2023年体育学科的德育工作总结

2023年体育学科的德育工作总结体育学科的德育工作总结1

伴随着教化改革的不断深化，本期我校为全面贯彻党的教化方针，推动素养教化进程，适时地将德育导师制工作纳入了我校学生管理总体工作中，在校党委的正确领导和亲切关怀下，全校师生共同努力，取得了令人瞩目的辉煌成果，通过此项工作的开展，使每位德育导师都经受了熬炼，增加了学生工作阅历，融洽了师生关系，同时，进一步帮助学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观，为学校整体工作的进行打下了坚实的基础，使学生工作越上了一个新台阶。

作为一名新时期条件下的小学老师，特殊是搞学生工作的老师，我亦主动投身到此项工作中，并做了一些工作，进行了一些学生教化管理工作方面的尝试，取得了一些成果，现将在学生工作中的一些心得体会提出来，请领导老师们指责指正：

一、作为一名新的历史条件下搞学生工作的老师，首先，应当从自身作起。

俗语说：学生是老师的一面镜子。学生思想水平和素养水平的凹凸，干脆反映出老师本身素养，因此，自己平常特别留意自身思想和各方面素养的提高。除定时了解党对学生青年工作的一些纲领性文件，尽可能多地向其他同事、领导请教学习外，还常常性的翻阅和查找一些关于学生德育工作以及做人道理方面的资料，用以提高自身修养，提高思想层次，学生德育工作中的阅历和方法，以达到“全方位育人，多方面成才”的教化目的。

通过本阶段的德育导师工作，首先使自己思想意识上得到了很大的提高，上升到了一个更高的层次，在开展学生工作中能够站在更高的思想高度来考虑学生中存在的问题，工作起来，感到特别得心应手。

二、在处理学生工作的详细实践中，处理问题的方式、方法得到了进一步的改进完善

过去，在没有实行德育导师制工作之前作起学生工作来，有时简单犯想当然的错误，由于和学生接触没有那么紧密，有些处理学生工作的方法方式只是在自己的头脑中觉得应当是怎样，没有完全深化了解学生想法，没有站在学生角度看问题、理解问题，没有做耐性细致的思想工作，很多事情处理起来，执行起来，觉得特别难于下手，有时甚至事倍功半。在实行了德育导师制之后，觉得茅塞顿开，以前许很多多的学生工作问题仿佛豁然开朗了。

通过前段时间的工作，的确使自己明白和深化理解了学校党委关于在我校全面实行德育导师制工作的良苦专心。学生工作关键在于深化了解学生，驾驭第一手资料，只有将学生心里所想的所急待解决的问题作为我们学生工作中的重中之重，我们的'管理工作、我们的教化事业，我们“全方为育人、多方面成才”的教化理念，才能够顺当实现。针对此点，我为自己这一德育小组的学生制订了一个发展规划，其中本学期和下学期两个阶段作为了解学生，打好学生基础、丰富学生学问、了解做人道理的初级阶段，到了毕业前一年是提高思想相识水平，进一步丰富和完善自己，以适应社会须要的较高层次阶段。针对这一构想，自己本期首先在本德育小组试行了“周记制，为每个小组学生打算了一本周记本每周一次定时上交，每篇必读，同时仔细批改。这样一方面可以刚好了解学生思想动态，另一方面还可以刚好发觉学生中隐含的急待解决的问题苗头，抓住时机尽快解决。第三，可以尽快的了解学生本身，通过周记的批改，还可以加强师生间的沟通，从而建立起良好的师生关系，进而使学生工作在日常的潜移默化中进行。其次除在整个德育小组中召开每周一次的定时例会外，本期为快速了解本组的每位学生，除建立了每位学生基本状况登记表外，还实施了“接力谈心”活动，一但有了时间都会找本组的某个成员进行交谈，面对面的相互沟通思想，多方位的了解学生，多渠道的了解他们的每一个想法，以利于把握以后的工作方向。

总之，通过本阶段德育导师工作，使自己开拓了视野、丰富了阅历，驾驭了正确的方法，从而，在学生德育工作中感到得心应手。

三、思维方式的改进提高，的确使自己受益匪浅。

在新形势社会条件下，作为学生导师的老师本人，应当是学生行动的楷模。他的一言一行，都干脆影响着学生，俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生，因此，自己在详细的实际工作中非常重视个人形象和个人修养的培育，努力以一腔爱心对待自己的每一位学生，我觉得德育工作的秘诀就是“爱”，师爱是宏大的、神圣的，师爱是人类困难情感中最高的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神，是没有丝毫私利目的的爱。

