小学一年级语文公布课优秀教案第12课古诗二首教学设计与反思

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟小学一年级语文公布课优秀教案第12课《古诗二首》教学设计与反思教学进程第一课时一、激发爱好，引入新课12古诗二首教案设计1．师引言：同窗们，夏天到了，你们快乐吗？说说什么缘故。(学生交流)是啊，教师也超级喜爱夏天，去年夏天，教师还出去游设计说明《池上》一诗描述了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，超级接览了一番，拍了很多照片呢！今天，教师把照片给你们带来了，近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》大伙儿情愿和教师一路分享欢乐吗？请高声说出你们看到的美以清新活泼的语言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对景吧！(课件展现令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)把握识字方式，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学人的情感在学生头脑中“活”起来，使学生回忆起自己的生活体生交流)看到这么美的水池、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这会。通过朗诵、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学节课咱们就一路欣赏——第12课《古诗二首》。3．识记并书写生字“首”。手腕，率领学生走诗进中，感受诗中儿童的欢乐，进而体会诗歌(1)指生当小教师领读，注意强调“首”是翘舌音。的韵味和美好意境，受到美的熏陶。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。课前预备(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。(教师)(4)指导学生书写。3．做一份本课生字小卡片。(学生)①指导学生观看“首”在田字格中的位置。4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)②学生尝试交流书写注意点。课时安排2课时。③教师归纳：点、撇位于竖中线双侧，首横长且直，横画上下对勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐正。采：注意读准平舌音，结合字理明白得字义。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗迹：分析结构和笔顺，扩词，明白得“踪迹”。题。相机明白得诗题：荷花水池里。5．简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。萍：扩词，看图片明白得“浮萍”。…………(二)熟读古诗。(2)教师补充。1．划节拍读诗。白居易字乐天，是唐朝闻名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材师引导：大伙儿和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但普遍，形式多样，语言平易通俗。这远远不够，咱们还应该读出诗的节拍来。这首五言诗该如何划设计用意：让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一分节拍呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗诵，并依照练路，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，习时的节拍用铅笔在书上做记号。)为轻松学习古诗奠定了基础。2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，熟悉生字词。1．教师范读。3．指名读诗。4．师讲解朗诵要领并范读：朗诵古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像教师如此，你们2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准听——字音；用加一加、换一换等方式识记生字字形；给生字找朋友组5．齐读古诗。词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)6．趣味朗诵。3．汇报交流。预设：师引导：如此就读出诗的节拍来了。还有什么方式能够让咱们读起来更有趣些呢？师示范鼓掌读。同窗交流多种方式：跺脚人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》读、合作读、开火车读、演出读……的韵味和美好意境，受到美的熏陶。7．小结：同窗们，适才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，如此课前预备多有趣啊！1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)8．师引导：同窗们，初读了诗文，你们明白荷花池上发生了一2．古筝曲《春江花月夜》。(教师)件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)3．做一份本课生字小卡片。(学生)设计用意：让每一个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最大体4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)的目标。在那个地址安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读课时安排正确、读流畅，读出韵律。2课时。教学进程第一课时一、激发爱好，引入新课12古诗二首教案设计1．师引言：同窗们，夏天到了，你们快乐吗？说说什么缘故。(学生交流)是啊，教师也超级喜爱夏天，去年夏天，教师还出去游设计说明《池上》一诗描述了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，超级接览了一番，拍了很多照片呢！今天，教师把照片给你们带来了，近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》大伙儿情愿和教师一路分享欢乐吗？请高声说出你们看到的美景吧！(课件展现令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤以清新活的泼语言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学把握识字方式，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，使学生回忆起自己的生活体生交流)看到这么美的水池、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课咱们就一路欣赏——第12课《古诗二首》。会。通过朗诵、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学3．识记并书写生字“首”。手腕，率领学生走进诗中，感受诗中儿童的欢乐，进而体会诗歌宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗(1)指生当小教师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(一)自读诗句，熟悉生字词。