三年级数学上册教学设计-角的初步认识(第二课时)-1教学设计 北京版_第1页
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三年级数学上册教学设计-角的初步认识(第二课时)-1教学设计北京版一、教学目标学生能够初步认识角，能够用角的概念来描述物体的状态。学生能够理解角的大小和表示方法。学生能够通过绘制图形来表示角。二、教学重点和难点教学重点：掌握角的基本知识。熟练掌握角的大小和表示方法。能够绘制图形来表示角。教学难点：理解和掌握角的基本概念。理解和掌握角的大小和表示方法。三、教学内容与步骤1.角的基本概念通过幼儿园的课程，我们知道角是两条相交线段围成的图形，这个概念可以在三年级进行深化和扩展。教师让学生观察两条相交的线段，并引导学生发现其中一个角。通过画板、数据、实物等教具，展示和讲解角的基本概念以及角的大小和表示方法。通过一些生活中常见的物品（如扇形、挂钟等）来引导学生认识角的概念。2.角的大小和表示方法根据上面的教学内容，学生已经对角的基本概念有了初步的了解，接下来，需要学习角的大小和表示方法。引导学生利用直线、圆规等教具来测量角的大小，梳理角的大小如下：零度角指直角。由直角旋转1/4圆所得到的角称为垂直角或者直角（右）。由直角逆时针旋转1/4圆所得到的角叫做锐角。由直角顺时针旋转1/4圆所得到的角叫做钝角。让学生尝试用笔和尺子来画出角，并通过画板等工具来对画出的角进行标注和描述。3.角的绘制通过上面的教学内容，学生已经对角的基本概念和角的大小有了比较全面的认知，接下来需要进行角的绘制。让学生使用直线、圆规等工具来绘制角，并通过画板等工具来记录所绘制的角。根据上一步得出的结果，让学生总结角的绘制方法，以及角的基本概念、大小和表示方法之间的联系。四、教学过程中需要注意的事项引导学生逐渐适应使用尺子、画板等工具。在教学过程中，要尽可能给学生提供多种视觉、图形、实物等方面的教具，让学生感受角的实际含义。在启发学生思考的过程中，要尽可能多用情境化、生活化的例子。五、教学评价及反馈评价标准：学生能够熟练掌握角的基本概念、大小和表示方法。学生能够通过绘制图形来表示角。评价方式：当堂督导评价。学生反馈。六

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