首先，爱就是了解。爱就是要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。这是做好学生工作，避开教化盲点，因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件，基于此种相识，自己在平常的德育工作中，实行了一些方法和措施，如：建立学生个人档案，适时让学生记周记，定时批改，进行接力谈心等。对于每个学生的详细状况作到心中有数、了如指掌，从而有的放矢的开展工作。

其次，我认为爱就是关怀，师爱是教化的“润滑剂”，是对学生进行教化的必要条件，当老师全身心的爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐意接受教化，才能收到良好的效果。同时，师爱要公允、全面，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”亦同样须要爱。在这一点上，自己深有体会。我们小组有一名学生名叫马庆功，特别醇厚本分不善言语、内向拘谨，家庭特别困难，但他本人从来没有向我说过，我在全面了解学生的基础上，通过向班内组内其他同学了解，得知其家庭状况，便与系内领导一起商议，与学生处联系，将勤工俭学打扫教室的工作安排给了他一份，这样既解决了他的一些实际困难，又表达了学校以及系领导老师对他的关切，收到良好效果。

第三爱就是敬重。虽然老师与学生处在教化教学过程中的不同地位，但在人格上是同等的，理解学生要从他们心理发展特点动身，理解他们的要求想法，放手让他们在实践中熬炼，在磨练中成长，只有这样学生才能与老师缩当心里距离，学生才会对老师产生依靠感、信任感。如：我们小组的姚兴力同学，平常对系里的很多工作、活动、抱着无所谓的看法，不思进取，通过与他的交谈，我了解到他在很多方面很有想法和见解，我就寻求机会，让他进入我们系红缨体育俱乐部社团工作，这样，既让他得到了熬炼，调动了他的工作热忱，又给系部工作、社团工作注入了新的血液和活力，取得了一举几得的功效。

第四，爱就是责任，师爱既蕴涵着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智。不能仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注意学生将来的发展和前途，老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此点，自己在平常的教学过程中，除特别留意教学过程这一育人主渠道的作用外，还在德育工作中倾注了百分的热忱，平常着重对学生思想相识水平、道德规范以及做人道理等方面下大力气去绽开工作，通过近一学期的教化引导，产生了明显效果。

以上是自己通过近一个学期在德育导师制工作中取得的一点心得体会，取得了一点点进步和收获，但同时仍存在着很多的不足和困惑，但我坚信壮志和热忱是我们宏大教化事业辅翼，因我拥有美妙的向往、崇高的志向、坚决的志向和对工作的那份执着，信任在将来的工作中，我会更加锐意进取、百尺竿头，以更为精彩的工作成果向党组织、学校汇报。

体育学科的德育工作总结2

体育学科中的德育渗透随着社会的发展，德育教化已成为当今学校教化的重点，德育教化在体育课堂教学中的重要性显得越来越突出。体育学科的教材内容本身就具有较强的思想性，它到处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。加强对学生的思想品德教化，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教化，不仅能熬炼学生的意志，更重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生良好的组织纪律性、主动进取、坚忍不拔的意志品质等。在此谈谈我在体育教学中的德育教化方面的一些做法。

一、重视课堂常规，运用体育常规进行常常性教化

看似简洁的课堂常规在体育课中起着举足轻重的教化作用。建立和贯彻体育课堂常规教化的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教化过程。比如，班级体育课中的队伍，是一个班级风貌的窗口，在课堂中队伍整齐，做到快静齐，不但可以显出班级良好的精神风貌，而且可以培育学生的集体主义精神和集体荣誉感。教学时依据不同时期、不同班级的详细状况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和酷爱集体的思想品质。如这学期队列练习时，我以国庆60周年阅兵仪式为契机，教化激励学生。

二、挖掘教材内涵、结合教学活动，多方面对学生进行德育渗透

由于各个运动项目内容不同，所达到的教化效果也不同，教学中主动挖掘教材内涵，对学生进行思想品德教化。例如，耐力跑练习可以培育学生坚忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神。但教学中不少学生惧怕耐力跑项目。因此，在耐久跑练习跑前，引入如红军二万五千里长征的艰苦生活、马拉松运动员坚持跑完全程等例子以此激发学生的练习热忱，既能取得良好的意志品质教化效果，又能激励学生的学习信念。

