2023年精选教学设计方案锦集七篇

2023年精选教学设计方案锦集七篇教学设计方案篇1

学习目标

①相识本课8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

③揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

课前打算

①搜集查阅有关荷兰的`图片及资料。

②实物投影仪。

A案

●导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

（请2～3名同学沟通有关荷兰的图片或资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！

●读文

①边看插图，边读导读。

②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

③默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

●沟通

①小组沟通。

②全班沟通。

③指名板书。

●品尝

①带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。

②试着有感情地朗读全文。

●积累

抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。

●运用

①认读本课生字新词。

②用“是……也是……”“仿佛”“闲情逸致”写一句话

③找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。

（内蒙古包头市姜杰）

教学设计方案篇2

为全面推动素养教化，深化新课程改革，切实推动教与学方式的转变，促进我校老师专业化发展和学生全面发展，提高我校的教化教学质量和课堂教学效率，减轻中小学生过重课业负担，仔细结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以秦州区教体局《关于＜XXXX中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》为指导，以提高教化教学质量为目标，以提高教化教学质量为中心，提升老师素养为重点，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，坚固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进老师教学实力的提高，从而切实提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标

通过课堂教学有效性的试验和探究，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、主要内容和详细措施

（一）组织学习，提高相识，明的确施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣扬发动。通过各种形式进行广泛宣扬和发动，为活动开展做好充分的思想打算。组织全体老师学习秦州区教体局《关于＜XXXX区中小学高效课堂建设活动实施方案＞的通知》文件精神，成立学校高效课堂建设领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高相识。组织全体老师深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了肯定的了解后，组织老师依据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明的确施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）行政推动，专业引领，典型示范，全面推动高效课堂。

实施高效课堂建设工程，要在转变学校管理者和广阔老师教化观念上下功夫，要形成全员主动参加、主动探究实践的新局面。实行有效的推动策略，确保高效课堂建设工程落在实处，取得实效。

1、行政推动，为“高效课堂建设”供应保障。

高效课堂建设工程，必需用行政的力气加以推动。为保障创建活动顺当开展并取得显著成效，学校成立“高效课堂建设领导小组”，校长是学校高效课堂建设工程的第一责任人，教育主任是学校高效课堂建设工程的干脆责任人，教研组长负责组织推动高效课堂工程在学校落实，学校确定将此项工程纳入教学管理和绩效考核的范围。

学校制定每学年实施工程的详细方案，将老师开展此项活动的状况纳入绩效考核，同时供应肯定的经费支持。为高效课堂的教研活动、学习培训、考察研修、专项课题探讨、表彰嘉奖等供应经费保障。

详细分工为：

（1）、教育处负责对高效课堂活动进行统筹协调管理。

（2）、教研组负责对老师相关专业发展组织形式多样的有效培训。

（3）、总务处要重视教化信息化建设，做好学科与信息的整合。

（4）、教育处负责制定学校的《高效课堂评价标准》。组织各类展示、观摩、竞赛等活动。要推出典型课堂教学模式，常常深化教研组，深化课堂，调研指导，发觉和培植典型，对课堂中的典型问题，组织学

科骨干力气绽开攻关。仔细总结创建活动中涌现出来的先进阅历，在充分论证的基础上，做好优秀成果的推广工作。

（5）、校长加强对创建活动的专项督评，把高效课堂创建工作作为学校工作及岗位管理工作考核内容之一。

2、专业引领，为高效课堂的探讨与实践探究供应支持。

教育处和教研组是高效课堂建设工程的详细担当者，要充分发挥专业优势和引领作用，策划、组织、探讨、指导高效课堂建设的深化开展；在总体支配的基础上，确立不同阶段、不同年度高效课堂建设探讨、推动的重点任务和主要专题；组织广阔老师共同开展高效课堂的探讨与实践探究，促进教与学方式的变革、教学模式的创新、教学方法与艺术的提升；培育学生良好的学习心理、学习方法，提升学生的学习实力，实现课堂教学效率的提高。

学校指导老师围绕高效课堂的标准要求，围绕课堂教学内容，注意课前探讨、课后反思，注意课前教案、学案的细心打算，注意作业的精选精编及精批精改，注意教学状况的小结和改进教学。同时给老师布置学习教化专著、撰写学习心得的任务。

