。

老师在教学思路上也要更新观念。传统教学注意学问的传授，忽视了学问在生活中的应用，学生学习了学问无法应用到生活中来。所以平常的教学要紧密结合学生实际，用所学的学问解决生活实际问题，渗透基本潜力思想。

二、指导学生正确对待“基本潜力”测试

学生对待基本潜力，有两种常见的看法。一种是认为基本潜力是副科，高三的学习时间太珍贵，不舍得拿出时间来复习，因此干脆放下了基本潜力这60分，到时考多少算多少，把时间用在其它学科上还能够弥补一部分；其次种是认为基本潜力考试题比较简洁，透过在本学科上多下功夫，能够考得明显的高分，以弥其它学科的不足。

其实这两种看法都是不正确的。高考中基本潜力的设置，旨在体现新课改精神，促使中学学校，将课程开全开足，以保证学生的全面发展和特性化发展。基本潜力学科在理论上几乎没有区分度，虽然学问面较宽，但学问难度并不大，所以只要学生重视每门课的学习，留意联系生活实际，驾驭好相关的答题技巧，就能在考试中取得较志向的成果。高一高二的学生也就应提前想到这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一学科都就应仔细学好，不能认为这些学科是副科或自己不爱好就不重视，到了高三再从头去补这些基础学问，太奢侈时间了。各种社会实践活动要专心参与，仔细对待，每一门课程都是对学生终身发展有益的。

三、合理支配，细心安排

没有安排的工作是盲目的，合理支配复习进度和安排是非常重要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段：

第一阶段为分专业复习阶段（约4个月，其次次摸底考试前）。本阶段一般能够音、体、美、技老师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的基础学问复习，其它老师则分文理分别进行人文与社会、科学与生活方面的基础学问与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的考试，能够是针对学生实际水平的，拼盘式的综合模拟题，要全批全改。

其次阶段为热门重点话题专题复习阶段（约2个月）。老师要经过调查、探讨、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、艾滋病与健康、交通与平安。然后以这些话题做为主题，从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的资料加进去。每两周一次的模拟考试必不行少，试题质量要高，最好不用套题，要全批全改。

第三阶段为综合仿真训练阶段（约2个月，包括最终的回来基础）。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。老师要搜集超多习题，进行细心筛选。要充分利用各地的模拟试题，自己编写题目也是非常重要的。同时这一阶段还要留意对学生进行答题规范性训练。基本潜力实行网上阅卷的形式，书写字迹潦

草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以务必对学生进行教化，使其养成规范、仔细书写的习惯。对于问答题，还要进行语言规范和逻辑科学方面的训练，以尽量削减会答而答不明白造成的失分。最终还要拿出必需的时间，回来基础，并整理反思做过的题，至高考到达最付佳状态。

四、重视综合实践活动的教学

从以往各种考试和高考来看，综合实践活动部分的题目，明显是学生的'薄弱环节。针对这一状况，能够采纳模拟的方式让学生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题，学生没有必需的实践阅历，不经过必需的技能训练，很难理解题目的材料与情境，难以解决问题。这类问题要求老师尽量多的将自己的生活阅历传导给学生。在实际教学中，须要老师引导学生去模拟、想象某些过程或经验。以学生的合理推理和老师的刚好引导来完善所模拟的过程。在考试训练中对于综合实践活动类的题目更就应给以重视，可适当多做一些练习题，并进行较为具体的讲解。在教学过程中老师还就应引导学生做个有心人，多留意生活，关切身边发生的事情，关切国际国内大事。在生活中留意运用所学的科技学问和人文与社会方面的学问来看待、身边或社会出现的一些事物。以上是我对本年度高三教学的一些粗浅的相识，仅供同行们参考。

高三语文教研组工作总结7

今年是我第一年教高三，还记得一起先接到通知时的兴奋，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心得总结如下。

一、用理论指导实践

高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育学生的阅读爱好和实力、积累学问、拓展阅读面，主要以课文为载体；而高三因为高考备考的特别性，须要进行系统性的复习，这就确定了老师要熟识高考考纲和各个学问点，并进行阶段性复习。所以我认为高三的复习更须要学习理论性的学问，对教学有个总体把握。

