《光的折射》公开课教案（6篇）

《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】

1、能识别光的折射现象。

2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。

3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

4、知道光路可逆

【导学过程】

1学问回忆：

光在同种匀称介质中沿传播。

光的反射定律：

2演示试验

⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？

⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？

自主学习、合作探究

合作探究

一、光的折射现象（演示试验）

活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。

1、请写出你的发觉：

2、在右图中画出光传播的大致路径。并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。

总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。

⑵折射角是与的夹角。

二、探究光的折射规律

活动2：试验探究

1、光从空气射入玻璃

⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123

入射角

折射角

⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：

2、光从玻璃射入空气

⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123

入射角

折射角

⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：

⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？

由此，你得出的结论是：

3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：

总结二：（光的折射规律）

（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。

（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。

（3）当光从空气斜射入水或玻璃等透亮物质中时，折射角于入射角；当光从水或玻璃等透亮物质斜射入空气中时，折射角于入射角；当光垂直射到水或玻璃外表时，光的传播方向。

三、光的折射规律的应用

活动3：解释斜插在水中的筷子看起来弯折的缘由。

请思索争论：

1、如下图，筷子上A点的光是从（介质）射入（介质）而进入人眼的。请你在图中用箭头标出光传播的方向。

2、光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线还是远离法线？

3、人们逆着光线看过去，感觉光线好像来自A点还是A1点？为什么？

4、筷子在水中的其他各点情形也是如此，所以我们看起来筷子浸在水中的局部似乎向折起了。

总结：所以，人们看水里的物体比实际的物体要（深或浅）

猜测：人站在水里看岸上的物体要比实际的物体如何？（留意光路可逆）

《光的折射》教案篇二

目的要求

1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、培育学生的试验力量（初步学会做不同颜色物体反光不同的试验和光的折射试验）和演绎惟理力量（依据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。

课前预备

教师预备：

1、分组试验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（四周贴一半自一半黑的纸，在涂黑局部竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。

2、挂图或投影片：光的反射、折射

3、学生预备铅笔。

教学过程

导入新课

谈话：我们在一年级曾经讨论过镜子，镜子有什么作用？

学习新课

1、指导学生熟悉光的反射

（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？

（2）试验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？

（3）出示挂图或投影片：光的反射。

（4）叙述：光照到物体外表，被物体拦住，转变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。各种物体都能反光，反光状况不同。像镜子这样外表特别平的物体，能把照耀的光集中反射到一个方向，因此看起来外表是亮晃晃的。外表不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来外表不是亮晃晃的。

不同物体的反光还有其他的不同。

2、指导学生熟悉不同颜色的物体反光不同

（1）叙述：下面我们来讨论一下，不同颜色的物体反光是否一样。方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。观看它们反射的光有什么不同？

（2）学生分组试验。

（3）汇报试验结果。

（4）争论：试验结果说明什么？

（5）教师小结：通过以上讨论可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……

（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

3、指导学生熟悉白色的物体比黑色的物体反光力量强

（1）叙述：我们再来讨论白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。方法是：把书翻开，立在桌上，使有字的书页背光。试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做试验，能不能把书照亮？

（2）学生分组试验。

（3）汇报试验结果。

（4）争论：试验结果说明什么？

（5）教师小结：通过以上讨论可以知道，白色的物体比黑色的物体反光力量强。

（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

（7）提问：

①为什么教室的墙壁多粉刷成白色？

②有的卧房墙壁粉刷成淡蓝色，你们知道这有什么作用吗？（墙壁会反射淡蓝色的光，使卧房内光线严厉）

4、指导学生熟悉光的折射

（1）谈话：谁留意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？

（2）观看：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？

（3）争论：这是怎么回事？对此你有什么问题？

（4）叙述：为了弄清这个间题，我们来做个试验。方法是：

①每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色局部有一条竖着的窄缝。让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观看光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。

②不转变光射入的方向，在杯内倒入水，观看光射在杯壁的位置是否有变化。

（5）分组试验。

（6）汇报试验结果。

（7）争论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后转变了原来传播的方向。）

（8）出示挂图或投影片：光的折射。

（9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽视），传播的方向会发生偏折。所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。

光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。

光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。

（10）争论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？

（11）讲解：水中铅笔弯折的缘由。

稳固应用：

l、叙述：这节课，我们熟悉了光的反射和折射现象。

2、提问：

（1）什么叫光的反射？光在什么状况下会发生反射？

（2）什么物体能反光？假如说只有外表光滑的物体才能反光，对不对？

（3）有三块外表光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？

（4）什么叫光的折射？光在什么状况下会发生折射？

布置作业

用手电筒、小镜子做光的反射试验。讨论：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照耀光的方向有什么关系？