体育教学中有许多的集体项目，主要培育学生的集体主义精神，提高团队合作意识。如篮球项目须要在同伴的协作下进行。现在的学生多数是独生之女，个人主义思想比较明显，缺乏合作意识。这点在我所教的六年级尤为突出。因此，我在教学时反复强调团队合作的重要性，使学生逐步明白一个没有集体观念的队伍，很难在竞赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体协作，也难以有所作为。让学生在合作练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力气。这学期的`考核项目我尝试设置了一项集体考核项目，应当说效果不错，因为是集体考核，学生们都不想拖同伴的后腿，练习也更仔细了。

同样，这学期在上支撑跳动、垫上运动、单双杠等技术要求高、难度相对大的内容时，由于学生各自的身体素养、体能和意志不同，练习过程中，部分学生存在着畏难的心情，如怕摔、害怕等一些现象。出现这种状况之后，我都刚好针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教化。此外，针对学生的这些状况，在课前我努力做好合理的场地布置，使学生有足够的平安感；在教学过程中，做到自己的示范动作尽可能的完备以此来鼓舞学生；再以热忱的看法、关切语言激励，爱护与帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的心情。通过不断反复的练习，使学生增加克服困难的信念，收获胜利，进一步培育学生英勇坚决和勇于战胜困难的思想意志品质。

武术是中国传统的体育项目，是中国民族的优秀文化遗产之一。学习武术可以加强学生的民族自尊心与骄傲感、培育学生的爱国情操。我在上武术课时，将“抱拳礼”的学问拓展到课堂教学中，让学生了解“抱拳礼”是中华民族特有的传统礼仪，进一步体会武术的博大精深。这种方法将爱国主义、民族团结等教化体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。

三、言传身教，以身作则，潜移默化的德育熏陶

古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。从中可以看出老师自身表率作用的重要性，

老师是学生的榜样，老师的一言一行，潜移默化地影响着学生的思想，体育教学也不例。作为老师必需加强自身修养，要有扎实的理论基础、专业技能和敬业精神。教学中，讲解清晰、示范规范、言行一样，给学生树立一个良好的老师形象。比如我们体育老师的站位，夏天一如既往的面对刺眼太阳；冬天尽量让学生背风而站，以饱满的精神面对全体学生。信任老师的这些行为会使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教化的目的，无形中教化学生要仔细上好每节课，激发起学生剧烈的求知欲和上进心。

总之，在体育教学之中，到处都存在着德育因素，只要老师专心体会，体育将成为德育教化的一个良好渠道。

体育学科的德育工作总结3

一、小学体育教学中德育渗透的现状

在目前小学体育教学中，多采纳“放羊式”教学手段开展教学，对学生从思想上灌输道德的方式方法欠缺，小学体育教学也忽视道德教化的环节，有种“闭门修道”的态势，并且体育教学研修较少，体育老师多通过自身的摸索来探究适合自己和学生教学模式，这须要很长一段时间，不仅无法实现学生体质的健康发展，也无法实现学生道德品质的提高；就体育老师而言，在长期闲散的环境开展教学，使得自身工作看法的散漫与对学生责任心的下降，这样的结果造成了老师自身素养得不到提高，还严峻的阻碍了体育教学事业和德育教化的发展；还一部分老师以单纯的技术观点教学，而把情感的陶冶放在次要的位置，最终把体育教化的“育人”变为“传技”。这种现象阻碍了体育教学的深化改革。针对诸多不良现象和状况，我们应当细致的分析德育教化在山区体育教学中的运用与渗透，充分了解德育教化之于体育教化的形式、特点以及重要意义并刚好的调整体育老师的心态，提高体育老师的基本素养，促进小学体育教化的发展。

二、德育教化在小学体育教学中的体现的基本形式与特点

德育教化渗透到小学体育教学中的有着重要意义，有效的渗透不仅促进了体育教化和道德教化事业的双重发展，也提高了学生身体素养、道德水平；德育教化渗透到小学体育教学表现以下两点：