因此我借网上培训之机学习了《中学语文总复习探讨》这一篇文章，明确了高三语文复习包括了基础学问和提升实力两大方面。

高三第一学期主要是语文基础学问的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积累为重，老师为学生选题宜全面覆盖学问点，所以对题量的要求很大。对于基础学问的复习，详细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用《自主培优》中的学问清单，按部就班地积累。起先可以是专项，比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。

再比如对于文言文的复习，也宜以积累为主。可以先用肯定时间带领学生把中学已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特别句式等学问梳理一遍。我们还带领学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。因为高考考查的虽是课外文言文，但常用词汇的积累主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言篇章练习，进行肯定量的`词汇积累，提升语境意识。方法也宜按部就班，比如高三每周的三个早读，可以分别支配一次语文基础学问练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会关照全面，合理推动。

高三复习的其次个阶段是按部就班，提升实力。高考是以实力立意为主的考试，除肯定量的基础学问外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题须要学问的支撑，更须要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究实力，须要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考实力。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”。

比如在古诗鉴赏的复习可以带领学生从以下几个方面入手：

（1）重视题目，留意注释。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。注释则多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意义重大。

（2）辨明诗类，整体把握。（关注写了什么）。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以帮助把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定基础。

（3）抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够帮助学生精确理解诗歌。如折柳代表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。

（4）分清修辞，明辨技巧。（怎样写的）。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的运用显得最丰富、最敏捷；对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要；高考中，“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会出现答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。

（5）明白章法，破解诗意。章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的持续、延长，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。障。

（6）知人论世，深化领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安适，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗则忧国忧民，厚重沉郁。

通过理论性学问的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个学问点的详细落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为基础。

二、在实践中贯彻考纲、落实考点

理论性的学问只是指明方向，详细到每个学问点，还须要老师专心教授。

首先应当提高学生学习的主动性。爱好是最好的老师，如何让学生喜爱上语文，特殊是高三的语文学习，这是学好语文最基本的条件。道理其实很简洁，就是要让学生听懂，让学生全身心地投入。比如语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解特别字词读音外，我还让学生大声朗读出来。另外就是细心制作课件让学生更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更体现了课件直观地特点。提高学生学习主动性能让教学更有效。

其次应当严格要求学生，用多练习来查找问题，争取做到老师讲过就必需驾驭。在教学过程中我发觉，许多学生在听课时对于部分学问点一知半解，却不懂得课后请教老师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复练习，学问点假如没有彻底驾驭就会让学生提问。比如在讲授“下定义”和单复句转换时学生始终无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让学生自由提问，针对学生的实际问题就更好地解决了问题。

最终是布置学生做好复习和积累工作。语文教学不是单凭老师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的学生课后的复习和积累。比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都须要学生课后一点一滴的积累。古诗文的背诵默写也不行忽视，老师假如在课堂上检查可能会奢侈太多时间，因此我也尝试着在早读检查学生默写驾驭状况，效果还是不错的，既能提示学生多读多背，又可以节约一些时间。

三、多请教有阅历的语文老师。

刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期我利用空余时间多听课，向有阅历的老师学习。比如在教授文言文这一部分时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法结构到教学方法、教学重点，我都会通过闲聊的形式和黄主任沟通。

高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于学生和老师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会接着不遗余力做好语文教学工作。

高三语文教研组工作总结8

半年来，高三语文教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教科处的干脆领导下，根据教科处的部署，我们仔细实践着既定的教研战略，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、规范管理，明确目标，构建和谐有凝合力的团队

1、建立管理体系。为了加强对各教研组的领导，学校建立了“教科研领导小组--教研组--老师”管理体系。

2、完善规章制度。为了保证各教研组的工作有序开展，近一年来，我组已初步形成了一系列常规管理制度。如老师学习制度，听、评课制度，教研组活动制度，课堂调研制度，教研论文嘉奖制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度等。我们依据学校各项制度的要求，制定详实的活动安排，每一项安排都做到人员、内容、组织保障、检查督促抓落实。通过完善制度保障和强化规章约束，我们教研组的活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序，走上了规范发展之路。

3、确立我组的工作宗旨：思想开放。在新课程改革的形势下，“思放开放”能够使我们对新事物保持敏感，能够使我们更快地接受新的教学理念和先进的教学技术。共享。它包括了教学资源的共享和教法的主动沟通，它能够使科组团结、融洽，真正发挥出一个团队的力气。

