小学语文-沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟⼩学语⽂_沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思《沙滩上的童话》教学设计【教学⽬标】1.认识本课“堡、插、凶、狠、补”等15个⽣字，正确⼯整书写“周、围、句”等9个⽣字。2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好对话。3.展开想象，能根据提⽰⽤上提供的词语编故事。【教学重点】1.认识本课“堡、插、凶、狠、补”等16个⽣字，正确⼯整书写“周、围、句”等9个⽣字。2.正确、流利、有感情地分⾓⾊朗读课⽂，读好对话。3.展开想象，能根据提⽰⽤上提供的词语编故事。【教学难点】1.正确、流利、有感情地分⾓⾊朗读课⽂，读好对话。2．在有感情朗读课⽂的基础上感受孩⼦们在沙滩上玩耍时的情景。3．体会童年⽣活的快乐，培养乐观的⽣活态度和热爱⽣活的品质。【教具准备】多媒体课件，字卡【课时安排】1课时【课型】精读引领课【教学内容】《沙滩上的童话》【教学过程】⼀、创设情境导⼊新课1.多媒体展⽰沙滩图⽚同学们，假如你来到图⽚上的这⽚沙滩，你最想做什么?（学⽣回答）今天有⼀群⼩朋友也来到了这⽚沙滩，他们⼜在这⾥做了什么呢？板书课题，齐读课题2.看到题⽬，你有什么疑问？⼆、合作交流整体感知（⼀）请同学们听好要求，⾃读课⽂1．借助拼⾳将课⽂读正确、读流利。2．这群⼩朋友在沙滩上做了什么事？（⼆）1.检查⽣字读⾳城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳弹药赞同合⼒忘记liàng⽓量、胆量人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》量liáng量杯、量具商量打量提读领读（三）这群⼩朋友在沙滩上做了什么事？⼩朋友⼀边堆沙堡⼀边编故事三、品词析句朗读感悟1、⼩朋友到底编了⼀个什么故事呢？默读课⽂3---6⾃然段，把⼩朋友编的故事⽤横线画出来。这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡⾥哭呢？学⽣读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉⼤家什么？读得不好时，引导学⽣跟着⽼师把句⼦读通顺。出⽰词卡：凶狠，凶狠的魔王，应该什么语⽓去读呢？2、⼀转眼，城堡变成了什么？魔窟“我们”变成了什么？攻打魔窟的勇⼠。⼩伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事⼜将怎样编织下去呢？请⼤家分⼩组分⾓⾊读课⽂8—11⾃然段。出⽰句⼦：我驾驶飞机去轰炸。那时候还没有飞机呢？挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。（1）⼩组展⽰成果。（2）同学评价读书。3、我的⽅法得到了⼤家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四⾯⼋⽅挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。救出公主，勇⼠们⼼情怎样？有感情朗读“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”4、⼩朋友们在沙滩上堆沙堡、编故事、体验着做勇⼠的快乐，海边的沙滩确实是我们的快乐天地。（齐读第⼀⾃然段）哪个地⽅是你的快乐天地呢？四、巩固积累拓展延伸1、展开想象的翅膀，根据开头编故事，试着⽤上下⾯的词语。

在⼀⽚沙漠⾥，有……

从前，有⼀座⼤⼭……人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗2、主题丛书124页《捞⽉亮》认真阅读124页《捞⽉亮》，这篇课⽂讲了⼀件什么事呢？我和弟弟先⽤________捞⽉亮，再⽤_____捞⽉亮，⽉亮却，是因为。五、课堂总结，布置作业。今天我们学习了《沙滩上的童话》，回家之后给⽗母讲⼀讲今天你在课堂上编织的童话。【板书设计】沙滩上的童话快乐天地《沙滩上的童话》学情分析⼆年级下学期，学⽣已经具备了⼀定的学习字词的能⼒和⾃主阅读的能⼒。这篇课⽂的词语⽐较浅显，可以让学⽣在阅读中⾃⼰积累。