《光的反射和折射》

《光的折射》教案篇三

【学习目标】

一、学问技能：

1．熟悉光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

二、过程与方法：

1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射学问简洁解释有关现象。

2．通过试验观看，熟悉光的折射现象。

三、情感态度价值观：

1、初步感受折射现象，增加喜爱自然的情感和敬重科学，培育实事求是的态度。

【学习重点】

探究光的折射规律。

【学习难点】

用光的折射学问简洁解释有关现象。

【学习过程】

一、学问预备：（小组内争论后抢答以下问题）

[问题]：光在匀称介质中沿_____传播。

[问题]：若介质不匀称光会怎样传播呢？

二、新学问学习：

学问点一：光的折射现象

1、设疑：假如光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓舞学生大胆猜想。

教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观看光束在空气中和水中的路径。每组同学认真观看，看看光的传播方向是不是还是直的？

总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。

补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不转变，折射现象的发生是有条件的。

学问点二：光的折射规律

演示光从空气射入水中时的折射规律试验，此试验现象不易观看，最好播放课件让学生观看。补充：折射光线、折射角的定义。（如图）

[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？

2、转变入射角大小，折射角怎样变化？（依据现象答复）

结论：争论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射

定律）：_____________________________________________________________。

补充：把握光的折射规律应留意：

（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用特别重要。

（2）折射角随着入射角的变化而变化。

[问题]：若一束光由水中沿着原来的折射光线照过去，光会怎样传播呢？

教师演示并指出：折射光路也是可逆的。争论总结：光由水斜射入空气时的折射规律。__________________________________________________________________。

学问点三；光的折射的应用

[问题]：在日常生活中，常见的折射现象有哪些？看哪组想得多。

应用举例：在岸上看到清亮的河水变浅了，为什么？

答；河底反射的光由___斜射入____时，在水面发生_______，折射光线______（填靠近或远离）法线，人眼逆着折射光线看过去，看到的是河底的______像（填实或虚），像在河底的____方（填上或下），所以河底变浅了。

[问题]：试答复插入水中的筷子为何向上弯折了？

三、稳固提高：

1、光由空气斜射入玻璃中，以下光路表示正确的选项是______

ABCD

2、以下属于光的折射的是______

A．树荫下地上有许多光斑B.人在河边看到“白云”在水中飘动

C．奇异的“海市蜃楼”景观D.从侧面看鱼瓶中的鱼变大了

3、一束光经过一三棱镜，试完成光经过棱镜后的传播径迹

4、有阅历的渔民在插鱼时，不是向着看到的鱼的方向插，而是向着看到鱼的下方插，这是为什么呢？

5、比照光的反射与光的折射的异同。

四、学后反思：

光是我们的朋友，通过本节学习，你对“光”确定有新的熟悉，沟通一下自己的收获，说说自己还有哪些的困惑，你肯定会进步得更快。

光的折射教学设计篇四

教学目标

学问与技能

1、了解光的折射现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法

1、通过观看，熟悉折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

情感、态度与价值观

1、初步领会折射现象的奇妙，激发学生探究自然现象的兴趣。

2、培育学生在学习中的沟通、团结和协作精神。

教学重难点

重点

光的折射和光的折射规律的推导。

难点

光的折射规律的应用。

教学过程

【复习光的反射】

1、课前练习

2、课前提问

【新课导入】

活动1：“刺鱼”活动（学生）：

各组取小桶一只，参加适量的水，把数条“小鱼”（如图1）通过10cm左右的细线绑在石块上（小鱼简单从细线上拉落），浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。

（学生）各小组选择一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为胜利，只准刺两次，看哪个小组能够胜利。

教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”？

教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。

【新课教学】

一、光的折射概念

演示试验：（如图2）取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，翻开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观看到一个光亮的点B，参加热水，观看现象。

学生观看到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。

二、光的折射规律

小组试验1

学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，参加热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心（竖直方向的直径表示法线），（通过热水的水蒸气在水面液化的水雾）观看入射光线和在水中的折射光线。

教师提示学生把观看到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生熟悉三条线以及位置关系。

（教师巡察，解答学生的疑问，帮忙有困难学生做好试验）

小组试验2：

把光垂直射入水中，观看折射光线，推断折射角与入射角大小的关系。

三、光路可逆

仿照光的反射现象。

四、课堂练习

（甲、乙、丙三位同学板演）

五、光的折射应用以及活动

1、解释”刺鱼“失败缘由。

a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。

b.教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。

2、水池变浅。

3、硬币再现。

《光的折射》教案篇五

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课时是八年级物理上册其次章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是解释日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识，也比拟感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲密联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进展充分预备。所以本节是本单元教学的重点。

