核心素养的高中物理实验教学方法分析获奖科研报告

核心素养的高中物理实验教学方法分析获奖科研报告摘

要：高中物理是高中阶段的重点及难点学科，随着素质教育的普及与落实，物理实验课程得到了越来越多的重视，不过当前我国物理实验课程在开展的过程中仍旧存在一定的问题，与核心素养的教育理念背道而驰，也影响课堂教学效果。为此，有必要加强其对核心素养理念的理解，从而提高物理实验课教学质量，让学生均衡发展。

关键词：核心素养;物理实验;教学方法分析

物理学科的核心素养包含了物理理念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四方面。在核心素养背景下开展物理实验课，是为了增强学生的动手能力、创新能力和实践能力，让学生今后更好的融入社会，在学生学习到基础知识的同时还要提高自身的能力。在本文中，将分析在核心素养背景下物理实验课程的教学方法。

一.高中物理实验课程教学情境分析

1.理论知识和实践课程分布不均衡

从物理课程的内容上看，实验课是其教学过程中必备部分，不过有许多物理实验课被穿插在日常的理论知识讲解中，在教学过程中，教师更多的是进行理论知识的教学，忽视了物理实验课程的动手操作。与理论知识相比，实验课的课时较少，且某些高中由于各种因素影响并没有设置足够多的实验室让学生们动手操作，更多的是由教师统一进行演示性实验，不过这与真正的动手操作还是存在一定的差距，学生们的综合素养并没有得到有效的培养，能力也没有有效的提升。这也是物理实验课程开展过程中遇到的常见问题之一。

2.物理实验课程过于形式化

学生本身就掌握了一定的物理基础知识，因此实验的结果可能早已清楚，因此在这种情况下还是根据书本开展物理实验，对学生创新思维的培养并没有起到促进作用。教师在实验过程中缺少对学生科学思维的培养，课程过于形式化，对其细节的讲解不足，过于注重实验结果。本身学生就已经预料到实验的结果，这样的物理实验课更多的是验证性实验。物理实验课开展的目的是为了培养学生的思维能力以及考察学生的思维能力，这样一來物理实验课的效率大大降低。

二.核心素养下么高中物理教学策略

1.重视知识迁移，培养物理观念

物理观念的形成是物理概念和规律在脑海中升华和提炼的结果，物理课堂上通过教师的讲解和演示，再由学生进行实验，这是物理实验教学的流程，学生在上课过程中经历了实验探究的全程，最终得出实验结果，这是对所学知识的理解和消化，有利于学生物理观念的形成。例如，打点计时器测速的实验对学生核心素养的培养能够起到直接的促进作用，教师首先让学生回想初中时期学习的有关磁场的知识，再介绍不同类型的打点计时器和实验的流程，学生记录实验时物体运动的位移和时间，此种方法可以得到较为精确的实验结果。此外，教师还应讲解实验所用工具的使用方法，为后续的物理实验奠定基础，打点计时器在后续的物理实验和理论知识中也会涉及。要引导高中生进行实践，使其更快的理解吸收物理知识点，进而形成物理观念

2.探索实验演变，培养科学思维

物理实验授课过程中，教师要重视学生科学思维的培养，要让学生清楚物理学科要带着质疑和探索的精神学习，再进行思考。例如伽利略的斜面实验，首先通过合理的推导，将理想实验成功的验证了结论，教师也应同样如此，在授课过程中要给学生思考和验证思考的过程，把学生变为课堂教学的主体，让学生在物理实验过程中能够自主的学习，培养全面发展的越深。

3.明晰实验方向，重视科学探究

目前物理实验课经常采用探究性的学习方法，其转变了高中生原有的学习方法，明确了学生在课堂中的主体地位，教师明确了这一思想，在授课过程中将其付诸于实践，培养学生的综合素养。在物理实验中应多加入一些探究性的实验，在实验教材中探究性实验也是占据了一定的比例，例如探究加速度与力和质量之间的关系，这是一个较为典型的探究性实验，只是给出了实验的目标，对于设备的使用并没有明确的规定，因此学生为了完成这个实验就要进行自主的设计，根据教材中提出的情景，探究实验原理，设计设备使用以及具体操作过程，灵活应用各种物理实验方法，比如控制变量法、图像法等，才能够达到最终的实验目的。不仅锻炼了学生的探究能力，也是对学生综合能力的考验。

结束语

综上所述，教师要正确认识物理实验课程教学的重要作用，在实际教学过程中，尊重高中生在物理课堂上