试析小学科学教师核心素养与能力建设获奖科研报告

试析小学科学教师核心素养与能力建设获奖科研报告摘

要：“科学”是小学阶段的一门重要科目，其中涉及的内容往往与我们的实际生活有着紧密联系，通过这门科目的学习，学生们更好的利用科学知识来解释生活中的现象。提高小学科学教师的核心素养有利于引导学生在面对生活问题是，利用科学的角度来分析和解决问题，充分认识到科学的重要性。教师的核心素养与能力直接关系到教学的最终效果，在提高小学生科学文化素养方面也发挥着重要作用。基于此，本文笔者主要就小学科学教师核心素养与能力的建设途径展开分析。

关键词：小学科学;教师;核心素养与能力

素质教育背景下，科学这门学科的重要性也逐渐凸显出来，作为学生整体文化素养的重要组成部分，科学能力的形成也是发展学生整体素质的一项重要前提。提高小学科学教师的核心素养，对于提高科学学科教育的工具性、思想性以及人文性方面均有着很好的促进做作用，并且有利于引导学生形成良好的思想道德品质。人们常说“名师出高徒”，教师的先进教学理念以及指导方法，可以丰富学生情感体验，有效激发学生的课堂积极性，便于学生更好的理解知识点，提高教学效率。

一、提高自身的科学教学能力

教师的综合水平是影响教学效率的一项最主要因素。作为现代小学科学教师，首先就需要具备一定的教材理解能力。教材是教学活动开展的重要依据，教师在进行知识点讲解的过程中，不仅要对教材的内容展开科学讲解，引导学生明确教学目标，同时还应不断提高其自身的课程导学案能力，核心素养背景下，为其制定一个利于他们全面发展的教学方案。与此同时，教师还应当不断提高自身的教学能力，尽可能的为学生构建一个生态型的课堂，将学生作为课堂的中心，引导他们积极参与到课堂当中，使其更好的理解科学思想。

二、科学教師需丰富自身的科学文化底蕴

要想有效提高小学科学教师的核心素养与能力，教师还需要不断丰富自身的科学文化底蕴，不断更新自身的科学知识结构，在精通基础知识的基础上，将更多的新知识引入到课堂教学当中，拓宽学生的知识层面。与此同时，教师还应当具备良好的教学理论素养。实际上，教育的目的不仅是要让学生掌握基础的知识内容，同时还需要涉及到更多的社会实践内容。教师应基于学生的基础水平以及思维特点，有针对性的展开教学，以便于学生更好的理解与掌握。

三、教师应努力提升自己的科学专业技能

要想不断提高小学科学教师的核心素养与能力，还需要对其专业技能有一个充分的了解，教师首先应当具备良好的专业技能，熟练掌握知识结构，这样才能够确保在课堂上能够灵活自如的应对学生的疑问，更好的帮助学生解答问题，加深他们对知识的理解。与此同时，小学科学教师还应当具备良好的语言素养，避免有词不达意的状况发生。做到可以将想要表达的内容清楚、明确的传达给学生，让他们对知识有一个深刻的理解，确保师生间的良好沟通，通过明快的语言传达科学知识，延续学生的学习兴趣。

四、积极地参与到新“三课”活动当中

新“三课”是以网络为依托而展开的一种新型课堂教学活动，即课堂、课程与课题，这也是提高教师核心素养的一种新型网络教育活动。新“三课”模式下，小学科学教学可以在课堂上实践理论与实践一体化的教学模式。现代社会化是网络的时代，教师可以利用网络展开学习与研究，这在极大程度上丰富教学的形式与内容，教师也可以更全面的分析与解决教学中存在的问题。新“三课”教学方法已成为科学教师实践基本技能、开发现代教学工具和技术的重要途径。新“三课”教学活动的出现，在极大程度上改变了传统教师的自我发现意识，很好的实现了教师之间无空间、无地域限制的沟通，让教师形成更加鲜明的学习意识、反思意识、合作意识和沟通意识以及动手实践意识。

五、设计具有创新性的教学方案

教师是影响课堂教学效果的最主要因素，只有不断提高教师教学的创新性，才能够有效提高其核心素养水平。所谓创新教学，实际上就是指让教师不断的发散思维，提高创新精神，这也是开展教学设计的一项主要前提。据相关研究发现，具有创新精神的教学更加生动，有利于开发学生的思维。小学科学教师进行创新教学，首先就需要创新设计教学方法，无论是目标导向法、激烈学生想象的方法还是发散思维的方法都需要进行相应的创新设计;其次要重视创新教学的开展方式，正如上文中所提到的“三课”教学活动，应涵盖教师所展开的一切学术交流活动。除此之外，还需要对教学设计以及思维习惯进行创新，切忌先入为主的对学生的学习情况进行划分，要在实际教学中刺激学生自我意识的加强，改变他们的固定思维。

结语

总而言之，作为一名小学科学教