四年级上册数学教学设计-7.2 含有小括号的三步计算式题-苏教版_第1页
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文档简介

四年级上册数学教学设计-7.2含有小括号的三步计算式题-苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：理解括号的作用，掌握含有小括号的三步计算式的解法通过掌握大括号和小括号的区别，强化数学符号认知培养学生分析、解决问题的能力，提升数学学科素养二、教学重点和难点重点括号的作用含有小括号的三步计算式的解法难点综合应用多种计算式的解法进行推理三、教学内容1.复习在本次授课中，需要引导学生回顾上节课的学习内容：数学式子及其解法。2.新知引入新知请学生们思考一道题目：12+15-3。该式子如何计算呢？通过引导学生自行尝试后，老师可以进行指导，将计算式子分解成三步：12+15=2727-3=24通过这种拆分的方式，学生可以清晰地理解计算式的整个过程。引入小括号接下来，老师可以介绍小括号与大括号的区别，并引入小括号的概念。比如：我们可以把（3＋4）和2相加，就像上面的步骤一样拆分整个计算式。（3+4）+2可以看做三步计算式,将计算式拆分后可以得到：3+4=77+2=9经过这一步的拆分，学生可以更加直观地感受到括号所带来的影响和作用。含有小括号的三步计算式的解法对于含有小括号的三步计算式的解法，老师可以通过实例进行讲解。例如：8*（3+2）=?先算括号内部：3+2=5再将8*5计算：40老师可以通过多组类似的实例来进行讲解，帮助学生理解计算式的拆分和计算的过程。3.练习接下来，老师可以进行练习，帮助学生巩固所学的知识。例题：（6+3）*2解析：先计算括号内部：6+3=9再将9和2相乘：9*2=18随后，老师可以通过类似的例题进行练习，让学生对含有小括号的三步计算式有更加熟悉的了解和掌握。四、教学方式本节课的教学方式可以是多样化的，有以下几种方式：讲解法：老师通过讲解和举例子的方式进行授课，帮助学生更好的理解；演示法：老师可以通过题目演示的方式引出结论，加深学生对含有小括号的三步计算式的理解；练习法：老师可以通过练习的方式提高学生的计算能力，加强对所学知识的掌握。五、教学反思通过本节课的教学，学生们成功地理解和掌握了含有小括号的三步计算式的解法，加强了对数学符号的认知，提高了数学学

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