4、集众人才智，创建教研组资源库。新课程改革在老师的教学技术上也提出了新的挑战。例如要求老师具备运用多媒体教学或制作课件的实力。我科组达成了共识：资源共享，创建科组资源库。我们在日常的教学中留意积累素材，每个专题整理一次，把全部的素材收集起来，进行分类、归档。这个资源库的建立，为我们实现电子备课供应了极大的便利，也真正体现了教研组的集体力气。

二、分层要求，分类培训，打造高素养的老师队伍

1、定期进行教研组学习。我们始终坚持按课时备课的教研组组学习。做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要引导老师学习新课程标准，最新的课程与教学理论，不断完善自身的学问结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题的.实力，提高课程开发和建设的实力。教研组学习的内容还包括：教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学状况小结与教学阅历沟通、学生的培训安排等。

2、注意个人发展。要求恳求青年老师多向有阅历的语文老师请教、多写教后感。强调把上课的心得体会随时登记来，全面分析，然后订正教学中的不足。探讨教材、探讨教法、探讨学生。写阅历总结、写教学反思。要求老师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求老师有意识、有目的地进行总结。每位语文老师都要树立教化科研意识，从理论上更新自己，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

教学工作是一种实践性和过程性很强的工作，在实际的教学过程中，各种各样的问题会不断地涌现；过去基于语言学问和教学技能而进行的讲座、观摩等形式的传统培训模式不行能涉及到全部问题，已经无法满意老师发展的要求。因此，我们认为语文老师应变更传统老师发展的理念，增加自我发展的意识，在工作和实践中培育终身学习和探讨的技能，这才是老师发展的关键。

三、抓好教学业务工作提高老师的专业素养

1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们实行集体备课与个人备课相结合的方法。集体备课主要以教研组为单位，由教研组长负责，每课时进行集体备课。每次备课由1名老师选定一个专题并主讲，明确本课时教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法，下载或制作课件等。然后，同教研组老师进行探讨，最终达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力气，做到了教学资源共享。

2.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位老师的授课都向全组老师开放，老师可以随意随机听课。全体老师都参加评课并由一位老师主评。教研组还组织老师去其他组听课，吸取人家的先进阅历，并结合本校实际状况提出教学调整方案。求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作，语文教研组本学期面临“两多”的困难，即：教材多，差生多。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。依据学期初学校的整体要求，高三语文教研组学期内共支配了近十节不同形式的公开课。从整体上看，课前打算是充分的，老师的授课看法是严谨的；各节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸实力为教学目标，都能充分利用多媒体协助课堂教学。因此，我们觉得：“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将接着坚持下去。

四、意识创新氛围深厚

随着时代的进步，教化越来越受到人们的关注。而语文和计算机又成了走在时代前列必不行少的两门工具学科。作为语文学科的老师，我组的老师们特别具有先进的教学理念，我们充分利用先进的现代教学技术，将自己的教学水平提高到了一个新的水平。现在，我组的每位老师都能娴熟地操作电脑，备课采纳电子教案，有自己制作的教学多媒体课件。平常，上网阅读最新的教化信息，下载教化论文，通过互发e-mail的形式沟通教学体会和心得。真正达到了教学与社会完备的统一

总之，一学期以来，在教科室的正确领导下，我组老师留意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教化教学工作中取得了肯定的成果。但是，我们知道，我们的工作还有许多须要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校语文教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

高三语文教研组工作总结9

一、政治思想觉悟高

本人一贯以来思想主动上进，政治立场坚决。能仔细学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路途方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，全面贯彻党的教化方针。遵纪遵守法律，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人;能忠诚党和人民的教化事业，留意加强师德修养，做学生的表率，有剧烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教化事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显著的成果。

二、细心教学，仔细做好教学工作

在教学方面，我始终是担当语文的教学工作，为了适应当前的教学改革，我仔细钻研教学大纲和教材，熟识教材内容，把握教学的重点和难点，仔细上好每一节课;主动担当公开课、试验课;还能亲密留意所教学科的教研和中考信息，驾驭教研动态，学习新观念、新理论。在课堂教学时，我面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又留意对优生的培育，提高学生的整体素养。为了优化课堂教学，切实提高学生素养，我深化探讨新时期的教学思想，主动探究语文教学方法。在教学时不要求学生死记硬背简洁的结论，反复机械地仿照例题，而是重视解题思路分析，主动创设变式问题的情境，进行一题多变的训练，启发学生从不同角度去思索问题，从而熬炼了学生的思维实力。在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格，积累了丰富的教学阅历，能运用一般话流畅地上课,每年担当一次以上的公开课，并取得很好的教学效果，深受师生好评，胜任初一到初三级语文科循环教学工作。历年来，我精彩地完成了各项教学任务，所任教的班级语文成果的合格率和优秀率均在同校班级的.前列。针对学生语文素养不平衡的现象，我遵循“因材施教”的教学原则，进行分层次备课，分层次教学，实行个别辅导，既让优生“吃得饱”，又使差生“消得了”。

