小学语文-大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计一、日积月累教（一）重点字词。1.应会读字：似耷咦竖竿舞痛烦扇学2.识字方法：（1）常规识字：目加一加：似耷咦扇烦换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦标偏旁归类：似咦烦（2）趣味识字（字理识字）：看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞编字谜：舞：四十年间一夕逢。耷：耳多太大。3.易读错字：扇（易读成平舌音）4.翘舌音字：似竖扇5.多音字：似扇6.应会写字：扇遇安痛慢兔根最（1）写正确：易写错字：遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。)最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）（2）写美观：①指导书写的字：扇兔②指导要点：兔字不要漏掉一横。（3）这几个字书写时注意左窄右6.需要重点积累的词语：拉竹竿头痛心烦（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课宽：慢根似的耷文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：耷拉天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。（二）重点问题：联系课后题1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：问题二：（三）仿写句子训练：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。，像。三、情感体验：这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持白己的，不可以轻易改变。教学重难点：重点：认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最”8个生字。难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教一、教师（一）设计预习提纲。学（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。准二、学生（一）根据预习提纲认真预习。备（二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。二年级下册第19课《大象的耳朵》预习提纲一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.认会字注音。①似②耷③咦④竖⑤竿⑥舞⑦痛⑧烦⑨扇（1）我整理的易读错字有（）个，它们分别是、、等。我能为这些字注音。（2）我整理的多音字分别是、等。我能为这些字注音、组词。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》（3）我的识字方法多：(只填序号)利用形声字识字：做动作识字：比一比识字：我用有趣的办法记住的字是：2.会写字。（1）我能把本课生字书写正确：（写出正确的笔顺）扇慢遇兔安根痛最扇：遇：安：痛：慢：兔：根：最：（2）我能把本课生字书写美观：（注意占格位置）二、文本细读：（一）整体感知：这篇童话故事讲了大象有一对大耳朵，总是（），（）、（）、（）、（）、（）、（）都认为大象的耳朵有毛病，见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后他决定还是把耳朵（），并且懂得了（）的道理。（二）重点品读：（温馨提示：仔细读课文，可以针对词语、课文内容、不理解的句子等提出问题）1、读第一自然段，我知道了把大象的（）。仿写：2、读课文第3--9自然段，用“-----”划出问句。边读边想象说话人）比作了（像。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼的语气，把疑问的语气读出来。3.画出文中大象的话读一读，你能提出什么问题？（可以结合课后题提出你的质疑）4.学生质疑：文中还有哪些令你疑惑的地方？请写下来。三、拓展延伸：兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。当大象再次遇到小兔子、小羊他们是，他又会说些什么呢？大象对小兔子说：“。”大象对小羊说：“。”教学1课时时间教学内容栏目设计指导预习，精讲点拨预习提纲预习展示点拨指导一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，生随师板书课题，齐读课题――《19、大象的耳朵》导入预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课昨天同学们已经预习案书写认真，书面整洁，请榜上有名的同学起立。掌声送给他们。整洁认真的书写家学习的榜样。（件展示）师：了课文，这些同学的预习学是我们大出示预习好的同学的名吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗）单掌声送给他们。这节课老师要和大家开展一场争夺赛，2、本次比赛共分为三关，第一关：识字关第二关：写字关第三关：朗读关第一关：识字关闯关目标：读准字音记住字形1.小组长领读会认字。2.展示易读错的字，并领读。3.展示多音字。识字学词4.小组交流识字方法。