2、教学目标

（1）学问与技能

举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；

说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；

用光的折射解释生活中的一些简洁现象。

（2）过程与方法

通过演示试验，观看现象，自己分析、归纳规律，培育观看、分析、归纳力量。动手做试验，培育动手力量及通过试验讨论问题的习惯。

（3）情感态度价值观

初步领会折射现象的奇妙，培育对自然现象喜爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，喜爱科学。

3、难点和重点

（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析

光的折射现象是学生在生活中比拟熟识的，也是他们简单发生兴趣的现象。教学中要留意培育学生对物理的兴趣，充分发挥演示试验的作用，迎合他们奇怪、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备

1、选择教具依据

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进展课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学，不仅供应了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和把握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、制造性，从而到达提高课堂教学效率的目地。

2、教具：

光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

四、教材处理

对日常光的折射现象学生有丰富的感性熟悉，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣深厚。光的折射规律的熟悉，宜先提出问题及讨论方法，通过学生猜测，对比演示试验的观看，辅以多媒体模拟演示，学生思维清楚、精确，有利于规律的总结归纳，并留意理论联系实际，重视学问的应用，让学生遵循熟悉的规律：从实践到理论，又从理论到实践。到达把握学问、提高力量，从而提高课堂效率。

五、教法、学法

1、教法

依据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简洁的熟悉，对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生力量的要求，本节采纳观看分析、启发式教学法。通过试验演示、观看分析、启发比照、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进展演示试验和计算机的模拟试验的观看，使学生在头脑中有清楚的表象，以详细生动的感性熟悉为根底把握学问，而不是生硬地死记硬背，同时在观看中培育力量，开展思维训练重视学问的应用，理论严密联系实际。

2、学法

本节采纳观看、比照、分析的学习方法，引导学生猎取学问，通过思索争论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

六、教学过程

【课堂教学】

（一）复习提问：

光在匀称介质中如何传播？

什么是光的反射规律？

（二）新课引入：

【学生试验一】：

在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观看现象。请学生思索这是为什么？

设计此导入简洁，易引起学生的留意，培育学生学习探究的兴趣。

（三）新课教学：

1、光的折射现象

【学生试验二】：

光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。

让学生想想：从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进？假如转变方向是向界面偏折还是向法线偏折？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？

引起学生的观看兴趣，明确观看目的和观看对象。

连续探究光从空气进入水中的物理规律

①光线斜射入水中；

②让入射角先发生变化；

③光线垂直射水中。（上述试验时多做几次，同时用课件显示试验的问题和内容）

教师引导学生观看试验，记录试验结果，学生沟通合作，得出结论：

①光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

强调：斜射、折射光线和折射角。

②（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。

③入射角增大时，折射角也随之增大。

④光线垂直射入水面时，传播方向不转变。

（教师补充）：假如光从空气进入玻璃、水晶等透亮物质时，折射状况与上述一样。

直观明确地把抽象的折射学问详细展现，培育学生装由详细感知向抽象思维转化的力量。

〖想想议议〗：课本P46想想议议。[学生分组争论，请代表发言]

【学生试验三】：

光线从水中斜射进入空气中。（教师引导学生观看试验，得出结论。）

结论：

①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

②在光的折射现象中光路可逆。

让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。

指导学生观看、试验，引导学生自己分析、归纳规律，培育学生的观看、分析、归纳力量。

3、用光的折射解释现象

〖现象一〗：池水变浅了

〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？[利用电脑课件解释]

〖现象二〗：插入水中的筷子为什么会弯折？[学生争论，代表答复]〔利用电脑课件解释〕

〖现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？[学生争论，代表答复]〔利用电脑课件解释〕

思索：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？

培育学生理论联系实际的力量，把握由学会向会学转变的学习方法。

〔叙述故事〕：在清亮见底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今日所学的学问来分析小孩溺水可能的缘由。[学生分组争论，请代表发言]

对学生进展破除迷信、喜爱科学的唯物主义教育。

四、反应练习、稳固提高：

课本P48动手动脑学物理1、2

五、复习小结：

六、布置作业

（1）课本p48阅读材料《海市蜃楼》

（2）课后练习与评价P19。

（3）小试验：观看压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。

【板书设计】

第一节光的折射

1、折射现象：

光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2、折射角：折射光线与法线的夹角。

3、光的折射规律

（1）光从空气斜射入水或其它透亮介质中时：

①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；

②折射光线和入射光线分居法线两侧；

③折射角小于入射角；

④入射角增大时，折射角也随着增大；