多年来，我努力搞好教学工作，主动实施素养教化，重视培育学生创新意识和动手实力。每一个学年起先，自己都开心地听从学校领导的工作支配，一心扑在教学工作上，潜心探讨教材教法，虚心学习，取长补短，细心备课、上课，向四十五分钟要质量。勤下班辅导学生，细心批改作业，发觉问题刚好解决。同时充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，减轻学生过重的课业负担。正由于自己始终以来都能勤教、乐教、善教。因此，任职以来，自己所担当的班级语文科教学都取得喜人的成果。我所教的班级语文科合格率、优秀率每年都分别达到97%和50%以上。

三、努力做好班主任工作

历年来，我始终担当班主任工作，无论接手的是差班还是好班，都是一如既往地做好工作。作为班主任，我还讲究班主任的方法和艺术，做到严、勤、细、巧与爱，使所担当的班级形成勤奋、拼搏、向上的良好班风。

我主动深化学生中去，与学生交挚友，全面了解学生状况刚好发觉和解决问题，并常常进行家访，和家长相互协作，有的放矢地对学生进行思想品德教化。对待学生我始终坚持“以爱为本，严格要求”，从没有因一己私利而偏待学生，更不敢因自己一丝懒散而耽搁学生前程。对自己严格要求，身先示范。因此，深得学生的宠爱与家长的敬重。当班主任时，自己主动抓好班风建设，努力转化后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得：班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作干脆影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班，我都依据本班学生的实际状况及学校对班级管理的要求，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从思想上、行为上规范每一位学生的日常生活学习行为。自己还坚持“勤”字开头，做到早操勤跟班，早读勤巡班，平常勤下班，使班风建设得到加强。

我在班主任的工作中，除了留意抓好班风建设外，还非常留意加强后进生的教化转化工作。我对那些思想纪律、学习成果较差的后进生从不卑视，而更加关切爱惜他们，主动想方设法转变他们。我常常找他们拉家常，谈人生、叙志向、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热忱去暖和他们的心田。我和学生成了知心挚友，教育他们形成了爱学习、守纪律、敬老师的好风气。例如20xx至20xx学年的黄剑同学，刚开学时抽烟，上课迟到和讲话，无心向学，常常会违反学校的纪律。但我看到其特长是爱打篮球，体育成果好，还有肯定的管理和组织实力，我以此为突破口，多次教化和跟踪辅导，常常和他谈心，对他进行家访。后来黄剑同学进步很快，成果逐步提高，并在20xx年参与中考考上了重点中学。我班后进生的转化成果显著，转化率为95%以上。我每年担当班主任的班德育合格率为100%、优秀率为85%以上。如20xx至20xx学年崔金媛同学和雷洪梅同学分别被评为“云浮市三好学生”，“云浮市优秀班干部”。我细心培育了李燕苹、陈松昌等优秀生82人，还转化后进生何兴、张大勇等27人。因此，自己多年来所带的班班风正、学风浓，师生关系融洽，班级管理井然有序，班级疑聚力强，多次被学校评为“文明班”和“先进班集体”。在20xx年本人还被评为“罗定市榃滨镇优秀班主任”。

四、主动参加教学探讨工作

为了使自己的教学工作适应改革开放的新形势，推动素养教化，我自费订阅了《中学语文探讨》、《中学语文教学探讨》和《语文月刊》等多种杂志，收集语文科研信息。在平常的工作中，我一向重视教化教学理论探讨，主动参与学校组织的语文科教学探讨和课题探讨。在20xx至20xx学年其次学期罗定市教化局举办的分片教研活动中，我胜利地担当了课题《小说的阅读》的公开课，并取得良好的教学效果。任职以来，我始终坚持进修学习，加强自身的学问修养和业务水平。我主动参与新老师培训，广东省老师接着教化学习以及老师职务培训，计算机初级培训等，均取得较好的成果。我每年的年度考核为优秀。我的论文在学校刊物里刊登，沟通。