正常开展校外教研沟通活动，实行“走出去，请进来”的做法，注意对外沟通与合作，学习借鉴兄弟学校的阅历，丰富和促进我校高效课堂建设。

3、典型示范，为高效课堂建设和推广发挥示范引领作用。

高效课堂建设，是一个渐进的过程。在工程推动过程中，学校充分发挥学科骨干老师、优秀中青年老师的示范和引领作用，每学期都支配他们上示范课，夯实高效课堂建设工程的雄厚基础，在此基础上树立一批高效课堂标杆老师，使之起到旗帜的作用。对典型老师、典型模式、典型方法、典型学科和教研组，刚好总结和提炼阅历。通过现场观摩、研讨展示、评课和专题报告等形式，向全体老师主动推广，使广阔老师共同受益。

4、适时调度，为高效课堂建设校正方向把握进程。

在“高效课堂建设”推动的过程中，要不断地探讨、分析、调度、给力。刚好发觉存在的问题，刚好探讨解决的方法，刚好校正工作的方向，刚好把握推动的进程，严防走过场。确立学校学期专题活动制度。搭建平台，供应抓手，学习沟通，共同提高。不断推动高效课堂建设向纵深发展，营造良好的氛围。确立年度总结推动制度。总结阅历，树立典型，解决问题，确保高效课堂建设螺旋上升、不断深化。

（三）立足常规教学，夯实基础，全面落实“高效课堂建设”。

1、高度重视教学设计，提高教学打算的高效性。

高效的课堂教学，必需有高效的教学打算环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学打算指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

因此老师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。老师要比照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。老师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学安排。

详细措施：

（1）．抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内探讨、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。

（2）．开展多种活动。学校开展师带徒活动、优秀教学设计展览和评比、备课案例评析探讨、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高老师备课质量，促进老师备课水平的提高。

（3）．落实教学反思。日常教学中要求老师在细心备课的基础上，写出高质量的“高效课堂”教学案例与反思。学校要组织展览、沟通、评比。教学反思要做到细、真、深、改，切忌假、大、空、虚。每位科任老师每学年至少要写出一篇内容丰富的高效课堂教学反思或教学案例，作为学校评先选模的重要参考依据。

工作成效：通过以上举措，达到全部老师能够正确理解教材、合理运用教材，部分老师能够创建性运用教材，建立起长效的.教材教法研训机制。

2、切实抓好课型探讨，提高课堂教学的高效性。

课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。老师要依据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，探讨出不同的课型模式，并得以推广。

（1）．提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生发展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。

（2）．提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。

（3）．提高教学方法的高效性。

教学设计方案篇3

一、区域活动内容：

班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。

公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。

二、区域活动创设背景：

小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的沟通较少，语言交往实力，一般话以及自制实力较差，动手实力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际状况和发展须要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，安排每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。

三、区域活动目标：

1、培育幼儿的生活自理实力和动手实力，激发幼儿参与活动的爱好，让幼儿在区域活动中体验活动的欢乐。

2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和共享。

3、激励幼儿能够运用各种材料、工具和方法，探究嬉戏中的乐趣。

4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。

四、区域活动设置以及材料打算：

班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区

（一）阅读区:

活动目标：

1．培育幼儿对看书的爱好。

2．发展幼儿的语言实力，养成坚持讲一般话的习惯。

3．养成良好的看书习惯。

材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。

指导重点：指导幼儿能够驾驭正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告知幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的`小挚友看书，形成良好的阅读习惯。

（二）美工区

活动目标：

1、熬炼幼儿的动手实力，培育手指的敏捷性。

2、对美术活动感爱好，会自由地涂鸦和进行简洁的粘贴。

3、尝试用小手大胆地撕纸和团纸。

4、学会用橡皮泥搓圆的技能。

5、知道做完手工之后要把东西整理整齐。

材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指引画）、涂鸦地KT板、发型设计。

指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。

（三）益智区

活动目标：

1．熬炼幼儿的动手实力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等）

2．发展幼儿的思维实力，练习排序，学会简洁的排序。

材料投放：不同颜色的毛根、简洁的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形态）、毛毛虫排序（每个班图案不一样）

指导重点：引导幼儿进行穿珠嬉戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调实力。

（四）生活区

活动目标：

1．培育幼儿的生活自理实力，学会扣纽扣、拉拉链。

2．学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。

3．熬炼幼儿的手眼协调实力。

材料投放：纽扣拉链（每个班5套）、若干套衣裤、剪毛根、切水果

指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。

教学设计方案篇4

教学目标

1．相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3．培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。

4．激励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1．相识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。

课时支配：

2课时

课前打算

1．多媒体课件：中国地图课文插图

2．字卡、词卡

3．图画纸、彩笔

教学过程

第一课时

一、激发爱好，导入新课

1．小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今日，我们的教室里来了五位小挚友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，相识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小挚友分别来自哪里?

