2023年实用的识字教案模板汇总8篇

2023年实用的识字教案模板汇总8篇识字教案篇1

教学目标：

1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的爱好。

2、能正确、流畅地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步驾驭联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流畅地朗读课文。

教学难点：初步驾驭联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时

教具打算：生字卡片，挂图。

备课时间：7月20日

一、启发谈话。

同学们，过了燥热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1）

二、出示学习目标

这堂课我们要达到的学习目标有两个：

1、能正确、流畅地朗读课文，能感受到秋天的美景。

2、会认11个生字。

三、出示自学指导

1、自由读课文，边读边圈诞生字。

2、四人一小组，练习读词语。

3、提出自己不明白的词语，小组探讨。

四、学生自学。

五、沟通汇报，老师适当点拨。

1、指名读课文，开火车读词语。

2、指名认读生字卡片。

3、师范读词语，学生想象画面。

4、嬉戏“找挚友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的'词语，初步感知词语意思。

5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的漂亮景色吗？

六、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。

七、老师小结。

今日我们学习了个有关秋天的四字词语，还有许多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

识字教案篇2

教学目标

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流畅地朗读词语。2．仔细视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历理解词语。3．了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。教学重难点相识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀整。

教学打算

1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2．老师打算大教学挂图和多媒体课件等。设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的爱好。《识字2》是一篇极富美感的`韵文，介绍了闻名风景区桂林的山水。教学本课时，老师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面对学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美妙表象。让学生在情境中学—学对唱，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充共享受桂林的美景带给他们的欢乐，激发学生学习的爱好，使他们主动主动地融人情境来学习。

教学过程

一、导入新课

1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

2是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？3

今日，我们就来学习识字2

二、指导看图1图上有哪些景物？

2依据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

三、借助拼音，自主识字

1请你用自己最喜爱的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2请同桌的同学相互听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

3出示词语

（1）自由读

（2）这课中我们要特殊留意几个字的读音

（3）指名读，齐读

（4）小组组织“找挚友，你说我猜”的嬉戏，加强生字读音

（5）看图理解图意

（6）齐读生字词

四、教学字形，指导书写

1出示生字卡片，依次认读

2按笔顺书写生字

3老师范写

4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡察。

其次课时

教学目的

1了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情2培育学生的口头表达实力教学过程

一、复习

1抽读生字卡片2朗读课文

二、看图说话

1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的漂亮。2四人小组沟通，选派一名说的最好的上台说。3指名说，师生评议

三、开展“我是小导游”活动打算好导游解说词，评比出“最佳小导游”

识字教案篇3

１、相识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、逐步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