任现职以来，我除了做好本职工作，完成教学任务外，还主动帮助学校搞好教研活动，一方面虚心向有阅历的老师求教，与他们共同探讨教学中遇到的问题、共同完成教学工作和课题探讨，并且指导年轻老师做好教化教学工作。我曾指导李燕等7位新安排的青年老师做好教化教学工作，帮助他们分析教材，做好备课，写好教案，帮助他们解决教学难题，引导他们上好公开课和做好学生思想工作，使他们顺当进入工作。

回顾自己8年的教学工作，为教书育人所付出的心血和汗水得到了党和人民的丰厚回报。面对所取得的成果和荣誉,本人不能傲慢自满，安于现状，而是要与时俱进，主动进取，努力工作。展望将来，我深深地感受到教书育人的担子之重，但我有决心、信念努力克服工作上的困难，扬长避短、戒骄戒躁，更加勤奋的工作，力争把教书育人的工作做到更上一层楼。成果已过去，本着对学生的爱心，对教化事业的责任心，对将来的信念，我将一如既往努力工作，不断学习，踩着时代的节拍，不断超越自我，完善自我。

高三语文教研组工作总结10

本学期我担当的是一个理科班和一个艺术班。由于众所周知的缘由，这一届的学生总体上基础都较薄弱，语文更是空中楼阁。大多数学生都存在这样两种状况：一是高一高二没有积累，二是虽有积累却不储存。而艺术班这种状况尤为严峻，有的同学甚至厌弃学习，放弃自己。这样一种现状，的确给我们这些任课老师造成了很大的工作压力。为了最大限度地提高学生的学习效果，我在以下几个方面做了一些尝试：

(一)利用早读，每日一诗。古诗鉴赏是高考的一个考点，也是我们同学复习过程中最没有抓手的一项。最重要的是，冰冻三尺非一日之寒，到高考接近的时候再抓就来不及了。所以，利用每个早读的25分钟，我和同学们共同观赏一首绝句，唐诗还是宋诗不论。所选诗歌都是意境与理趣并存，技巧和语言俱佳的名篇。我个人认为这样可以一石三鸟：可以增加名句积累，可以提高鉴赏实力，还有利用学生表达实力的提高。看到适合的诗歌，我还布置让学生进行改写、扩写或赏析，用他们最拿手的形式来表述自己对本诗的理解。半个学期下来，学生的想象力与文字表达实力都有不同程度的变更。

(二)创建情境，“有我作文”。为了适应高考作文的新改变，同时也是鉴于往届的阅历，本学期我在作文上进行了大胆的改革。首先变更了作文的内容，不再拿套题成题来让学生做，而是从他们的生活中选取素材，设置题目。比如艺术节以后，我就让他们做了一文，题目就叫《写在艺术节之际》。这样既避开了“天下文章一大抄”的现

象，还让学生们有话可说，有情可抒。若学校或班级近期没有值得利用的内容，我就自己创设情境，预热学生的感情，然后抒发自己的感慨。有时候是媒体上最热的一个话题，比如《再选父母》就来自一个新闻事务，说大中城市的有些中学生希望能够有一个再选父母的机会，那他们可能让梦露做母亲，成龙做父亲。我就问他们，假如你也有这样的机会，你会作出怎样的选择?有时候是我们共同探讨班级同学的思想倾向或语言习惯，比如我们曾经对同学“出口成脏”的事情写过一篇文章，让他们谈谈自己的看法。有同学尽然能拟出《语言垃圾谁来收》这样的文题，让我特殊兴奋。我把这种尝试称为“有我作文”，目的是让学生将目光聚焦到自己的生活、生存和生命上来，用“我”手写“我”心，写出有自己生命体悟与感知的文字，变更从前那种程式话的假、大、空写法。

提倡真实写作的过程中，我还利用讲评课提高他们运用技巧的`水平。告知他们文章不是生活的实录，“艺术来源于生活而高于生活”。写完不等于写好，写好须要生活和技巧的结合等等。看着他们蹒跚着在文学的道路上起飞，我的心里比吃了蜜还甜。

(三)古文夯实，今文点缀。和许多重点中学一样，我对古诗文的复习也特殊重视。每周布置学生翻译五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空闲时间订正。我还带领学生进行了实词、虚词以及词类活用等基础的复习。学生的文言基础有了很大的改观。另外，每周我还拿出一节课带领学生进行时文观赏。文章大多是学生自己找的千字小品文，我们进行生成性的教学，真正体会到了“教学相长”的境界。

总之，我试图通过自己和同学们的共同努力来尽快实现我们共同的幻想。或许结果未必像我想象的那样，但尽心就是完备。我已经把自己的一些尝试用文字变成了一篇篇案例，希望自己播下的种子，也能在将来的某一天结出最美的果实!