2．请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。

3．检查学生相识生字的状况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩捡贝壳的嬉戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读其次段，指导感悟

（1）看样子，大多数小挚友都想先到漂亮的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读其次段）

（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾许多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的宠爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最终一句，感受涛涛欢乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?

（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段

（1）小组商议你们喜爱去的地方!

（2）四人小组合作学习，根据前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

5．自由选择一段自学

（1）还有三位小挚友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师确定让小挚友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就动身吧!

（2）全班沟通自学体会。

（3）感情朗读最喜爱的句子。

（4）自学相同段落的小挚友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的.漂亮。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜爱的段落，可以站起来背。

四、嬉戏活动，巩固练习

1．出示词卡，认读词语

2．连线

涛涛山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海边

五、拓展课文，课外延长

1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧!

2．介绍自己的家乡

你们想请你的挚友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：

画家乡

涛涛

山山

平平画家乡爱家乡

青青

京京

其次课时

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜爱的部分背给同学听。

3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2．你能用那么那么说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

3．学生沟通后汇报。

4．你能给它们组词吗?

5．小组读，竞赛读。

四、指导写字

1．视察生字，找到结构的规律。

2．探究书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

3．指导书写。

4．老师相机指导。

5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，相互观赏，相互评价。

五、巩固练习

1．开火车读生字

2．比一比，口头组词

虾（）现（）原（）脸（）

吓（）观（）愿（）捡（）

3．把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：

24画家乡

贝原爱男虾跑

教学设计方案篇5

白雪公主是一篇漂亮的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主绽开，白雪公主和善却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到挚友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡

陷死境。故事告知少年儿童要不受诱惑，分清敌友，爱护自己，发展自己。

1．感知课文内容，训练学生复述课文的实力。

2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。

感悟白雪公主的新形象及生活教训。

本篇童话的故事情节多数学生比较熟识，学生的认知不是从零起先。因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位漂亮和善纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完备的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的缘由上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。

1.引导学生感知故事的内容。

（1）了解学生的已知

上课时，老师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟识程度，依据学生的认知水平来设计教学环节。假如多数学生都知道这个故事，可以让情愿讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达实力。老师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”假如有相当一部分同学不太熟识故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。

（2）复述故事情节

复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆实力、熬炼想象实力和表达实力。老师可依据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组打算复述一个故事情节，各组推选一人复述。老师提示：要抓住人物的语言具体复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以赐予补充。引导学生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，老师可问“故事中的`人物，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。这个问题的设计，是从学生的爱好入手，学生找依据时，必定会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。假如学生只是概括地回答，如：我喜爱七个小矮人，因为他们和善可爱，这样，就可让学生用原文回答；假如学生能精确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品尝人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其改变，来感悟王后的形象。

（2）重点感悟白雪公主的形象

预料学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较精确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主和善、漂亮、纯真，假如是这样，老师可设计这样一个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组绽开探讨，预料学生能回答出，她禁不住诱惑，不听挚友的忠告，不辨敌友，过于信任别人，自我爱护意识不强等。对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。迁移训练：感悟白雪公主的生活教训。面对和善漂亮得的白雪公主，你对他有什么劝说？结合自己的生活实际谈谈

有些孩子由于性格的缘由不情愿表现自己，使得这节课没有预设的那么好，今后会更加注意学情的调查，调动更多孩子的主动性。

教学设计方案篇6

—《我家的一个星期天》教学设计

老师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文实力，使学生乐于作文。

一、从生活入手，诱发真情

一周惊慌的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是怎么过的呢?是在家款待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场……

二、明确写作要求

1、(出示写作要求)指读。

2、学生谈对习作要求的理解。

(要点：①要求写“我”家的一个星期天。②在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物特性特点。③内容要详细，语句要通顺。)

3、学生沟通，丰富写作素材。

(可同桌沟通，前后桌沟通，小组内沟通)

三、指导写法

1、变换文题，培育拟题实力

我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这个星期天。按中心事务命题：如《今日我当家》、《学问竞赛》;按地点命题：如《公园一角》;按心情命题：如《今日我真兴奋》、《难忘的一天》等等，拟出的题目比较新奇多样。

2、交换中心，培育组材实力

文章的中心不同，对材料的组织支配和表达方法也不同。我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，探讨沟通：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。