１、相识９个生字，会写８个字。

２、正确流畅地朗读成语。

识记９个生字，规范书写８个字。

生字卡片、小黑板、成语卡片。

两课时。

１、读熟全文，勾画生字。初步相识生字条中的９个生字。

２、读熟我会读中的词语。

３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

４、用？标出不懂的词语。

第一课时

一、故事引入，激发爱好

１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片拔苗助长）

简洁介绍成语的特点。（留意用儿童化的语言介绍一些常识。）

２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读吧！（揭示课题：识字４）

二、初读课文，检查预习

１、用卡片出示其他成语，指名读，订正个别生字读音。

２、学生自读全文，生字多读几遍。

３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

⑴指名教读，订正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。留意区分平翘舌音。

⑶齐读成语。

４、资料沟通：

通过预习，你知道这些成语的意思吗？

学生自愿上台沟通：我知道××××这个成语的意思是

我能讲××××这个故事

三、朗读感悟，了解大意

１、自由朗读：

留意读精确，读通顺。

２、师生对读：

老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

３、生生对读：

一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。

４、齐读：

指导读出韵味，留意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。

５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简洁说说一些常用成语的意思。）

你还有什么不明白的'？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

６、朗读全文：

要求正确、流利，读出韵律感。

四、课堂练习，巩固积累

１、识字的巩固：

⑴出示生字卡片，指名读生字。

⑵看字卡说词语。如，寸──寸有所长。

⑶小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，相互正音。

２、积累成语：

学了识字４，你喜爱其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。

（机动：沟通所积累的成语，说说喜爱的理由。）

其次课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

２、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。

３、齐读全文。

二、小组合作，识记生字

１、认读我会认中的生字。

２、小组沟通会认的字，并说说识记的方法：

提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。

３、集体沟通：

相互帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

４、指导运用字词：你最喜爱和哪个生字交挚友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有×字）

５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

６、齐读全文。

三、视察字形，指导书写

１、出示我会写中的8个生字，认读。

２、视察字形，书空笔顺。重点提示：拔，右边不是发。

３、视察生字在田字格里的位置，提出须要老师重点示范的字。

４、在书上描红，再写两个字，老师巡察订正。

四、课堂练习，巩固新知

１、听写８个生字，同桌订正。

２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

３、在作业本上书写生字，并组词。

五、课外阅读指导

１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

识字４

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

识字教案篇4

教学目标：

1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。

3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。

教学课时：12课时

A案

设计理念和思路：

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。

教学过程

一、谜语导入

1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

zi）识记影

（激励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。

（二）沟通读文状况

1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。

3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：小军走在我前面。

后面：我在小军的后面。

常常：我常常看课外书。

跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家养了一条狼狗。

它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。

挚友：影子是我的好挚友。

三、趣味记字

1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

2、视察发觉（相识犭宀）

以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢？

3、小组探讨、沟通记字方法

结合生活记字：我家在前进路。前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋

联想比较记字：着看常堂（党）

音近字记字：友又

谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗读

（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。

学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在嬉戏中你知道了什么？感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

（面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

（跑到树下，影子没了。）

（踩影子，真好玩，真好玩！）

（二）感情朗读课文，表现童趣。

1、过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩！

2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿？

2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。

六、指导书写

1、展示出飞马鸟读一读

2、视察发觉。（相识?）

小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友？

3、范写引路

范写时，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

4、练写评比。（书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

B案

设计理念和思路：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂好玩，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

一、课前嬉戏，引入新课

1、课前组织学生玩踩影子的嬉戏。

2、课内激发爱好。

我们在课前一起玩了踩影子的嬉戏，好玩吗？自由说一说。

3、揭示课题。

①读题，留意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

。

②随机识字：你有什么好方法记住影。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字。

1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。

2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

3、沟通自读识字状况

（1）认字谁能获得你真棒！

课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。

（2）读文比比哪位读得好！

同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。

（3）记字看看谁的办法妙！

①、小组沟通探讨记字方法。

②、全班沟通，方法好，齐声夸他妙、妙、妙！

三、了解内容，趣味诵读

1、读知，了解内容

1〉、读一读，说一说，短文告知了我们什么？

2〉、学生自由说，随机引导说话。

⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①、指导好玩味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）

②、迁移运用。

师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

师：用上前、后、左、右向同学介绍你家四周的环境。（同桌之间相互介绍）

⑵、影子真好玩，像个小黑狗。

①、想象说话。

师：影子还像什么？

引导学生绽开联想，用像说话。

②、感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特殊好？）赛读（谁能比他读得更好？）

2、趣味诵读全文

过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。

（1）学生自由练读

（2）小挚友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）试着背一背。

（5）分组赛背短文。

四、巩固练习，指导书写

1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

2、指导书写飞马鸟。

⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

⑵视察发觉，指出应留意的地方。（小组沟通，相互提示）

①、小挚友们细致看看，今日又来了哪几位新笔画挚友？（）。

②、有了这两位笔画挚友的'加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主视察课后田字格中的生字，留意笔画依次和关键的笔画：（不要把写成乙）

（不要写成乌鸦的乌）

⑶练习规范书写。

⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、嬉戏激趣

过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？（学生做手影嬉戏）

2、拓展思路

手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小挚友们真是生活的有心人。只要留心视察，你会发觉生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

4、课后把谜语说给你的挚友、父母听，让他们猜一猜。

识字教案篇5

教学目标

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、比照插图，相识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生学问激发学习爱好，同时进行爱护动物的教化。

3、正确诵读韵文。

重难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

教学打算

课件、词语卡片。

教学过程

一、情景引入。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小挚友帮它们填写报名表，都有那些小动物参与运动会呢？（出示课文插图）3、不相识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

二、学习词串。

1）过渡

2）借助拼音读。

1、请小挚友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以相互帮助指正。

2、你要提示小挚友留意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

3）去掉拼音读。

1、假如去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的`可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