高三语文教研组工作总结11

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神。

仔细探讨考纲和考试说明开学初，针对高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作安排，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。

二、探讨学生实际状况。

了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处仔细分析上学期的学生成果，找出薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，刚好调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。

3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果：

1、基础学问的复习：

留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文复习：

要求学生把学过的课文再比照注释，仔细地看一遍，让学生利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求驾驭的`实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围：

尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。要求学生坚持练笔、积累材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，刚好沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得在中学教学方面。

新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学实力提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就探讨，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作实力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻相识到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐性、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神。

高三语文教研组工作总结12

光阴似箭，日月如梭。20xx年高考已经结束了。回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下，经过我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好，养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说，基本圆满完成了教学任务。现总结如下:

（1）精确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。

对学生，主要实行“以优带劣”的方法和敏捷的提问方法，通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作实力欠缺的同学，以促进学生语文整体水平的提高；用激励表扬的方式激发学生的学习爱好，促进学习效率的提高。为了帮助同学们学习中华传统文化，精确记忆古诗词名篇名句，愉悦身心，调整课堂气氛，我利用课间和部分晚自习播放《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。

（2）用细心和耐性促成学生学习的持续性。

对于后进生而言，最胆怯 的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃接着学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，特性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

（3）赐予“临界生”更多的关切和支持。

临界生应当是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了许多的努力，但成果却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的`。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

（4）重视试卷的讲评。

每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又赐予刚好的表扬，激励他们保持好的做法，再接再厉。

（5）严格要求学生做到规范地答题。

高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求。同时，印发了《20xx年高考语文答题范本》讲义。

我所带两个班级同学在黄山市其次次质量检测等大型月考中，成果都名列同类班级前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同学本学期的优秀考场习作在《语文报》、《语文周报》、《语文学习报》、《作文指导报》和《疯狂作文》《中学语文》等报刊发表。还有其他等一大批同学的作文水平都有了很大提高，他们的考场习作目前已经被录用，即将刊登。树立了高考自信念，有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持，感谢备课组各位同仁的细心协作，感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力帮助，特殊感谢全体同学能365天如一日地对我工做的亲密协作，让我辛苦而欢乐地走过了20xx-20xx学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”，这一学期的艰辛付出自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑战，我会更加努力地探究、思索，以求不断提高自己的教学水平，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。

高三语文教研组工作总结13

由于高三（7）班艺术生返校，本学期我接着带高三（3）一个理科班，高三（7）一个文科班，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基本篇目和各个学问点，老师要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，但不能讲得茫然。

一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间的支配；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？

一、不能单纯加负，要让学生懂和悟

进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不行能获得预期的效果。

学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们须要的结果学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力，降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的.机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。

高三语文要做的工作有两件：

①给学生创建自主学习的基本条件；②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。

高三语文老师的主要任务在于：

①学生心情的限制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑实力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。

老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师则是学生导游员和服务员。

学期工作结束了，作为老师，在教学上没有停步的理由，为了学生的将来，为了学生在语文学科上有更大的提高，我会始终努力。

高三语文教研组工作总结14

本学期我接着担当了高三（3）班、（4）班的语文教学工作。我依据两个班的实际状况，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我仔细学习教化教学理论，深化探讨学法教法，虚心向同事学习，主动参与教学探讨活动，脚踏实地地努力工作，又获得了许多珍贵的教化教学心得，回顾一年来的工作，收获颇多。现将本学期的教化教学状况总结如下：

一、按部就班，有条不紊地落实并完成教学安排。

上学期课本系统复习结束，诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题，现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成果来看，一次比一次好。缘由在于特殊是开学初要点燃学生学语文的激情，调动学生学语文的主动性。接下来重点培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生特性，培育语言综合实力。详细教学实践中实行了切实可行的措施。