①小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：形声字识字、换一换、比一比、做动作……②展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？教师预设：加一加：似耷咦扇烦换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦1、易读错字2、多音字3、会认字偏旁归类：似咦烦（2）趣味识字（字理识字）：看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞编字谜：舞：四十年间一夕逢。耷：耳多太大。师补充：根据学生的展示汇报情况，做相应补充吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟5、青蛙跳伞的游戏：为了表扬大家，我们玩个游戏，准备好了吗？快速读出生字！三级挑战：课件出示三种类型的测试题，小组长根据本组实际情况选择挑战题目，一级挑战加2分，二级挑战加3分，三级挑战加4分.一级挑战：选择正确读音打“√”（+2分）1．耷拉（dādá）扇子（shàngshàn）撑起来（chēngcēng）竹竿（gǎngān）头痛（tòngténg）检测巩固二级挑战：我会读准多音字（+3分）1、天太热了，他一直用扇（shānshàn）子扇（shānshàn）风。2、他们好像商量好似（shìsì）的，说出的话是那么相似（shìsì）。三级挑战：读句子（+4分）（师重点指导学生读好问的语气。）1、小兔子说:“咦，大象啊，的你耳朵怎么耷拉下来了?”2、小羊也说:“大象啊，的你耳朵怎么是耷拉着的呢?”3、大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了?”云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》4、怎么才能让耳朵竖起来呢?第二关：写字关（目标：写正确写美观）1、会写字1、这是我们要求会写的字，读一读，老师在检查预习重点指导：扇遇时发现这两个字“扇、遇”书写的不是很好，开火车说笔顺，同学们笔顺掌握了，如何把这两个字写正确、写美观呢？你有什么需要提醒大家的？2、教师范写，边讲解：（扇：半包围结构，书写时注意“户字头”要稍小一些“遇”书写时中间的竖是一笔下来的）3、学生练写，描一写一。第三关：朗读关（闯关目标：正确流利有感情地朗读课文）1、指名朗读文课。2、师：（板书：大耷拉）课文中怎么说的？这是一句，你能不能说一句？3、围绕大象的耳朵的耳朵发划出大象的话，说说大象同学们，合作朗读课文，用“”划出大象的话。说的想法是怎么改变的。改变的。时间2分钟。4、你画出了哪些句子？他的想法是怎么改变的？你又想到了什么？5、学贵有疑（教师梳理出学生预习时展示交流），候提出了这样一个题：“人家是人家，我是我理解呢？（每个人有每个人的特点，我们应该做好自己，而不味的去模仿别人。）通过读文课我们知道大象的耳朵有什么特点？句比喻文本细生了什么故事呢？下面请重点交流：说大象的想法是怎么读提出的共性问题同学们在预习的时问”怎么是一以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹拓展1、大象想明白后，有一天碰见了小鹿，小鹿又问：“___________________________。”展开想象，练习说话。延大象会怎么回答呢？“________________________。”3、他还会遇到谁？又有怎样的对话呢？伸1、小组内练习朗读，可以是每人一句、齐读、加动作读、表演读等。2、班级内展示读，教师评价。创意朗读大比拼1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特系统总结色，不能别什么说什么我们就做什么。）2.播放《邯郸学步》的故事，让学生进一步体会“人家是人家，我是我”这一句子的含义。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃二年级下册第19课《大象的耳朵》限时检测题学校：班级：姓名：一、读拼音，写词语。àShnyùāshn大象的耳朵像子，每当到小飞虫，就会把他们跑，ān这样它就可以心地睡觉了。二、规范写字。（1）这两个字书写时要注意左窄右宽。根慢限时检测（2）认真观察下面的字，不要写错哦。最兔痛遇×三、判断下面的句子，（对的打√，错的打）1、遇：左右结构，总共11画。()2、慢：左右结构，左右略等，第三笔是点。（）3、最：共12笔，最后一笔是捺。（）四、仿写。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。，像。兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却五、适很合大象用。当大象再次遇到小兔子、小羊他们是，他又会说些什么呢？小兔子说：“。”良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》大象回答：“。”19、大象的耳朵耷拉撑板书设计放了下来19《大象的耳朵》学情分析二年级学生好奇心强，已经具备了一定的读写能力，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。本篇课文是一篇童话故事，富有童真童趣，学生对于类似的文章比较感兴趣，学习的积极性较高。但对于二年级的同学来说，由于他们的生活经历有限，对于课文中的重点语句理解起来比较困难，因此我在教学时以多种形式的朗读为抓手，让学生在创意朗读和具体的