对于⽣字的教学，我重点讲述容易混淆的⽣字，同时，这样也可以从现在开始培养学⽣养成良好的预习及阅读习惯。但学⽣由于年龄⼩，注意⼒不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。《沙滩上的童话》效果分析《沙滩上的童话》课⽂内容贴近学⽣的⽣活，富有童趣。这节课，我感觉上得⽐较轻松，课堂⽓氛也很活跃，学⽣的学习兴趣特别浓厚。这篇课⽂的语⾔很符合孩⼦的特点，就连孩⼦们跳跃和零散的思维也在这篇⽂章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下⼏点成功之处：1、读、说结合，让学⽣与⽂本产⽣共鸣。读和说是阅读教学中⾮常重要的两个环节。通过读和说可以调动学⽣的学习兴趣，更深地理解课⽂，提升学⽣的语⽂能⼒。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学⽣和课⽂中的孩⼦产⽣共鸣，孩⼦们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出⼀个个奇异的世界；孩⼦们喜欢童话，因为那⾥有⼀个个奇异的世界，孩⼦们渴望像⽂中的孩⼦那样游戏。因此，我⿎励学⽣说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学⽣创设情景，也来做编童话的游戏。2、发挥⼩组学习的优势，提⾼学⽣的参与率。因为⽂中描写了⼏个孩⼦⼀起游戏，为了便于学习，我采⽤了⼩组学习的⽅法，营造了与⽂中的相似情境。⽽这样的情境更贴近学⽣的⽣活。从最初的⼩组检查读⽂，到分⾓⾊朗读课⽂，再到组内编故事都以⼩组为单位展开的。这样的形式不仅提⾼了学⽣学习的效率，⽽且还让全班同学主动参与到学习过程中，学⽣很快融⼊了⾓⾊，理解了句意。3、利⽤课堂的有限空间，培养学⽣的想象⼒。为了提⾼学⽣的想象⼒，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：快乐的天地⽆处不在，只要我们善于想象，根据开头编故事，在童话世界⾥，学⽣⼤胆想象，可以让⾃⼰插上翅膀，让⾃⼰变得⽆所不能，甚⾄可以有些为所欲为。《沙滩上的童话》教材分析这是⼀个⾮常感⼈的故事。作者⽤诗⼀般的语⾔讲述了⼀群孩⼦在沙滩上垒起⼀座城堡，然后展开想象的翅膀编织了⼀个美丽的童话：城堡⾥住着⼀个凶恶的魔王，抢⾛了美丽的公主……最后，这群孩⼦成为攻打城堡的勇⼠，他们炸死了魔王，救出了公主。故事⼀⽅⾯再现了孩⼦们快乐缤纷的童年⽣活，另⼀⽅⾯也歌颂了⼀种⼈间的善良温情与正义；在孩⼦们的童话中，那对也活的热爱之情，那纯真的对他⼈的关爱和帮助，尽品⼈性之美丽。故事在现实与想像中交叉进⾏着：课⽂⾸先概括介绍了海边的沙滩是我们快乐的天地——“在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。”这是⼀个写实的世界，⼀⽅孩⼦们⼩⼩的快乐天地，⼀个即将风起云涌的“战场”。接下来，在沙滩上，在孩⼦们的城堡⾥，⼀个美丽的童话故事诞⽣了。课⽂的第⼆⾄⼗九⾃然段⽣动具体地讲述以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》了这个故事：孩⼦们编织童话——攻打城堡——救出公主。沙滩上的城堡变成了⼀座魔窟，⾥⾯囚禁着⼀位美丽的公主；⼩主⼈公们的⾝份由⼀群天真烂漫的孩⼦变成机智勇敢的勇⼠，想⽅设法救⼩⼚公主；他们的情感也随着放事情节的发展逐渐发⽣变化：⾼兴——兴奋——激动——忘我境界。在故事结束时，“真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈”既是孩⼦们的陶醉，也把读者引⼊了⼀个美妙的童话世界。全⽂语⾔⽣动简洁，跳跃性很强。过渡段落的运⽤．⼜使得⽂章结构紧凑．浑然⼀体。如“就这样，我们编织着童话”“但公主在哪⼉?”这两个段落的安排，把现实与想像的世界交融在了—起。《沙滩上的童话》评测练习⼀、⽐⼀⽐组词。偷狠攻堡诚愉狼功保城⼆、我会写wàngjìyàowùbǔchōngwàngjì()()()()三、填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王（）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童话（）城堡（）公主五、课外阅读。画画美术课上，我坐在教室⾥画画。我先⽤绿⾊的⽔彩笔在纸上画上⼀⽚森林，森林碧绿碧绿的，树⽊长得