1．教师范读。2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方式识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)(4)指导学生书写。①指导学生观看“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。3．汇报交流。③教师归纳：点、撇位于竖中线双侧，首横长且直，横画上下对预设：正。采：注意读准平舌音，结合字理明白得字义。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗迹：分析结构和笔顺，扩词，明白得“踪迹”。题。相机明白得诗题：荷花水池里。5．简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。萍：扩词，看图片明白得“浮萍”。…………(二)熟读古诗。(2)教师补充。1．划节拍读诗。白居易字乐天，是唐朝闻名诗人，有“诗魔”之称，的他诗题材师引导：大伙儿和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但普遍，形式多样，语言平易通俗。这远远不够，咱们还应该读出诗的节拍来。这首五言诗该如何划设计用意：让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一分节拍呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗诵，并依照练路，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，习时的节拍用铅笔在书上做记号。)为轻松学习古诗奠定了基础。2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。二、初读古诗，认读生字3．指名读诗。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》4．师讲解朗诵要领并范读：朗诵古诗的时候，不要一字一顿地《池上》一诗描述了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，超级接读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像教师如此，你们近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》听——以清新活泼的语言描述了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并把握识字方式，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，使学生回忆起自己的生活体5．齐读古诗。6．趣味朗诵。师引导：如此就读出诗的节拍来了。还有什么方式能够让咱会。通过朗诵、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学们读起来更有趣些呢？师示范鼓掌读。同窗交流多种方式：跺脚手腕，率领学生走进诗中，感受诗中儿童的欢乐，进而体会诗歌读、合作读、开火车读、演出读……的韵味和美好意境，受到美的熏陶。7．小结：同窗们，适才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，如此课前预备多有趣啊！1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)8．师引导：同窗们，初读了诗文，你们明白荷花池上发生了一2．古筝曲《春江花月夜》。(教师)件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)3．做一份本课生字小卡片。(学生)设计用意：让每一个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最大体4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)的目标。在那个地址安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读课时安排正确、读流畅，读出韵律。2课时。教学进程第一课时一、激发爱好，引入新课12古诗二首教案设计1．师引言：同窗们，夏天到了，你们快乐吗？说说什么缘故。(学生交流)啊是，教师也超级喜爱夏天，去年夏天，教师还出去游设计说明古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》览了一番，拍了很多照片呢！今天，教师把照片给你们带来了，(2)教师补充。大伙儿情愿和教师一路分享欢乐吗？请高声说出你们看到的美白居易字乐天，是唐朝闻名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材景吧！(课件展现令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤普遍，形式多样，语言平易通俗。挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)设计用意：让“现实生活”这一活的资源与生动的2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学路，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，生交流)看到这么美的水池、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这为轻松学习古诗奠定了基础。节课咱们就一路欣赏——第12课《古诗二首》。画面结合在一3．识记并书写生字“首”。二、初读古诗，认读生字(1)指生当小教师领读，注意强调“首”是翘舌音。(一)自读诗句，熟悉生字词。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。1．教师范读。2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方式识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)(4)指导学生书写。①指导学生观看“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。3．汇报交流。③教师归纳：点、撇位于竖中线双侧，首横长且直，横画上下对预设：正。采：注意读准平舌音，结合字理明白得字义。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗迹：分析结构和笔顺，扩词，明白得“踪迹”。题。相机明白得诗题：荷花水池里。5．简介作者白居易。萍：扩词，看图片明白得“浮萍”。…………(1)学生介绍诗人。(二)熟读古诗。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》1．划节拍读诗。的目标。在那个地址安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流畅，读出韵律。师引导：大伙儿和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，咱们还应该读出诗的节拍来。这首五言诗该如何划分节拍呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗诵，并依照练习时的节拍用铅笔在书上做记号。)2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3．指名读诗。4．师讲