（一）德育教化在小学体育教学中体现的基本形式

1、德育在体育教学理念中的体现

健康第一，既是学校教化的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。①新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一样的，即健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应实力的良好状态。为贯彻健康第一新理念，体育教学要向学生传授必要的健康卫生学问和科学的健身熬炼方法，提高学生对自身身体的相识，坚持常常熬炼，增加终身体育意识；要增进学生的心理健康，在参加体育教学活动中感受到集体的暖和和情感的愉悦，让身心得到和谐发展；要搞一些适度挫折教化，让学生在体育熬炼中发挥自己的能动作用，克服一个个困难，培育英勇坚韧的意志品质，同时要培育学生的竞争意识，以适应社会的挑战。

2、德育在体育教学内容中的体现

德育教化在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培育学生英勇坚韧、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培育组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机灵敏捷的应变实力；体操、武术等项目，更有利于培育学生英勇、镇静、机灵坚决、自控实力和协调实力。各种体育嬉戏，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等嬉戏可加强对学生的爱国主义的情怀教化；在体育教学过程中，这些

教学内容会时时常的对参与者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在竞赛中对方犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体项目中如4×100m接力协作不够默契，竞赛失利时，是相互激励还是相互埋怨；竞赛节节成功时，谨慎从事，还是傲慢自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及特性的`培育。

3、德育在体育教学组织形式上的体现

体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，假如没有肯定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育班委向老师报告人数、队列、队形的整合、变换、队列练习，组织学生布置、整理器材；练习过程中同学之间的相互爱护与帮助等具有详细的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教化因素。②自不待言这些都有助于培育学生动作快速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培育学生遵守校纪

校规和各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，潜移默化地养成遵纪遵守法律的优秀品德。

4、德育教化在体育竞赛活动中的体现

体育教学活动常常实行竞赛、评比和嘉奖优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋赛拼搏的竞争精神；评比能使学生较简单地意识到个人的努力程度将影响到集体荣誉以及集体荣誉予期带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培育他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神；体育竞赛对优胜者的嘉奖能够给学生带来精神上的满意，有成就感，使他们饱尝成功果实的喜悦和对将来充溢希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素养，总结阅历教训，以利再战，直至取得胜利为止。

（二）德育教学在小学体育教学中体现的特点

1、干脆参加性

干脆参加是体育教学的特点，通过让学生亲身参与各种体育运动来培育学生良好的思想品德，促进特性的完备发展。例如，跳箱、跳马、跨栏可培育学生英勇坚毅的精神；艺术体操和各种塑身操可培育学生的体育审美实力；各种球类活动可培育学朝气智坚决的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育老师要避开“贴标签”式的空洞“说教”，应充分相识到体育教学中德育教化的干脆参加和各种体育运动内在育人作用，并擅长利用学生喜爱参加体育运动的需求，寓育人于体育运动和教学之中。

2、动态性

动态性是指体育教学过程中的德育教化是在动态的活动过程中进行的。③在体育教学过程中，由于学生不是静坐在老师里听讲，而是在运动场馆中干脆参加各种体育活动。因此，使学生活动的自由度大大增加，并且简单使他们的学习活动受到诸多外在因素（如天气、场地、车辆）的干扰和影响。这样，学生的学习看法、动机、留意力、心情、意志、自觉主动性、纪律性等心理活动和思想问题，都特别简单显露出来。于是，便为我们在体育教学中进行德育教化供应了机会，体育老师应擅长把握这些“机会”，因势利导，教书育人。

3、理论联系实际性

理论联系实际性是指体育教学过程，学生心理素养的提高和特性的发展，必需符合学生的生理、心理发展规律，并且是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。

这是由于体育运动自身的特性所确定的。运动心理负荷提高学生心理素养，发展完备特性的必要条件。要促进学生心理素养的提高和特性的完备发展，就必需让学生承受肯定的运动心理负荷。生理、心理两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展，育体与育心相结合。

体育运动的这一社会学特征表明，学生在从事各种体育运动时根据肯定规律与道德标准担当某种角色履行某种职责和义务的过程，是一个特别的社会角色学习或个体社会化过程。因此，在学校体育中，应依据其教书育人的这一社会性特点，最大限度的发挥其社会学的育人作用。

三、小学体育教学中渗透德育应遵循的原则

（一）实践性原则

体育课本身是对身体活动的实践。而实践又是德育活动的根本特性。要将思想品德教化渗透在体育教学活动中，不行能脱离体育活动，凌驾于体育活动之上。因此，学生须要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。通过实践，学生可以去体验团队合作精神，培育吃苦耐劳的品质，养成不怕困难，勇攀高峰的精神。

