小学语文部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案合集五篇

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》学语文部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案合集五篇小9枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时古诗。【教学（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学，们上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）（5）再读段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的出示：“我们村的渡口旁第一句子划出来。有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”句子。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3.学习日出段（9——13自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”课文内容。我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。①我看见喜鹊阿姨逮了一叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》。《童话》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）总结全文。童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！板书设计枫树上有一个喜鹊窝喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出枫树上的枫树上的喜鹊人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》教学目标1、认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。教学重点难点1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2、体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3、过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可看以拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另，外“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流第二课时（一）激趣导入，复习旧知1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2、板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1、学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词。语（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句样有意思的句子，出示：变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。童话变成一古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3、学习日出段（9——13自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。太阳，对坐在鸟问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的窝里的喜鹊弟弟们我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2、四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》。《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要一带只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》可是，我不要像你！”（五）总结全文。童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！（六）、布置作业（七）、教学反思：教案学科语文日期课时第1课时丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》课题枫树上的喜鹊课型讲读1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。教学目标2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“!”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重难点教学环节教学过程教前修改一、创设情境，激发学习兴趣一、导入1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了的它朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。2、教学“鹊”字。3、齐读课题云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备二、初读课文，整体感知4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。(3)圈出文中你还不认识的生字。(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。(5)说说课文主要讲了一件什么事?2、再读课文，检查学生的预习情况。(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇(3)去掉拼音宝宝再读一读。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》(4)把生字带到词语中读一读。(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?3、再读课文，感知课文主要讲了一件三、生字什么事。书写(1)学生齐读课文。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)学生汇报。(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、生字书写1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。四、作2、重点指导左右结构的“姨和教”的业笔顺。3、练写，点评。百学须先立志。——朱熹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5、学生练习，老师巡视指导。6、再评议四、作业1、书写生字和新词。2、熟读课文。板书设计教学反思枫树上的喜鹊伞弟教戏姨便游母教案学科语文日期课时第2课时课型讲读课题枫树上的喜鹊1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬教学目标其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“!”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重难点教学环节教学过程教前修改一、直接导入：一、导入今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。二、检查预习情况。二、检查预习情况1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学生字：渡口。生读。教学渡船，渡河，摆渡。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》三、学习第一段。1、生读。2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。5、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。6、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。△我就像在童话书本里那样……阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》师范读，听出什么不同？生再读。7、还有这样有意思的句子，出示：△……我的喜鹊弟弟。8、把这两句变成诗形，生齐读。9、交流其他喜欢的句子。10、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。11、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。四、学习日出段。1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。五、推荐郭风的另一首诗《童话》。板书设计教学反思枫树上的喜鹊我喜欢什么喜鹊和枫树1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。教学要求重点1.学会本课的生字。难点2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。教学两课时。课时1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。生字卡片、多媒体课件。一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。生:叽叽的不停地叫。生:有的边拍打着翅膀边叫。很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,师:大家观察的看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。dùkǒupinyinzìmǔyóuxìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》三写字指导1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。戏:右上角有点,不要忘写了一点。母:先写竖折,然后写横折钩。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。多媒体课件。一直接导入下面,我们继续学习课文。二检查预习情况1.了解读了几遍。2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡。口生读。请生指渡在口哪儿?(渡口旁的枫树上。)教学渡船,渡河,摆渡。三学习第1自然段1.指名读。2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高)请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。例如:巨大贫穷广阔4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)把相关的句子画出来。我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样……阿姨。生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常喜欢师范读,听出什么不同?生再读。6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)……我的喜鹊弟弟。师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?生:因为对喜鹊非常喜爱。7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子:我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样,在心中,称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8.交流其他喜欢的句子。9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。10.师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。四学习第9自然段1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁。白2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》1.看拼音写词语。āyí(阿姨)fānɡbiàn(方便)zìmǔ(字母)jiàoshī(教师)yóuyǒnɡ(游泳)kànxì(看戏)dǎsǎn(打伞)táitóu(抬头)2.给下面的句子加上标点符号。(1)我真高兴啊!(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(3)看!那是什么?(4)我知道,这便是a、o、e。3.想象下面的情景,试着将它写下来。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”示例:我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:“谢谢妈妈!谢谢妈妈!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快快长大!快快长大!”9.枫树上的喜鹊课题总第（）课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号、破折号等，了标解点的作用。课前准备：课件第一课时二次备教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。课：1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》2、教学“鹊”字。3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：（1）将课文读通顺，读流利。生字。（2）通过拼音认识文中的（3）圈出文中你还不认识的生字。（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可