六年级上册数学教学设计及教学反思-3.8 比的基本性质丨苏教版_第1页
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六年级上册数学教学设计及教学反思-3.8比的基本性质丨苏教版一、教学目标1.了解比的定义，掌握比的基本性质。2.能够用比进行简单的比较大小运算。3.能够运用比的定义及基本性质解决实际问题。二、教学内容比的基本性质三、教学重难点比的定义的准确理解；掌握比的基本性质，掌握比的简单运算；运用比进行实际问题的解决。四、教学方法活动法通过比大小游戏、品尝食品、观察身高体重等活动，引导学生理解比的概念和比的应用。情境法通过设置情境，引导学生自主发现比的性质及运用。讲授法通过讲解具体的例子，加深学生对比的定义及性质的理解。五、教学过程1.导入老师带领学生品尝不同种类的果汁，并让学生用不同的颜色标示每种果汁的数量。引入比的概念，让学生思考衡量其中哪一种果汁的数量最多。2.概念解释老师提供标准的定义，解释比及相应的术语：比的前项、比的后项、比的比值、比的比例。3.比的基本性质1.比的反比性质2.比的比例性质3.比的倍数性质4.比例相等（三项比相等）性质4.运用比进行大小比较老师让学生拿出自己的身高体重数据，练习用比进行比较。引导学生尝试用比进行简单的运算，如判断大小或求未知数。5.实际问题解决老师提供实际问题，让学生自己动手解决。比如：A班的男同学人数比女同学人数多八人，女同学人数是十二人，那么男同学有多少人？六、课堂练习1.A班共55人，其中男生与女生的比是2：3，请问男生有几人？2.A班和B班共有学生180人，A班人数占总人数的比为2：5，求A班和B班各有多少人。3.某个人的体重是他的身高减去120cm后的四倍，已知他的身高是1.72m，那么他的体重是多少？七、教学反思通过创设情境、运用比的基本性质，本节课的教学达到了预期的目标。同时，学生在做练习的过程中能独立思考，有趣的教学方法及题目design吸引了学生的注意力，帮助他们更加审慎地使用比。但是教学中也存在一些问题，如活动的引导方式不够清晰、思维拓展空间不够大等，需要留意并加强。八、延伸探究1.更多的比的应用和基本性质，如百分数等。2.练习更加贴合生活的问题，如“以折扣后的价格对比

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