4）图文对应读。

1、为了确保帮小动物报名胜利，我要先考一考你们，请小挚友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

三、读韵文

1、动物是我们人类的挚友，爱护动物，维护生态平衡，也是爱护我们的地球，爱护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的宠爱呢？自己试一试。（学生自己练习）2、指名读。全班读。

四、练说话。

1、哎呀！小动物都有些焦急了。你打算给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间相互说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（留意引导学生视察两个字都是形声字）

4、学生练习写字

识字教案篇6

课前透视

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是挚友，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。

教学目标

1、相识10个生字。会写8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、嬉戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家

表演一下？（学生表演）今日我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们情愿学一学吗？

（挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前打算的图片或头饰，引导学生说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

对话平台

自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘学生的识字阅历，采纳多形式激励学生自主识字，合作识字，促进学生识字实力提高。）

指读

1、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找挚友，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123

（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。）

朗读

1、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

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（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的`形式，激发读书爱好，巩固读书成果。）

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应当怎样写，书空。

2、引导学生细致视察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。）

其次课时

对话平台

导入（复习读生字词语，引入新课。）

诵读

1、会读的学生仔细地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、相互读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

（敬重学生特性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）

研读

1、齐读课文，沟通读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。老师应有意识的让学生结合自己的生活阅历，把语言训练和教化活动结合起来，在激发学生爱惜动物情感的同时，提高语言表达实力。）

练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以留意第3题的运用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）

写字

1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生视察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

3、老师抓住重点字进行书字指导。如：“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的其次笔是“点”等。

4、学生书写，老师巡察指导，组织评价。

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实践

1、依据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字教案篇7

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发爱护动物的美妙愿望。

预设目标：

1、相识10个字，会写3个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好爱护物三字，留意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：

一、激趣导入

1、能给二（1）班的小挚友上课，胡老师很兴奋。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好挚友。（掌声）其次句：你们是我的好挚友。（掌声）

第三句：动物是我们人类的好挚友。（掌声）

2、导语：好热情的掌声呀。可以起先上课了吗？

真精神！信任这节课我们肯定过得很开心。师：今日，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的.呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多美丽的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）相识它的名字吗？谁情愿再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（相识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）

二（1）班的小挚友：

你们好！我原来是一只欢乐的小孔雀。可现在我再也兴奋不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

小孔雀

11月11日

4、小挚友，替小孔雀出出办法、想想方法吧！

5、这节课就请你们当当小小宣扬员，咱们走进动物王国，来学习一首爱护动物的儿歌。

该怎么当好小小宣扬员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不相识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小挚友打算一下吧。

二、情境识字

1、去动物们的家，要闯关，你们有信念吗？

2、第一关：读准路牌上的词语

（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

爱护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵游戏

小挚友们自己先去认一认，读一读。

读好了再和同桌相互读一读，假如同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。许多小挚友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

3、其次关：读生字

师：恭喜你们闯关胜利，动物们嘉奖你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁情愿第一个来挑战？

指生读小老师带读开火车读（后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）

护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

4、第三关：读课文找动物

师：小挚友真能干，生字宝宝跟你们做嬉戏，跑到课文中去了，抓紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交挚友了。

师：这是最终一关了，你们找到了哪些动物挚友？（出示图片和动物名）抓紧叫叫它们的名字和你喜爱的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了确定很兴奋）开火车读。

5、选手们，你们顺当闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

出示课件：（横幅）热情欢迎二（1）班的小挚友。生齐读横幅

三、朗读

1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小挚友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

师：谁情愿把儿歌读给大家听？（你的表情告知了老师，你喜爱动物）

2、还有谁想读呀？这么多小挚友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

3、你们都成了动物的好挚友了，男、女同学来个竞赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先起先。

4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不娴熟的地方再去练一练，信任会读的更棒！

5、师：看到你们读得这么专心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁情愿和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）

6、师：老师看到有些小挚友都不由自主地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又快乐。哪组同桌情愿给大家展示一下？

7、你们不仅读得好，演得好，协作得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

四、巩固生字，情感升华

1、动物们很兴奋，你们也很兴奋。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小挚友，请你细致读读这段话，你知道了什么？

孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。

2、师：谁情愿来读读这段话？

3、师：小小宣扬员们，你有什么话想对孔