（二）系统性原则

体育教学中渗透思想品德教化也要考虑其系统性，决不能随意、随意地进行。就一堂体育课而言，它的教化性是通过身体活动来体现的，其深刻程度及教化性大小与否，也是通过活动的内容和方式来确定的。而某些内容又须要反复进行，步步深化。只有经过反复的、长期的教化感染、熏陶和磨练，才会收到肯定的效果。这就是说它的内容和形式既要考虑其包涵性和敏捷性，更要考虑其德育的内在规律，只有驾驭了德育的系统性，才能保证体育活动中“德育目标，一以贯之；德育内容，按部就班。”

（三）创新性原则

创新是素养教化的核心。在新《体育与健康课程标准》的实施过程中，要求体育课冲破旧的、僵化的思想，不断发展新思维、新观念。

体育学科的德育工作总结4

体育是学校教化的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段；也是一门思想性较强的学科，几乎全部的德育内容都能在体育教材中找到它的位置，与德育亲密相关。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教化、政治教化、思想教化。其中，道德品质教化包括有诸如不怕吃苦、英勇坚毅、遵守纪律、酷爱集体等等品质。这些品质在体育教学中经常会不自觉地在学生身上显现出来，老师应当利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应当具有的良好品质的现象。这一切，都须要体育老师在教学过程中，详细问题详细分析，针对不怜悯况实行最佳的教化方法，使全部学生在体育课上既能达到增加体质的目的，又能形成良好的道德品质。

在体育教学中对学生进行环保德育渗透

在学校体育教学中，会面对许多环保问题，如在练习中要求学生不要践踏草地；不要随地扔垃圾；对于学校场地的爱惜，以及对学校环境的爱护，所以我在上课前对运动场进行撒水，以免引起尘土飞扬。通过言传身教，对学生进行环保教化。

利用体育课堂常规进行德育渗透

课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想教化的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必需遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教化，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和平安教化、逐步养成学生自觉熬炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的起先要对学生进行动员，提出本次课目的要求和留意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习的目的性教化；通过竞赛和嬉戏，培育他们集体主义精神和果敢、机灵、坚韧的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培育他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作精确性和协调一样的实力；值日生借还器材和整理场地，可以培育他们酷爱集体、酷爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。

利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教化的内容是很丰富的。有些教材具有显明的教化性，老师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教化。结合学生的实际状况和四周环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有显明的思想性。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有安排地对学生进行各方面的思想感情教化。例如接力跑、拔河可以培育学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教化的最好时机。通过球类、田径项目，体育嬉戏等教材，进行团结友爱、相互合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教化；通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培育民族骄傲感的教化；通过塑身操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教化，提高审美实力；通过体操教学中的相互帮助、爱护，进行团结友爱的'教化；通过布置场地、器材整理，进行酷爱劳动和为集体服务的教化等。

利用教学中组织教法进行德育渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，又是对学生进行教化的有效途径，老师要擅长把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教化。共同完成体育课的任务，同时也是贯彻教化因素的重要环节。如通过课的任务、要求、目的的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的教化；通过整队、队形变换与调动，培育集体协作精神，强化纪律观念；通过对体育场地和运动器材的爱护，增加他们酷爱劳动、爱惜公共财物的思想；采纳分组练习，培育学生相互关切及独立工作实力；通过发挥体育骨干的带头作用，培育学生相互协作和独立工作实力；通过组织各种竞赛，培育学生团结协作、英勇坚韧以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪平安和爱惜公物的教化；通过结束部分小结讲评，结合表扬与指责，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习主动性，激励学生奋勉向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，老师起主导作用，必需细心协调、严密组织，老师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和坚韧拼搏、开拓进取的时代精神。

运用榜样进行德育渗透

通过介绍我国体育健儿在国内外重大竞赛中所取得的新成果。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时；当刘翔在奥运竞赛中获得金牌时。教学中引导学生树立为革命熬炼身体的爱国主义精神和剧烈的责任感，培育他们获得强健体魄的信念，在平常熬炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。学生的榜样作用：每年选出体育优秀学生，对他们进行表扬，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。老师的自身榜样教化：老师的思想品德和业务水平，包括文化素养、教学风格、工作看法和职业道德都对学生产生影响。当学生意识到从老师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了主动的榜样教化的效果。假如课堂教学中，老师以身作则，谈吐文明、衣着整齐，讲解清晰，重点明确，示范规范、美丽大方，工作仔细负责，打算活动和同学们一起做，尽量满意同学们的要求，练习时主动为同学们当陪练，耐性帮助后进的同学等。要求学生做到的，老师先做到，以自己的实际行动去激励同学，这对学生进行良好品德教化是极其重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。体育教学中坚持德育教化，不仅能促进教学质量和运动成果的提高，还能培育学生明辨是非的实力，养成良好的思想品德，培育他们美的情操，使他们将来成为有用之才。