3、交换结构，培育记叙实力

文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何支配，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守肯定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开宗明义一语中的;或描写场景烘托气氛;或设立悬念娓娓道来;或回忆联想引入下文;或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”;可以照应开头形成珠联璧合;可以提出问题，让人遐思;也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式;或用因果式;或用递进式;或作连续式;或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。

4、激情练写

星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的.笔，让你的多姿多彩的星期天呈现在我们眼前。

四、评改习作

选择典型习作，全班点评，确定优点并就普遍存在的问题作进一步指导。

(习作一)

星期天发”Email”

今日是一个轻松的星期天，做完了家庭作业。我正在房中观赏着我的邮集本。

突然，门铃响了，我赶忙跑去开门。门一开，就见到爸爸和妈妈喜气洋洋地捧着一个长方形的盒子。“这是什么?”我问道。“是上网的工具。”爸爸微笑着说。“是不是上那个互联网?”我问道。“是，我装上它你看看吧!”爸爸说，“等我装好，你给姥爷写封‘信’吧。”我怀疑不解地问道：“写信?你买邮票了?”爸爸轻轻地摇了摇头，既没邮票又没信封，怎么写信呢?算了，等会儿看爸爸原委要耍什么花样?我在一旁静静地等待着。不一会儿，爸爸说：“好了。快来看看吧!”我迫不及待地看爸爸上网。

爸爸说：“来，按一下这个。”我顺着他手指的方向，按了一下，打开了“邮件箱”，哦，原来爸爸刚才说的“写信”就是发电子邮件呀!

我赶忙在键盘上打拼音写信，然后点连接，输入了用户名和密码，联通了“互联网”按下了“发送”键。很快，“信”发走了，不一会儿，我就收到了姥爷的回信。哇!太神了!我赞美道。信上说：“月月，你真聪慧，学会了发电子邮件。以后不会做的题目可以找我了。”

啊!今日真好玩，我不仅学会了上网冲浪，还学会了玩电脑嬉戏及发电子邮件，可真过了把瘾。

老师点评：文章选材新奇，叙事清晰，中心突出。

(习作二)

学问竞赛

轻松的周末来临了，一场精彩的学问竞赛在我家也拉开了序幕。

我问爸爸：“您不用左手写字，不用右手写字，用什么写字?”爸爸毫不犹豫地回答道：“用笔写字。”“爸爸，您真棒!”我赞扬道。接着，爸爸问妈妈：“世界上什么国家人口最多?”妈妈并没有立刻回答，看着我们在笑。“这可是IQ题哟。”爸爸傲慢了，“不知道吧!”妈妈说：“我是有意迷惑你的，我当然知道。”说完，还有意扮了一个鬼脸，若得我们哈哈大笑。最终，轮到妈妈考我了。妈妈不怀好意地说：“你可打算好哟。”我拍拍胸脯，得意地说：“你尽管出题。”“你知道什么地方的太阳最猛吗?”这下我傻了，真把我难住了。“美国、中国、意大利、俄罗斯……?”妈妈都一一否定了。“真缺憾，这么多国家，你就漏了一个，日本。”啊，这时我茅塞顿开：“我真是太马虎了!”

这个星期天是我过得最欢乐的一天。它不仅给我快乐，还给了我学问。

老师点评：细腻地描写人物的动作、神态是本文最大的特点：“毫不犹豫”、“不怀好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“茅塞顿开”等刻画了一个个活生生的特性显明的人物形象。

(习作三)

惊慌的星期天

今日是个星期天，爸爸加班，我也要在家里上学，为什么我还要在家里上学呢?告知你们吧，因为我前段时间学习偷懒,该背的没有背,该写的没有写,该默的没有默,爸爸妈妈要我一笔一画的给他们统统补做上去呀!

吃完早餐,妈妈下吩咐了:“上午你给我把《趵突泉》、《长城》、《古诗两首》和《积累运用二》一字都不准漏背、默一遍，抄3遍。给我认仔细真地背、默、抄好它。我下班回来检查，掉一个字打一个耳光，还要跪菩萨。假如你写的不好要见老师。”

他们走后，我想，一上午要背几遍课文，而且要做一字不漏，还一笔一画地写着端端正正。这可怎么办呢!都怪自已当时不仔细。今日只好拼了!于是，我一遍一遍地读，一遍一遍地背。突然，窗外传来了小伙伴的欢乐声，我心痒痒。但想起妈妈的话，我又限制住了，一心读书背