这学期我们在体育教学中对学生进行德育渗透都取得了比较好的成果，让学生养成好的思想品质，有利于学生的成长和素养提高，进而有利于学校德育管理和教学。

体育学科的德育工作总结5

新一学期的教化教学工作又即将结束了。在新的形式下德育工作凸显出了其重要位置。体育老师在传播运动技能、运动学问的同时，应注意德育工作的渗透，为社会培育品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应实力强的全面型人才。

利用体育课堂常规进行德育渗透

课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想教化的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必需遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教化，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，提出本次课目的要求和留意事项，结束时要进行讲评总结。

利用教学内容进行德育渗透

体育课中德育教化的内容是很丰富的。有些教材具有显明的教化性，老师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教化。结合学生的实际状况和四周环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有显明的思想性。如科学熬炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持熬炼，提高身体对自然环境的适应实力，培育学生终身体育熬炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是老师有目的向学生进行思想教化的重要内容。

利用教学中组织教法进行德育渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，又是对学生进行教化的有效途径，老师要擅长把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教化。

利用学生在课堂中表现进行德育渗透

体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作困难，干扰因素与偶发事务多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在特性差异，老师在课堂教学中要细致视察学生的表现，因势利导，刚好点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事务的发生，老师应刚好、充分地利用偶发事务对学生进行教化。篇三：体育学科德育工作总结体育学科德育工作总结

伴随着教化改革的不断深化，本期我校为全面贯彻党的教化方针，推动素养教化进程，适时地将德育工作融入体育教学工作中，通过此项工作的开展，使每位学生更好的融入课堂，并已主动的心态进行学习和熬炼，更融洽了师生关系，同时，进一步帮助学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观，为学校整体工作的进行打下了坚实的基础，使学生工作越上了一个新台阶。

作为一名新时期条件下的小学体育老师，我亦主动投身到此项工作中，进行了一些学生教化管理工作方面的尝试，取得了一些成果，现将在学生工作中的一些心得体会进行总结如下；

一、身为老师，首先，应当从自身作起。

学生是老师的一面镜子。学生思想水平和素养水平的凹凸，干脆反映出老师本身素养，因此，自己平常特别留意自身思想和各方面素养的提高。除定时了解上级对学生青年工作的一些纲领性文件，尽可能多地向其他同事、领导请教学习外，还常常性的翻阅和查找一些关于学生德育工作以及做人道理方面的资料，用以提高自身修养，提高思想层次，获得更多学生德育工作中的阅历和方法，以达到“全方位育人，多方面成才”的教化目的。

通过本阶段的德育导师工作，首先使自己思想意识上得到了很大的提高，上升到了一个更高的层次，在开展学生工作中能够站在更高的思想高度来考虑学生中存在的问题，在工作中更能和学生融入到一起。

二、在处理学生工作的详细实践中。

处理问题的方式、方法得到了进一步的改进完善过去，在没有实行德育工作之前作起学生工作来，有时简单犯想当然的错误，由于和学生接触没有那么紧密，有些处理学生工作的方法方式只是在自己的头脑中觉得应当是怎样，没有完全深化了解学生想法，没有站在学生角度看问题、理解问题，没有做耐性细致的思想工作，很多事情处理起来，执行起来，觉得特别难于下手，有时甚至事倍功半。在实行了德育教学之后，觉得茅塞顿开，以前许很多多的学生工作问题仿佛豁然开朗了。通过前段时间的工作，的确

使自己明白和深化理解了关于在学校全面实行德育工作的良苦专心。学生工作关键在于深化了解学生，驾驭第一手资料，只有将学生心里所想的所急待解决的问题作为我们学生工作中的重中之重，我们的管理工作、我们的教化事业，让学生全面发展的教化理念，才能够顺当实现。让打好学生基础、丰富学生学问、了解做人道理的初级阶段，到了毕业前